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自主学习是近年来课程改革的热点，也是力促学生有效学习的方法。关于儿童自主学习的生活空间，近年来在国外比较流行，特别是欧美国家。专家认为，要想提升儿童学习的主动性，必须给予儿童自主学习的生活空间，这也是由认知心理学和行为主义心理学所认定的。对于当前笔者的学生来看，构建自主学习的生活空间，也是促进他们自主学习的前提条件。在教学中，通过构建儿童自主学习的生活空间，是构建儿童自主学习空间的有力保障。下面谈谈家庭和学校为学生构建自主学习生活空间、促进学生最终真正实践自主学习的一些体会。
明辨之：云在青天水在瓶
在實际教学中，多数一线教师往往会将自主学习放在嘴上，但是真正能够引导学生养成自主学习习惯的委实不多；而良好的自主学习习惯是学生有效学习的基础，对于学生今后终身的学习和成长都有着积极意义。
虽然很多家长和教师都在大力提倡自主学习，但是学生自主学习空间非常有限。在学校，学生自主学习空间仅仅是教室和操场；在家庭，学生自主学习空间也基本上是住宅。有时候，笔者不免思考：当今的学生处在物质丰盈的时代，可以说有着优越的物质基础和条件，家长和教师对于教育的重视度也有了很大的提升；但很多时候，学生都被“圈养”在有限的空间中。无论是学校教育还是家庭教育，学生的自主学习的生活空间都非常有限。回想我们上学的年代，可以自由驰骋在乡间小道，可以大胆地接触自然、亲近自然，可以在户外尽情放松自己的身心；可是当今，这样的自由似乎是个奢侈品，到了空暇时间，学生几乎被各种额外的作业题、练习题和辅导班等紧紧包围。久而久之，就像木偶人一样被牵着鼻子走，失去了教育的本义。这是当前教育让笔者深感无奈的地方。
慎思之：站在天平的两端
教育应该沿着怎样的道路实施？我们要培养出怎样的孩子？在教学中，这样的问题不免让笔者思考。在平日的教学实践中，笔者遇到过不少“狼爸”“虎妈”，他们几乎“榨干”了孩子所有的生活空间，把培养孩子的能力和素养作为平日的最重要也是最核心的事。在他们对教育高度重视下，有的孩子确实成绩优异，但是除了学习，这样的孩子自主能力比较差。在平日的教学中，笔者发现许多教师也无法给学生提供宽松愉悦的生活空间，学生所有的时间和空间，都在进行着灌输式的教育。一方面要求教育质量，很多教师和家长都在硬抓、硬盯；另一方面，我们深深感到给孩子一个幸福的童年，培养孩子一个良好的自主学习习惯，也许会比近期内的卷面高分重要。
在教学中，通过深度解读新课标的精神以及先进理论，笔者认为：站在天平的两端，还是要以提升学生的综合素养为最终目标。“教育的最高境界，不是复教，而是真正领悟到教育后，达到的境界是思想自由，心灵也自由。”笔者想给予学生自主学习的空间，让学生在自主学习的生活空间里自由发挥、自主探究，作为教师和家长不妨给孩子们这样一个宽松、愉悦的生活空间，也许会比其他一切都有效。
笃行之：为有源头活水来
南宋教育家朱熹曾经说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”可见，我们的教育是要给予学生活水，而不是一潭死水。自主学习的生活空间是给予学生“教育活水”的基本保障。以下笔者将从家庭和学校两个方面来进行具体阐述如何给学生提供自主学习的生活空间。
学校方面 一是脱去“师道尊严”的外衣，给学生一个宽松的生活空间。传统的教学由于受到“师道尊严”教育理念的影响，使得不少学生看到老师就莫名胆怯，有了问题也不敢问老师，有想法也不敢告诉老师，这种状况不利于学生自主学习的进行。笔者认为，要给学生一个宽松的生活空间，首要原则就是要脱去“师道尊严”的外衣，与学生成为亦师亦友的关系。在课间，教师可以与学生一起讨论问题；在课堂上，师生关系融洽，学生不用担心自己会回答不出问题，更不必担心自己的答案会引来老师的斥责。学校应当为学生提供宽松的生活空间，首先就要在理念上脱去“师道尊严”的外衣，充分激发学生的主观能动性。二是创设自主学习的环境，给学生一个愉悦的探究环境。环境对于一个人起着潜移默化的影响。在实际教学中，学校可以试着给学生一个愉悦的探究环境，真正为学生创设自主学习的环境，引导学生在自主学习环境中形成探究的意识和行动。比如专门留出一个自主学习的教室，在这个教室中，学生可以进行自主学习、自主探究，不受老师的约束；在校园里，不定期组织一些活动，活动以引导学生提升综合素养，激发学生的创新能力和创造能力为目标。例如，在一次引导学生学习面积计算的时候，笔者发现学生还很疑惑，于是带领他们来到操场上，一起拿着软尺测操场的长度、宽度，引导他们利用所学知识来解决实际问题。虽然这一次实践操作花费了半节课的时间，但是学生在自主学习的生活空间里掌握了核心的知识。
家庭方面 在小学教育阶段，家庭教育的重要性尤为明显。笔者认为：家庭自主学习生活空间的构建是提升孩子综合素养的重要因素。近年来，结合家长们的一些反映，笔者发现有的家长在这方面就做得比较不错，现分享一下观点。一是创设生活空间，提高精神素养。有的家庭到了周末就会搞一些聚餐、聚会，这对于孩子成长来说很不错，在引导孩子成长的过程中，生活空间的创设主要是依靠家长进行，在创设生活空间的过程中，力求提高学生的精神素养。比如，家庭生活中，可以利用阳台的一个角落为孩子打造一个小的阅读空间，就算居住比较紧凑的家庭，也可以利用客厅的一个小角落，只要准备一块小地毯，一个小书架，一盏小台灯，就可以打造出一个亲子阅读区域。在亲子阅读区域内，父母可以不定期给孩子准备一些书刊，以便孩子自主学习。在这个面积不大的生活空间里，孩子可以根据自己的喜好自由探索、学习。二是拓宽生活空间，重视潜移默化。学生自主学习不仅体现在书本上，更体现在户外、课外。所谓“读万卷书，行万里路”，家长们一定要积极拓宽学生的生活空间，比如到了周末就带领孩子来到户外活动，在亲近自然、探索自然的过程中，更要重视潜移默化的影响力，这种影响力将有助于增进孩子自主学习的积极性。
结束语
关于学生生活空间的拓展和创设，是未来教学改革的方向，也是力促学生提升自主学习意识和能力的最有效的方案。在实际教学中，笔者通过对儿童生活空间的构建，拓宽了学生的视野和知识面，提升了学生的综合素养。在当前全面深化教育领域综合改革的背景之下，我们更需要树立科学的意识和理念，更需要科学的方法和实施过程，让我们的行动回归教育的本义上来。
参考文献
[1]刘国艳.如何培养学生自主学习的能力[J].新课程学习（下），2014（1）.
[2]祁莉霞.联系生活实际培养学生自主学习的能力[J].才智，2013（33）.
[3]刘成亮.转变学习方式 提倡自主学习[J].学问：现代教学研究，2012（3）.
[4]谢立军.浅谈数学实践活动有效引导[J].读写算：教育教学研究，2011（32）.
（作者单位：江苏省江阴市华士实验小学）
明辨之：云在青天水在瓶
在實际教学中，多数一线教师往往会将自主学习放在嘴上，但是真正能够引导学生养成自主学习习惯的委实不多；而良好的自主学习习惯是学生有效学习的基础，对于学生今后终身的学习和成长都有着积极意义。
虽然很多家长和教师都在大力提倡自主学习，但是学生自主学习空间非常有限。在学校，学生自主学习空间仅仅是教室和操场；在家庭，学生自主学习空间也基本上是住宅。有时候，笔者不免思考：当今的学生处在物质丰盈的时代，可以说有着优越的物质基础和条件，家长和教师对于教育的重视度也有了很大的提升；但很多时候，学生都被“圈养”在有限的空间中。无论是学校教育还是家庭教育，学生的自主学习的生活空间都非常有限。回想我们上学的年代，可以自由驰骋在乡间小道，可以大胆地接触自然、亲近自然，可以在户外尽情放松自己的身心；可是当今，这样的自由似乎是个奢侈品，到了空暇时间，学生几乎被各种额外的作业题、练习题和辅导班等紧紧包围。久而久之，就像木偶人一样被牵着鼻子走，失去了教育的本义。这是当前教育让笔者深感无奈的地方。
慎思之：站在天平的两端
教育应该沿着怎样的道路实施？我们要培养出怎样的孩子？在教学中，这样的问题不免让笔者思考。在平日的教学实践中，笔者遇到过不少“狼爸”“虎妈”，他们几乎“榨干”了孩子所有的生活空间，把培养孩子的能力和素养作为平日的最重要也是最核心的事。在他们对教育高度重视下，有的孩子确实成绩优异，但是除了学习，这样的孩子自主能力比较差。在平日的教学中，笔者发现许多教师也无法给学生提供宽松愉悦的生活空间，学生所有的时间和空间，都在进行着灌输式的教育。一方面要求教育质量，很多教师和家长都在硬抓、硬盯；另一方面，我们深深感到给孩子一个幸福的童年，培养孩子一个良好的自主学习习惯，也许会比近期内的卷面高分重要。
在教学中，通过深度解读新课标的精神以及先进理论，笔者认为：站在天平的两端，还是要以提升学生的综合素养为最终目标。“教育的最高境界，不是复教，而是真正领悟到教育后，达到的境界是思想自由，心灵也自由。”笔者想给予学生自主学习的空间，让学生在自主学习的生活空间里自由发挥、自主探究，作为教师和家长不妨给孩子们这样一个宽松、愉悦的生活空间，也许会比其他一切都有效。
笃行之：为有源头活水来
南宋教育家朱熹曾经说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”可见，我们的教育是要给予学生活水，而不是一潭死水。自主学习的生活空间是给予学生“教育活水”的基本保障。以下笔者将从家庭和学校两个方面来进行具体阐述如何给学生提供自主学习的生活空间。
学校方面 一是脱去“师道尊严”的外衣，给学生一个宽松的生活空间。传统的教学由于受到“师道尊严”教育理念的影响，使得不少学生看到老师就莫名胆怯，有了问题也不敢问老师，有想法也不敢告诉老师，这种状况不利于学生自主学习的进行。笔者认为，要给学生一个宽松的生活空间，首要原则就是要脱去“师道尊严”的外衣，与学生成为亦师亦友的关系。在课间，教师可以与学生一起讨论问题；在课堂上，师生关系融洽，学生不用担心自己会回答不出问题，更不必担心自己的答案会引来老师的斥责。学校应当为学生提供宽松的生活空间，首先就要在理念上脱去“师道尊严”的外衣，充分激发学生的主观能动性。二是创设自主学习的环境，给学生一个愉悦的探究环境。环境对于一个人起着潜移默化的影响。在实际教学中，学校可以试着给学生一个愉悦的探究环境，真正为学生创设自主学习的环境，引导学生在自主学习环境中形成探究的意识和行动。比如专门留出一个自主学习的教室，在这个教室中，学生可以进行自主学习、自主探究，不受老师的约束；在校园里，不定期组织一些活动，活动以引导学生提升综合素养，激发学生的创新能力和创造能力为目标。例如，在一次引导学生学习面积计算的时候，笔者发现学生还很疑惑，于是带领他们来到操场上，一起拿着软尺测操场的长度、宽度，引导他们利用所学知识来解决实际问题。虽然这一次实践操作花费了半节课的时间，但是学生在自主学习的生活空间里掌握了核心的知识。
家庭方面 在小学教育阶段，家庭教育的重要性尤为明显。笔者认为：家庭自主学习生活空间的构建是提升孩子综合素养的重要因素。近年来，结合家长们的一些反映，笔者发现有的家长在这方面就做得比较不错，现分享一下观点。一是创设生活空间，提高精神素养。有的家庭到了周末就会搞一些聚餐、聚会，这对于孩子成长来说很不错，在引导孩子成长的过程中，生活空间的创设主要是依靠家长进行，在创设生活空间的过程中，力求提高学生的精神素养。比如，家庭生活中，可以利用阳台的一个角落为孩子打造一个小的阅读空间，就算居住比较紧凑的家庭，也可以利用客厅的一个小角落，只要准备一块小地毯，一个小书架，一盏小台灯，就可以打造出一个亲子阅读区域。在亲子阅读区域内，父母可以不定期给孩子准备一些书刊，以便孩子自主学习。在这个面积不大的生活空间里，孩子可以根据自己的喜好自由探索、学习。二是拓宽生活空间，重视潜移默化。学生自主学习不仅体现在书本上，更体现在户外、课外。所谓“读万卷书，行万里路”，家长们一定要积极拓宽学生的生活空间，比如到了周末就带领孩子来到户外活动，在亲近自然、探索自然的过程中，更要重视潜移默化的影响力，这种影响力将有助于增进孩子自主学习的积极性。
结束语
关于学生生活空间的拓展和创设，是未来教学改革的方向，也是力促学生提升自主学习意识和能力的最有效的方案。在实际教学中，笔者通过对儿童生活空间的构建，拓宽了学生的视野和知识面，提升了学生的综合素养。在当前全面深化教育领域综合改革的背景之下，我们更需要树立科学的意识和理念，更需要科学的方法和实施过程，让我们的行动回归教育的本义上来。
参考文献
[1]刘国艳.如何培养学生自主学习的能力[J].新课程学习（下），2014（1）.
[2]祁莉霞.联系生活实际培养学生自主学习的能力[J].才智，2013（33）.
[3]刘成亮.转变学习方式 提倡自主学习[J].学问：现代教学研究，2012（3）.
[4]谢立军.浅谈数学实践活动有效引导[J].读写算：教育教学研究，2011（32）.
（作者单位：江苏省江阴市华士实验小学）