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摘要：随着科学技术的不断进步与发展，网络信息技术已经变得日趋成熟与完善，在各个领域、尤其是教育界都有着广泛的应用。网络信息技术在中学语文教学中发挥了巨大作用，不但改变了传统的教学手段，同时也为学生提供了一种全新的学习模式;多媒体以及微课的利用丰富了课堂的教学方法;帮助师生建立良好的互动关系;这些都为中学语文教学增添了新的活力。本文将站在如何利用网络信息技术为中学语文教学增添新的活力这一落脚点，进行具体阐述与分析。
关键词：网络信息技术;中学语文教学;增添活力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-366
在科技日益发展的今天，网络信息时代已经来临，同时也带来了教育界的一大改革。在中学语文教学上，网络信息技术不仅改变了传统的教学模式，也改变了教师的教学方法与手段，不仅可以有效解决在传统教育模式下，无法有效激发学生的兴趣爱好这一困境，同时在中学语文教学中充分运用网络信息技术，对提升课堂有效性，增添教学活力有着十分明显的优势，本文将在以下几个方面作出具体分析[1]。
一、为学生建立全新的学习模式
充分利用网络信息技术，可以为中学生的语文学习建立一种全新的学习模式。例如在学习古文时，在传统的教育模式下，古文与文言文多靠死记硬背的方法，为学生带来了很大的学习压力。但是在网络信息技术下，在云技术的支持下，可以使用搜索引擎，对各种资源进行搜索，并针对学生的学习兴趣合理使用教学资源，为学生提供相应的平台。在讲解文言文时，可以利用多媒体软件，为学生播放相关的知识，多采用视频的方式帮助学生建立直观的意识，让学生更加透彻的理解古文与文言文的真正含义。这充分实现了兴趣教学法的意义，不仅提高了语文教学的活力，同时也可以不断提高学生学习语文的兴趣，从而有效提高课堂教学的有效性。
在网络信息技术的支持下，很多学校都已经建立了自己的信息资源库，这些资源库也为学生实现自主学习提供了可能。学生只需通过登录资源库，搜索相关的信息资料，这可以实现随时随地全天候学习，打破了课堂的局限性。同时信息库的海量资源，也为学生探索知识的海洋打开了大门，拓宽学生的学习深度与广度。反过来说，学生自主学习模式的建立，也可以为中学语文教学带来很好的反馈，学生的积极性与主动性会大幅提高，在课堂中踊跃发言，有效的参与到课堂的活动中，可以极大的为中学语文教学增添新的活力，改变以往缺乏互动的沉闷气氛。
二、丰富中学语文教学方法
传统的中学语文教学方法，内容形式单一，课堂气氛沉闷死板，不能激发学生的学习兴趣与热情。然而在网络信息技术的运用下，可以极大的丰富中学语文的课堂教学方法，为学生带来了不一样的学习体验。
（一）多媒体教学法
例如在讲解《滕王阁序》时，大量文言文的使用，会让学生理解起来具有一定难度，对于文中的这一段落：“嗟乎，时运不济，命运多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？”。这段文字的描写固然精美，表达出了作者强烈的心情，但是学生理解起来仍旧具有一定的抽象性，无法深刻理解其中的含义。如何才能运用新的教学方法，把古板的文言文教学转换成通俗易懂的，直观形象的授课方式呢？笔者就利用了网络信息技术下的多媒体教学，在讲授《滕王阁序》时，笔者就收集了大量的相关资料，从《滕王阁序》的作者简介、写作背景、写作特点以及写作技巧等几个层次，为学生播放了大量的图片与视频，极大的引起了学生对这段历史的关注。对其中重点文字段落，笔者也会通过具体的视频案例仔细讲解，为学生建立一个形象直观的学习方法，从而可以有效帮助学生更好的理解课文的精髓，加深记忆。学生在观看视频时也会通过讨论与交流，站在不同角度，对课文内容有着更加深入的了解。
利用网络信息丰富中学语文的教学方法也是具有多种表现形式的，例如微课法，小组讨论法等都是利用网络信息教学的具体表现，对提高语文课堂的教学活力都有着积极的促进作用[2]。
（二）微课教学法
微课教学法相对于传统的教学方法，具有一定的丰富性与灵活性。对帮助学生理解课文内容有很大促进作用。通过对微课视频的讲解，可以让学生对课文的背景有一定了解，再结合老师的问题，深入思考。这对提高学生的学习质量有极大帮助。
例如在讲解《荷塘月色》这篇课文时，都市中的学生对这样的美景具有一定的陌生感，理解起来存在一定难度。笔者曾在夜晚通过对公园荷塘景观的实地拍摄，为学生制作了微课视频，让学生身临其境的体会到当时的美感。同时在观看视频资料时，学生之间也可以相互讨论与交流，交换学习心得，这不仅可以起到更好的学习效果，更改变了传统沉闷的课堂气氛，为语文教学增添了新的活力。
微课教学法，也可以拓展学生的课外阅读。为了提高学生的阅读水平，一定要帮助学生拓宽课外阅读范围，丰富自己的知识，提高自己的文化底蕴与修养。教师在为学生推荐课外书籍时，就可以先通过微课视频，对整本书作一个简单介绍，引起学生的兴趣，实现学生的自主阅读，主动阅读。同时教师也可以利用微课视频，记录学生的读书体验与感受，方便学生之间的学习交流，从而不断提高学生课外阅读的阅读质量。
三、提高学生的学习兴趣
网络信息技术应用在中学语文课堂教学上，這本身就会引起学生的好奇心理，吸引他们的注意力，可以有效激发他们的学习兴趣。
例如在讲解《鸿门宴》这一节课时，笔者曾在课堂上播放了一段影视视频，帮助学生建立了书中每个人物的具体形象，具有极强的代入感。学生在观看视频的同时，笔者会结合课文的知识点，在旁进行重点讲解，引导学生把把教材与视频结合起来，从而更好的理解每个人物的性格特点。这样的授课方式无疑极大的提高了学生的学习兴趣，整个课堂氛围也变得个更加轻松愉快，不仅有效的增加了语文教学的活力，寓教于乐，同时学生在兴趣中收获的知识记忆更加牢固，对提高学生语文的学习质量也有着极大的促进作用。
四、建立良好的师生关系
在传统的教学方式下，语文教学大多以单向灌输为主，教师在课堂中掌握着主体地位，而中学语文教学应该主要帮助学生建立良好的阅读与写作能力，学生才应该是课堂的主人。网络信息技术的大量运用，改变了传统的教学模式，在很大程度上把课堂还给了学生，实现了学生自主学习，自主探究。教师也不再是以灌输者的身份，而是以引导和帮助为主，充分融入到学生中去，与学生共同讨论，共同交流，从而建立了一种平等的师生关系。良好师生关系的建立，不仅可以帮助教师更好的开展教学活动，也会降低学生逆反心理的产生，进一步缩小师生之间的心理差距。教师作为学生的良师益友，就更加容易掌握每个学生对知识的掌握情况，从而做到有的放矢，因材施教。可见网络信息技术的应用，可以建立良好的师生关系，从而有效的为中学语文教学增添新的活力[3]。
综上所述，要想运用网络信息技术为中学语文课堂教学增添活力，就要求教师必须从以下几个方面入手：要帮助学习建立全新的学习模式;在教学过程中不断丰富教学方法，要充分利用网络信息技术下的多媒体教学与微课教学法，改变枯燥沉闷的课堂气氛，给学生带来不一样的视听体验;同时也要不断提高学生的学习兴趣，培养他们自主学习的习惯;建立良好的师生互动关系，以引导者的身份帮助学生指引学生。通过不断提高课堂教学活力，进而提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]刘剑雄. 信息网络技术在中学语文教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2015.
[2]张文娟. 新课程背景下实施多媒体语文教学的有效途径[D].四川师范大学，2012.
[3]蔡晓玲. 中学语文教学中运用现代信息技术的现状与应对策略[D].上海师范大学，2011.
关键词：网络信息技术;中学语文教学;增添活力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-366
在科技日益发展的今天，网络信息时代已经来临，同时也带来了教育界的一大改革。在中学语文教学上，网络信息技术不仅改变了传统的教学模式，也改变了教师的教学方法与手段，不仅可以有效解决在传统教育模式下，无法有效激发学生的兴趣爱好这一困境，同时在中学语文教学中充分运用网络信息技术，对提升课堂有效性，增添教学活力有着十分明显的优势，本文将在以下几个方面作出具体分析[1]。
一、为学生建立全新的学习模式
充分利用网络信息技术，可以为中学生的语文学习建立一种全新的学习模式。例如在学习古文时，在传统的教育模式下，古文与文言文多靠死记硬背的方法，为学生带来了很大的学习压力。但是在网络信息技术下，在云技术的支持下，可以使用搜索引擎，对各种资源进行搜索，并针对学生的学习兴趣合理使用教学资源，为学生提供相应的平台。在讲解文言文时，可以利用多媒体软件，为学生播放相关的知识，多采用视频的方式帮助学生建立直观的意识，让学生更加透彻的理解古文与文言文的真正含义。这充分实现了兴趣教学法的意义，不仅提高了语文教学的活力，同时也可以不断提高学生学习语文的兴趣，从而有效提高课堂教学的有效性。
在网络信息技术的支持下，很多学校都已经建立了自己的信息资源库，这些资源库也为学生实现自主学习提供了可能。学生只需通过登录资源库，搜索相关的信息资料，这可以实现随时随地全天候学习，打破了课堂的局限性。同时信息库的海量资源，也为学生探索知识的海洋打开了大门，拓宽学生的学习深度与广度。反过来说，学生自主学习模式的建立，也可以为中学语文教学带来很好的反馈，学生的积极性与主动性会大幅提高，在课堂中踊跃发言，有效的参与到课堂的活动中，可以极大的为中学语文教学增添新的活力，改变以往缺乏互动的沉闷气氛。
二、丰富中学语文教学方法
传统的中学语文教学方法，内容形式单一，课堂气氛沉闷死板，不能激发学生的学习兴趣与热情。然而在网络信息技术的运用下，可以极大的丰富中学语文的课堂教学方法，为学生带来了不一样的学习体验。
（一）多媒体教学法
例如在讲解《滕王阁序》时，大量文言文的使用，会让学生理解起来具有一定难度，对于文中的这一段落：“嗟乎，时运不济，命运多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？”。这段文字的描写固然精美，表达出了作者强烈的心情，但是学生理解起来仍旧具有一定的抽象性，无法深刻理解其中的含义。如何才能运用新的教学方法，把古板的文言文教学转换成通俗易懂的，直观形象的授课方式呢？笔者就利用了网络信息技术下的多媒体教学，在讲授《滕王阁序》时，笔者就收集了大量的相关资料，从《滕王阁序》的作者简介、写作背景、写作特点以及写作技巧等几个层次，为学生播放了大量的图片与视频，极大的引起了学生对这段历史的关注。对其中重点文字段落，笔者也会通过具体的视频案例仔细讲解，为学生建立一个形象直观的学习方法，从而可以有效帮助学生更好的理解课文的精髓，加深记忆。学生在观看视频时也会通过讨论与交流，站在不同角度，对课文内容有着更加深入的了解。
利用网络信息丰富中学语文的教学方法也是具有多种表现形式的，例如微课法，小组讨论法等都是利用网络信息教学的具体表现，对提高语文课堂的教学活力都有着积极的促进作用[2]。
（二）微课教学法
微课教学法相对于传统的教学方法，具有一定的丰富性与灵活性。对帮助学生理解课文内容有很大促进作用。通过对微课视频的讲解，可以让学生对课文的背景有一定了解，再结合老师的问题，深入思考。这对提高学生的学习质量有极大帮助。
例如在讲解《荷塘月色》这篇课文时，都市中的学生对这样的美景具有一定的陌生感，理解起来存在一定难度。笔者曾在夜晚通过对公园荷塘景观的实地拍摄，为学生制作了微课视频，让学生身临其境的体会到当时的美感。同时在观看视频资料时，学生之间也可以相互讨论与交流，交换学习心得，这不仅可以起到更好的学习效果，更改变了传统沉闷的课堂气氛，为语文教学增添了新的活力。
微课教学法，也可以拓展学生的课外阅读。为了提高学生的阅读水平，一定要帮助学生拓宽课外阅读范围，丰富自己的知识，提高自己的文化底蕴与修养。教师在为学生推荐课外书籍时，就可以先通过微课视频，对整本书作一个简单介绍，引起学生的兴趣，实现学生的自主阅读，主动阅读。同时教师也可以利用微课视频，记录学生的读书体验与感受，方便学生之间的学习交流，从而不断提高学生课外阅读的阅读质量。
三、提高学生的学习兴趣
网络信息技术应用在中学语文课堂教学上，這本身就会引起学生的好奇心理，吸引他们的注意力，可以有效激发他们的学习兴趣。
例如在讲解《鸿门宴》这一节课时，笔者曾在课堂上播放了一段影视视频，帮助学生建立了书中每个人物的具体形象，具有极强的代入感。学生在观看视频的同时，笔者会结合课文的知识点，在旁进行重点讲解，引导学生把把教材与视频结合起来，从而更好的理解每个人物的性格特点。这样的授课方式无疑极大的提高了学生的学习兴趣，整个课堂氛围也变得个更加轻松愉快，不仅有效的增加了语文教学的活力，寓教于乐，同时学生在兴趣中收获的知识记忆更加牢固，对提高学生语文的学习质量也有着极大的促进作用。
四、建立良好的师生关系
在传统的教学方式下，语文教学大多以单向灌输为主，教师在课堂中掌握着主体地位，而中学语文教学应该主要帮助学生建立良好的阅读与写作能力，学生才应该是课堂的主人。网络信息技术的大量运用，改变了传统的教学模式，在很大程度上把课堂还给了学生，实现了学生自主学习，自主探究。教师也不再是以灌输者的身份，而是以引导和帮助为主，充分融入到学生中去，与学生共同讨论，共同交流，从而建立了一种平等的师生关系。良好师生关系的建立，不仅可以帮助教师更好的开展教学活动，也会降低学生逆反心理的产生，进一步缩小师生之间的心理差距。教师作为学生的良师益友，就更加容易掌握每个学生对知识的掌握情况，从而做到有的放矢，因材施教。可见网络信息技术的应用，可以建立良好的师生关系，从而有效的为中学语文教学增添新的活力[3]。
综上所述，要想运用网络信息技术为中学语文课堂教学增添活力，就要求教师必须从以下几个方面入手：要帮助学习建立全新的学习模式;在教学过程中不断丰富教学方法，要充分利用网络信息技术下的多媒体教学与微课教学法，改变枯燥沉闷的课堂气氛，给学生带来不一样的视听体验;同时也要不断提高学生的学习兴趣，培养他们自主学习的习惯;建立良好的师生互动关系，以引导者的身份帮助学生指引学生。通过不断提高课堂教学活力，进而提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]刘剑雄. 信息网络技术在中学语文教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2015.
[2]张文娟. 新课程背景下实施多媒体语文教学的有效途径[D].四川师范大学，2012.
[3]蔡晓玲. 中学语文教学中运用现代信息技术的现状与应对策略[D].上海师范大学，2011.