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从目前社会发展的情况来看，人才的培养是提高国民经济的关键所在，正是意识到这一点，我国教育部门越来越注重学生的全面发展和对学生综合素质的教育，并提出了一些适应当代学生学习的教育方针。传统教育教学模式已跟不上时代的发展脚步，为在有限的教学课堂中更好地提高教学效率，各教育者对教学内容展开深入研究，不断创新教学并取得一定成果。初中英语教师需从自身改变以往教学观念，跟随新课程改革要求，结合学生实际学习需求，积极开展科学有效的教学活动，引导学生更好地参与到学习当中来，不断优化英语教学模式，使教学创新不流于形式。英语核心素养的培养是提高学生英语学习能力的重要基础，其根本在于对学生语言能力、文化素质、学习能力等多方面的提高，要想真正实现学生核心素养的培养，英语教师应将学生作为教学的主体，根据学生实际学习情况，采取针对性的教学，尊重学生，让学生学会自主探究学习中遇到的问题，教师在旁及时引导，将学生培养成为适应社会发展的多方面发展型人才，为国家发展提供有力保障。
1. 激发学习兴趣，培养学生语言能力
雖然我国教育部门已认识到了创新教学的重要性，但实际改革情况不容乐观，部分初中英语教师传统教学思想根深蒂固，不能完全理解新型英语教学课堂对学生的意义。例如，一些教师在让学生学习背诵课文时，还是通过灌输式教学将课本中的单词、语句一句一句地说给学生，并通过朗读、背诵、听写以及练习来加强学生对知识的印象，即使应用多媒体给学生播放英语音频但作用不大，还是没有从学生的角度看待教学中的问题，仍旧以教师为主导对学生传授知识，使学生处于被动学习的状态从而失去学习英语的兴趣，不愿意自主学习，学习效率降低。而新型教学模式中，教师可以充分利用多媒体软件，最大程度上开发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到教师课堂教学中。例如，教师在教授“What’s the matter？”一课时，可以要求学生先通过已经学过的知识来讲述自己的症状，教师可以询问学生，“What’s the matter？”然后让学生回答“I had a headache.”或者“I have a toothache.”等，并利用多媒体展示相对应的动画短片或表情图片，让学生更好地运用英文来表达自己的身体状况，不仅激发学生学习的热情还让学生能够自主学习和灵活运用已学知识解答问题。教师可以通过多媒体展示相关的视频或图片资料，使学生对主题产生兴趣，教师需在旁边正确引导，让学生不再恐惧英文中的生词和语法知识，提高学习效率。
2. 尊重学生的主体性，调动学生的主观能动性
应试教育理念在取得一定程度的效果后，很难适应当前教育教学发展需求。基于此，初中英语教师为学生能更好地学习知识以及更快适应未来社会发展，需从英语教学课堂上入手，尊重学生在课堂中的主体地位，营造良好的学习环境。例如，教师在讲解“Colours”一课时，可以给学生留下充足的时间和发挥空间学着自己掌握整节英语课堂，让学生自己探究思考并完成相应的课堂任务，实现学生成为课堂学习的主人的教学目标，提高学生自主学习能力，锻炼学生的探索精神和创新意识。“colour（颜色）”是学生实际生活中能常常遇到的话题，由此，教师可以让学生结合具体语境，对词汇colour进行理解，如“This car is not the color I want.”“What’s your favorite colour？”“She coloured the wall blue.”“His younger sister is colouring a picture.”让学生能够根据语境来自主理解“colour”的真实含义。随后，教师让学生之间进行互动，运用“colour”词汇进行场景对话练习，巩固学生的知识学习能力，调动学生的主动性。
3. 创设情境，提升学生思维品质
通过对教学课本中的知识进行情境创设这样的教学引导，发散学生思维，将学生的行为生活和思想感情与教堂教学相融合，将核心素养更好地应用于英语学习中。例如，在学习“Teenage Problems”这一章节，教师切合实际生活，可让学生能轻松地在课堂上发表自己的意见，在锻炼他们语言运用能力的同时，培养他们良好的思维品质，使之形成正确的价值观、人生观。教师可以在黑板上写出：“Do you have any problems in your daily life？”然后让学生展开热烈探讨，发表自己的想法，说出在这一阶段所面临的学习中遇到的困难、来自父母给的压力以及和同学相处的问题等，让教师能从这些问题中体会到学生的感受，然后再请学生思考如何进行减压，遵循该年龄段学生的认知规律，将英语课堂变成师生交流的中心，为语言学习营造更好的学习环境，为以后的英语学习奠定基础。通过这样的教学方式让学生学会将英语与实际生活联系起来，激发学生学习英语的热情，培养学生的文化品格。
综上所述，随着新课程改革方案的实施，初中英语教师要真正实现对学生基础核心素养的培养，使创新教学落实到英语课堂中，提高教学工作质量，引导学生树立正确的价值观，提升综合素质水平。
（作者单位：内蒙古包头稀土高新区第一中学）
1. 激发学习兴趣，培养学生语言能力
雖然我国教育部门已认识到了创新教学的重要性，但实际改革情况不容乐观，部分初中英语教师传统教学思想根深蒂固，不能完全理解新型英语教学课堂对学生的意义。例如，一些教师在让学生学习背诵课文时，还是通过灌输式教学将课本中的单词、语句一句一句地说给学生，并通过朗读、背诵、听写以及练习来加强学生对知识的印象，即使应用多媒体给学生播放英语音频但作用不大，还是没有从学生的角度看待教学中的问题，仍旧以教师为主导对学生传授知识，使学生处于被动学习的状态从而失去学习英语的兴趣，不愿意自主学习，学习效率降低。而新型教学模式中，教师可以充分利用多媒体软件，最大程度上开发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到教师课堂教学中。例如，教师在教授“What’s the matter？”一课时，可以要求学生先通过已经学过的知识来讲述自己的症状，教师可以询问学生，“What’s the matter？”然后让学生回答“I had a headache.”或者“I have a toothache.”等，并利用多媒体展示相对应的动画短片或表情图片，让学生更好地运用英文来表达自己的身体状况，不仅激发学生学习的热情还让学生能够自主学习和灵活运用已学知识解答问题。教师可以通过多媒体展示相关的视频或图片资料，使学生对主题产生兴趣，教师需在旁边正确引导，让学生不再恐惧英文中的生词和语法知识，提高学习效率。
2. 尊重学生的主体性，调动学生的主观能动性
应试教育理念在取得一定程度的效果后，很难适应当前教育教学发展需求。基于此，初中英语教师为学生能更好地学习知识以及更快适应未来社会发展，需从英语教学课堂上入手，尊重学生在课堂中的主体地位，营造良好的学习环境。例如，教师在讲解“Colours”一课时，可以给学生留下充足的时间和发挥空间学着自己掌握整节英语课堂，让学生自己探究思考并完成相应的课堂任务，实现学生成为课堂学习的主人的教学目标，提高学生自主学习能力，锻炼学生的探索精神和创新意识。“colour（颜色）”是学生实际生活中能常常遇到的话题，由此，教师可以让学生结合具体语境，对词汇colour进行理解，如“This car is not the color I want.”“What’s your favorite colour？”“She coloured the wall blue.”“His younger sister is colouring a picture.”让学生能够根据语境来自主理解“colour”的真实含义。随后，教师让学生之间进行互动，运用“colour”词汇进行场景对话练习，巩固学生的知识学习能力，调动学生的主动性。
3. 创设情境，提升学生思维品质
通过对教学课本中的知识进行情境创设这样的教学引导，发散学生思维，将学生的行为生活和思想感情与教堂教学相融合，将核心素养更好地应用于英语学习中。例如，在学习“Teenage Problems”这一章节，教师切合实际生活，可让学生能轻松地在课堂上发表自己的意见，在锻炼他们语言运用能力的同时，培养他们良好的思维品质，使之形成正确的价值观、人生观。教师可以在黑板上写出：“Do you have any problems in your daily life？”然后让学生展开热烈探讨，发表自己的想法，说出在这一阶段所面临的学习中遇到的困难、来自父母给的压力以及和同学相处的问题等，让教师能从这些问题中体会到学生的感受，然后再请学生思考如何进行减压，遵循该年龄段学生的认知规律，将英语课堂变成师生交流的中心，为语言学习营造更好的学习环境，为以后的英语学习奠定基础。通过这样的教学方式让学生学会将英语与实际生活联系起来，激发学生学习英语的热情，培养学生的文化品格。
综上所述，随着新课程改革方案的实施，初中英语教师要真正实现对学生基础核心素养的培养，使创新教学落实到英语课堂中，提高教学工作质量，引导学生树立正确的价值观，提升综合素质水平。
（作者单位：内蒙古包头稀土高新区第一中学）