【摘 要】
:
<正>慢性淋巴细胞白血病(chronic lymphocytic leukemia,CLL)是一种慢性淋巴细胞增殖性疾病,以成熟CD5+B淋巴细胞在外周血、骨髓、脾脏和淋巴结的大量聚集为特征。CLL是西方
论文部分内容阅读
<正>慢性淋巴细胞白血病(chronic lymphocytic leukemia,CLL)是一种慢性淋巴细胞增殖性疾病,以成熟CD5+B淋巴细胞在外周血、骨髓、脾脏和淋巴结的大量聚集为特征。CLL是西方发达国家最常见的成人白血病类型,占所有白血病的30%,主要见于老年人,中位发病年龄为67~72岁,其中男性患者多于女性。CLL病程长短不一,长者可达数十年,短者仅1~2年。少数CLL患者可以发生Richter’s转化,转化为高度恶性的大细胞淋巴瘤。对于CLL患者,如何进行正确的危险分层并且有针对性的选择个体化治疗策略,是CLL临床治疗中的关键问题。
其他文献
《普通高中思想政治课程标准》指出:“本课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”这启发了政治教师在课程情境的设置上要把生活和情境结合在一起,坚持真实性原则。一、真实性原则的实践反思 情境设置的真实性原则可以从情境材料和情境问题两个维度来把握。从情境材料来看,情境要源自生活实际,反映
“数形结合”是数学上的一种重要思想,亦是一种实用的数学方法。数形结合思想,是指借助图像使抽象的数学概念、复杂的数量关系直观化、形象化、简单化的一种数学思想,同时,复杂的形体也可以用简单的数量关系来表示。数和形是数学这个古老学科的研究对象,数是形的抽象概括,形是数的直观表现。我国著名数学家华罗庚说:“数缺形失少直观,形缺数时难入微。”充分阐述了数与形的辩证关系。在解决实际问题中,数与形的相互渗透、相
学生在学习物理运动学知识时,经常会碰到多过程运动中比较运动时间长短的问题,若教师不进行相关的实验演示,学生会难以理解具体的物理运动过程。为更好地让学生直观地理解这类运动的物理本质,教师应尽可能地创设良好的实验条件,进行实验演示,以培养学生善于观察分析的品质,培育他们的实验探究精神,从而促进他们实验素养的提升。一、案例分析 问题1 如图1,游乐场中,从高处A到水面B处有两条长度相等的光滑轨道,甲、
在学生心目中,信息技术课堂是轻松愉悦的,但学习内容较多且难度较大,学生的学习兴趣普遍不高。因此,信息技术课堂长期处于不温不火的尴尬状态。 2014年5月,广州市作为教育部确定的国家中小学教育质量综合改革实验区之一,正式启动中小学教育质量阳光评价实验项目的研究工作,建立了涵盖品德与社会化水平、学业发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况、对学校文化认同六大方面22项关键指标的综合指标体系。广州市天河外
当今时代,各种思想交相融合,青少年的成长环境发生了深刻的变化。面对纷繁复杂的外部环境,许多学校仍存在“重智育,轻德育”“重知识,轻能力”等问题。如何更好地促进每个学生健康成长,使其成才成人,是每一个教育工作者的历史使命和时代责任。“心中有理想,肩上有责任,头脑有智慧,脸上有笑容,嘴里有歌声”是中山市实验中学基于“立德树人”这一教育根本任务而提出来的培养学生的目标。 心中有理想。“志不立,天下无可
小学综合实践活动课程打破了传统教学模式和授课思维,拓宽了课堂范围,开拓了学生视野,鼓励学生运用综合能力去解决生活中存在的实际问题。目前,综合实践活动课程作为基础教育阶段课改的重要内容,受到各地区重视,如何规范发展、有效实施,避免华而不实的形式主义,需要从以下几方面的策略来优化小学实践活动课程。一、全方位联动各类资源,保障综合实践活动顺利展开 综合实践活动课程具有跨学科特征。它并不是独立的一门学科
长期以来,一些父母更多地关注孩子的学习成绩,灌输的也多是出人头地、孝顺父母等价值观,往往忽略爱国主义教育。再加上家庭条件优越,父母对孩子过于娇宠、溺爱,导致孩子从小缺乏责任意识和担当勇气,表现得自私、软弱,这对我们培养全面发展的人才极为不利。 当前,受到社会上的一些不良风气的影响,部分青少年甚至成年人的个人主义、消费主义、拜金主义思想滋长,过度追求金钱和享受,缺乏集体意识和国家至上的精神,长此下
《教育部体育卫生与艺术教育司2018年工作要点》指出,要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,落实《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》文件要求,大力发展素质教育,持续强化体育课和课外锻炼、加快推进校园足球改革,深入推进卫生与健康教育工作提质增效。在“东风”的催生下,广州市中小学校园足球正如火如荼地开展。由于广州市中小学校大多数属于“麻雀”学校,尤其是中心城
“TIPS教学模式”是从以教师为核心的分学科班级讲授模式变为强调技术支撑(Technology supported)、跨学科融合(Integrated Curriculum)、基于项目(Project Based)和强调培养学生社会技能(Social Skills)的新教学模式。 “TIPS教学模式”下的跨学科融合课,以小组合作学习为主要教学手段,以培养学生的合作学习能力及社会技能为目标。 通过