基于单元整体目标,挖掘例题背后价值

来源 :教学月刊·小学数学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zxzc10
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  【摘 要】教材情境图仅是为教学提供的素材,并不是教学内容的全部。在使用教材中的情境图时,教师要有二次“改造”的意识和能力。既要“瞻前”,激活经验,提升能力,使学生在原有的经验基础上,实现经验的改造、重组和提升,使之更好地为本节课的学习服务;又要“顾后”,把握知识间的关联,迁移能力,实现教一课,能为一类课教学服务的目标。讲知识整体的内在联系,比仅讲知识点会有“事半功倍”的教学效果和价值取向。
  【关键词】整体目标 情境图 教学设计 反思
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