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摘 要： 语言是文化的组成部分，是文化的载体和基础，学习英语就必须掌握其文化。当前我国初中英语教育大都是应试教育，老师“满堂灌”，学生一味地听，忽视了文化教学的导入。外语教学应与文化教学相结合，理解语言的真正含义。本文主要分析文化导入在初中英语教学中的有效应用。
关键词： 文化导入 初中英语 有效应用
不同的民族有着不同的社会文化背景，在初中英语中通过多种形式的“视”、“听”、“说”教学，提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。在听力理解方面能理解大意，辨别关键细节，领会说话人的态度、感情和真实意图，用英语简要地做笔记并利用笔记进行分析、概括和总结。在口语表达方面能运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式围绕视听材料进行有针对性的口语训练，提高口头表达能力，加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。
1.中学英语教学中文化导入的必要性
1.1从语言本身来看，文化导入在英语教学中有其必要性。
英语作为一种外来语，它是在自身的文化实践中发展起来的，有着它自己的文化体系，因而，英语在其历史发展时期會因国家和社会的前进而发生变化，在中学英语教学中，文化导入能够反映学生对英语文化的理解，语言能力和语用能力相辅相成。我们必须明白文化对学生兴趣的影响，因为了解了该国的文化，自然而然会更加了解其语言的发展历史，通过学习英语的文化，反过来可以更加了解其国家和民族的文化。由于语言和文化是无法分割的，因此，从语言本身来看，文化导入在英语教学中是很有必要的。
1.2从对学生的发展来看，文化导入有助于学生形成正确的价值观。
依据传统的初中英语教学方式，大部分教师只是注重利用语言的基础知识进行教学，并没有使英语与本国的文化相结合，通过这种文化导入的方式教育学生。一味地追求应试教育，“满堂灌”的教法只会让学生更加脱离英语教学本身的目标，除了让学生了解英语学习的基本知识外，更加重要的是如何将学习到的内容与社会文化背景相结合，这样能够让学生明白英语的来源、发展与未来。由于对英语的文化知识背景的缺失，常常会出现问题，重要的原因是在英语教学过程中，不能很好地运用跨文化知识融会贯通，让学生在文化知识中进行英语学习，记得更加深刻。
2.中学英语课堂教学中文化导入存在的问题
2.1导入枯燥乏味。
首先，文化导入符合综合英语教学实验的设计理念，是实现“综合”的关键要素之一。其次，传统的语言教学策略，往往是运用学生的母语对他们授以目的语文化知识，而综合英语要求将英语作为媒介：把语言的习得和文化学习一体化，达到整合的效果。再次，强化文化导入遵循了语言教学的规律，因为语言和文化是不可分割的，学英语最终是为了交际，而要真正达到交际目的就必须懂得目的语国家的文化背景知识，这才可能真正达到交际的目的。初中英语教学中的文化导入可以指导学生在面对不同国家和社会文化时进行正确的判断。
2.2导入设计部分拖沓冗长，耗时过多。
英语教师在教学中首先要具有传播跨文化知识的意识，同时必须不断提高自身的文化修养。在初中英语学习中，学生通过教师的文化导入可以更加清晰地了解和使用英语现状。只有这样，教师才能把英语教“活”，文化导入在英语教学中的理念才可能在英语教学中得以实施。我们可以看出教师不仅是学生学习的引导者，更让学生通过努力学习，以此引导和丰富我国文化的发展，增长见识。在初中英语教学中，要适时、适度地导入相关的文化。教师可以让学生更加自信地了解该国的文化背景，让文化没有国界，让生活更加自由。我们在初中综合英语教学中，要让学生从小树立起文化平等观和语言平等观，有多元文化的意识和承认各民族文化皆具合理性的观念。
3.文化导入在中学英语教学中的有效应用
3.1设计“文化包”单元穿插于课堂之中。
“文化包”主要包括一些文化体系，这样可以让学生认识更多的英语国家的文化知识。“文化包”要结合英语国家一系列的文化内涵，引导学生在课堂上进行学习，导入英语文化可以有效地把握学生的学习热情和动力。通过对英语国家文化内涵的导入，让学生在不同的层次，对文化了解和英语学习的程度相匹配。例如，初中阶段的学生由于认知水平和经验有限，文化背景知识的学习应该偏重交际文化知识，这样比较切合初中生的实际。初中英语教师在交际文化知识的传授上，要在语言教学过程中，从日常生活中的各个方面入手，将日常生活中的常用语在语言形式和风俗礼仪方面的差异告诉学生。下面就日常交际用语中涉及文化差异的语言现象举几个例子加以说明：有关禁忌语。要告诉学生，当与英语国家的人交际时，不要询问别人的年龄、婚姻、家庭、薪水、宗教等，这些对英语国家的人来说都属个人隐私，要是冒失地问别人，会使人很尴尬，容易引起对方反感。
3.2创造对话的文化语境。
在初中综合英语教学中，我们倡导在教学过程中活动要贯穿始终，通过活动达到对英语的理解、记忆、掌握和运用，使学生在做和演中学习知识。根据这一原则，可以介绍英语中有关称呼、招呼语、告别、谦虚、道歉、表扬等与汉族文化的异同。对英语语言学习的文化语境的创造，不仅可以帮助学生认识英语国家和社会文化，而且可以引导学生对英语国家的文化进行学习，从中掌握英语的基本知识和文化理念。
4.结语
在初中英语教学中，教师要坚持用全英语授课，遵循综合英语教学倡导的直接学习、潜在习得原则。教师用全英语上课时，需要把英语教学和社会文化体系相结合，在教学中导入文化，在文化导入中传授英语知识，相辅相成，这样才可以让学生活学英语，活用英语。文化导入可以让初中英语教学更有吸引力，让学生更有自信地学习。
关键词： 文化导入 初中英语 有效应用
不同的民族有着不同的社会文化背景，在初中英语中通过多种形式的“视”、“听”、“说”教学，提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。在听力理解方面能理解大意，辨别关键细节，领会说话人的态度、感情和真实意图，用英语简要地做笔记并利用笔记进行分析、概括和总结。在口语表达方面能运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式围绕视听材料进行有针对性的口语训练，提高口头表达能力，加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。
1.中学英语教学中文化导入的必要性
1.1从语言本身来看，文化导入在英语教学中有其必要性。
英语作为一种外来语，它是在自身的文化实践中发展起来的，有着它自己的文化体系，因而，英语在其历史发展时期會因国家和社会的前进而发生变化，在中学英语教学中，文化导入能够反映学生对英语文化的理解，语言能力和语用能力相辅相成。我们必须明白文化对学生兴趣的影响，因为了解了该国的文化，自然而然会更加了解其语言的发展历史，通过学习英语的文化，反过来可以更加了解其国家和民族的文化。由于语言和文化是无法分割的，因此，从语言本身来看，文化导入在英语教学中是很有必要的。
1.2从对学生的发展来看，文化导入有助于学生形成正确的价值观。
依据传统的初中英语教学方式，大部分教师只是注重利用语言的基础知识进行教学，并没有使英语与本国的文化相结合，通过这种文化导入的方式教育学生。一味地追求应试教育，“满堂灌”的教法只会让学生更加脱离英语教学本身的目标，除了让学生了解英语学习的基本知识外，更加重要的是如何将学习到的内容与社会文化背景相结合，这样能够让学生明白英语的来源、发展与未来。由于对英语的文化知识背景的缺失，常常会出现问题，重要的原因是在英语教学过程中，不能很好地运用跨文化知识融会贯通，让学生在文化知识中进行英语学习，记得更加深刻。
2.中学英语课堂教学中文化导入存在的问题
2.1导入枯燥乏味。
首先，文化导入符合综合英语教学实验的设计理念，是实现“综合”的关键要素之一。其次，传统的语言教学策略，往往是运用学生的母语对他们授以目的语文化知识，而综合英语要求将英语作为媒介：把语言的习得和文化学习一体化，达到整合的效果。再次，强化文化导入遵循了语言教学的规律，因为语言和文化是不可分割的，学英语最终是为了交际，而要真正达到交际目的就必须懂得目的语国家的文化背景知识，这才可能真正达到交际的目的。初中英语教学中的文化导入可以指导学生在面对不同国家和社会文化时进行正确的判断。
2.2导入设计部分拖沓冗长，耗时过多。
英语教师在教学中首先要具有传播跨文化知识的意识，同时必须不断提高自身的文化修养。在初中英语学习中，学生通过教师的文化导入可以更加清晰地了解和使用英语现状。只有这样，教师才能把英语教“活”，文化导入在英语教学中的理念才可能在英语教学中得以实施。我们可以看出教师不仅是学生学习的引导者，更让学生通过努力学习，以此引导和丰富我国文化的发展，增长见识。在初中英语教学中，要适时、适度地导入相关的文化。教师可以让学生更加自信地了解该国的文化背景，让文化没有国界，让生活更加自由。我们在初中综合英语教学中，要让学生从小树立起文化平等观和语言平等观，有多元文化的意识和承认各民族文化皆具合理性的观念。
3.文化导入在中学英语教学中的有效应用
3.1设计“文化包”单元穿插于课堂之中。
“文化包”主要包括一些文化体系，这样可以让学生认识更多的英语国家的文化知识。“文化包”要结合英语国家一系列的文化内涵，引导学生在课堂上进行学习，导入英语文化可以有效地把握学生的学习热情和动力。通过对英语国家文化内涵的导入，让学生在不同的层次，对文化了解和英语学习的程度相匹配。例如，初中阶段的学生由于认知水平和经验有限，文化背景知识的学习应该偏重交际文化知识，这样比较切合初中生的实际。初中英语教师在交际文化知识的传授上，要在语言教学过程中，从日常生活中的各个方面入手，将日常生活中的常用语在语言形式和风俗礼仪方面的差异告诉学生。下面就日常交际用语中涉及文化差异的语言现象举几个例子加以说明：有关禁忌语。要告诉学生，当与英语国家的人交际时，不要询问别人的年龄、婚姻、家庭、薪水、宗教等，这些对英语国家的人来说都属个人隐私，要是冒失地问别人，会使人很尴尬，容易引起对方反感。
3.2创造对话的文化语境。
在初中综合英语教学中，我们倡导在教学过程中活动要贯穿始终，通过活动达到对英语的理解、记忆、掌握和运用，使学生在做和演中学习知识。根据这一原则，可以介绍英语中有关称呼、招呼语、告别、谦虚、道歉、表扬等与汉族文化的异同。对英语语言学习的文化语境的创造，不仅可以帮助学生认识英语国家和社会文化，而且可以引导学生对英语国家的文化进行学习，从中掌握英语的基本知识和文化理念。
4.结语
在初中英语教学中，教师要坚持用全英语授课，遵循综合英语教学倡导的直接学习、潜在习得原则。教师用全英语上课时，需要把英语教学和社会文化体系相结合，在教学中导入文化，在文化导入中传授英语知识，相辅相成，这样才可以让学生活学英语，活用英语。文化导入可以让初中英语教学更有吸引力，让学生更有自信地学习。