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摘 要：在幼儿园的教学工作中，对于传统民族文化的教学融合渗透是我们教学中的应该去重视的问题，但是在实际的教学工作中，对于如何进行传统文化的教学工作还没有形成一定的标准和模式，这就导致了课程的开展良莠不齐，很容易使幼儿的传统文化接受力和理解力受到影响。因此，在这种情况下，应该如何以一个比较成熟和完备的方式来进行幼儿园的传统文化渗透工作，就成为了一个值得研究和探讨的话题。所以，本文从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨民族文化在幼儿园教学中的渗透。
关键词：民族文化 幼儿园教学 教学渗透
中国的传统文化源远流长，有着几千年的历史积淀，而先人们留给我们最宝贵的财富就是丰富的传统文化积累，而我们作为优良的传统文化的受益者和继承者，让孩子在幼儿阶段就了解传统文化的意义和作用，培养幼儿的传统文化意识，是我们应当尽到的责任。因此，在这种情况下，我们作为幼儿阶段的教师，应该认识到培养幼儿传统文化知识的重要性，运用合适的教学开展来进行传统文化的渗透，以提高幼儿对传统文化的理解和应用。
一、在园本课程中融入民族文化内容，丰富幼儿认知水平
在幼儿园的教学工作中，由于这个年龄段的幼儿还比较小，对于事物的看法还处在一个吸收积累的阶段，没有形成自我的意识和能力。那么在学习传统文化的过程中，就会由于幼儿的这方面能力缺乏，导致自身对于传统文化知识的印象和理解不够深入，因此，为了在幼儿园的教育课程中进行传统文化的渗透，我们就需要在校本课程中融入医学民族文化的知识，让幼儿在学习的过程中，增加自身对传统文化的知识丰富度，以此来丰富幼儿的认识水平。
例如：在学习剪纸的相关内容时，一般情况下，我们都是教幼儿来剪一些动物，比如小鸭子，小鱼之类的，但是对于我国传统文化中的剪纸涉猎比较少，因为相对于这些简单的动物简笔画剪纸来说，我国传统文化中的剪纸有些过于复杂。但是我们可以在教学过程中，向幼儿讲解一些剪纸的文化，给幼儿演示一下我国传统剪纸艺术的一些作品制作。让幼儿对我们的传统剪纸文化有一个大致的认识，培养幼儿对于传统民族艺术的学习积极性，以保证民族文化在幼儿教学中的渗透。
二、在区域活动中渗透民族文化内容，增强幼儿学习兴趣
幼儿阶段的幼儿的学习内容主要是以活动来体现的，这是由于孩子的各项能力还没有发育完全，自身的理解能力比较不足，对于单调枯燥的教学很容易失去兴趣。但是传统文化本身的知识一般是相对来说比较偏理论化的，这很容易使幼儿失去兴趣。因此，在这种情况下，我们就必须改变活动的形式，将传统文化以一个比较合适的角度来结合到幼儿的区域活动中来，让幼儿在活动中自主地进行民族文化的学习，从而提高幼儿的文化学习兴趣。
例如：在学习少儿舞蹈这一部分的知识时，一般情况下，我们所教授的都是一些大众化的舞蹈，其中没有明显的民族文化内容，这对于幼儿的民族文化渗透非常不利。所以为了解决这个问题，我们就可以教授幼儿一些基本的民族舞蹈，比如南黎族竹竿舞就是一个很适合幼儿进行的活动，那么我们就可以在少儿舞蹈中让幼儿学习竹竿舞，然后在自己进行游戏时，鼓励孩子进行竹竿舞的游戏，从游戏活动的方面来进行幼儿的民族文化兴趣培养。当幼儿对这一民族舞蹈有了一定的兴趣之后，我们再借由幼儿的兴趣来给孩子讲解一下有关于黎族的傳统舞蹈和他们特有的文化，并且在这个过程中，要时刻注意幼儿的兴趣变化，让幼儿保持住他们对于民族文化的兴趣和积极性，从而提高幼儿的民族文化学习兴趣。
三、在主题环境中凸显民族文化内容，提高幼儿理解能力
在幼儿园的教学工作中，学习环境的主题直接影响着幼儿对于知识理解特长方面的能力，举一个简单的例子，在一个以卡通画为主题的教学环境中，幼儿对于美术色彩和技巧的能力要比其他环境中的幼儿高，而在一个以日常礼貌用语为主题的环境中，幼儿的日常表达要相对好一些。那么为了提高幼儿对于传统文化的理解和运用，我们就可以在教学环境中运用民族文化作为主题，来帮助幼儿提高对于民族文化知识的理解。
例如：我们可以以民族文化为主题来进行教室和学校的装饰，比如我们可以在墙上做一些有关于民族文化知识的一些漫画和介绍，比如：我们可以将教室分为几个板块，然后在不同的板块中讲解不同的内容，比如有的板块可以讲解一下有关于传统节日的一些习俗和由来，有的板块可以介绍一下不同民族所拥有的不同文化，有的板块可以介绍一下一些文化趣事等等，让幼儿在一进到学校，就能够每时每刻地感受到文化氛围的熏陶，从而提高幼儿对于民族文化的理解。
幼儿阶段的民族文化教育有利于培养幼儿的民族自豪感和自身的文化素养。因此，我们作为幼儿的任课教师，应该认识到文化培养对孩子未来成长发展的重要性，运用合适的教学开展来进行传统民族文化的渗透，从而为幼儿以后的学习和生活打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]李敏娟.节日民俗文化在幼儿园教学中的渗透[J].成功（教育版），2012（1）.
[2]张光丽.浅谈在幼儿艺术教育中渗透民族文化[J].课程教材教学研究（教育研究），2016（Z2）：57-58.
关键词：民族文化 幼儿园教学 教学渗透
中国的传统文化源远流长，有着几千年的历史积淀，而先人们留给我们最宝贵的财富就是丰富的传统文化积累，而我们作为优良的传统文化的受益者和继承者，让孩子在幼儿阶段就了解传统文化的意义和作用，培养幼儿的传统文化意识，是我们应当尽到的责任。因此，在这种情况下，我们作为幼儿阶段的教师，应该认识到培养幼儿传统文化知识的重要性，运用合适的教学开展来进行传统文化的渗透，以提高幼儿对传统文化的理解和应用。
一、在园本课程中融入民族文化内容，丰富幼儿认知水平
在幼儿园的教学工作中，由于这个年龄段的幼儿还比较小，对于事物的看法还处在一个吸收积累的阶段，没有形成自我的意识和能力。那么在学习传统文化的过程中，就会由于幼儿的这方面能力缺乏，导致自身对于传统文化知识的印象和理解不够深入，因此，为了在幼儿园的教育课程中进行传统文化的渗透，我们就需要在校本课程中融入医学民族文化的知识，让幼儿在学习的过程中，增加自身对传统文化的知识丰富度，以此来丰富幼儿的认识水平。
例如：在学习剪纸的相关内容时，一般情况下，我们都是教幼儿来剪一些动物，比如小鸭子，小鱼之类的，但是对于我国传统文化中的剪纸涉猎比较少，因为相对于这些简单的动物简笔画剪纸来说，我国传统文化中的剪纸有些过于复杂。但是我们可以在教学过程中，向幼儿讲解一些剪纸的文化，给幼儿演示一下我国传统剪纸艺术的一些作品制作。让幼儿对我们的传统剪纸文化有一个大致的认识，培养幼儿对于传统民族艺术的学习积极性，以保证民族文化在幼儿教学中的渗透。
二、在区域活动中渗透民族文化内容，增强幼儿学习兴趣
幼儿阶段的幼儿的学习内容主要是以活动来体现的，这是由于孩子的各项能力还没有发育完全，自身的理解能力比较不足，对于单调枯燥的教学很容易失去兴趣。但是传统文化本身的知识一般是相对来说比较偏理论化的，这很容易使幼儿失去兴趣。因此，在这种情况下，我们就必须改变活动的形式，将传统文化以一个比较合适的角度来结合到幼儿的区域活动中来，让幼儿在活动中自主地进行民族文化的学习，从而提高幼儿的文化学习兴趣。
例如：在学习少儿舞蹈这一部分的知识时，一般情况下，我们所教授的都是一些大众化的舞蹈，其中没有明显的民族文化内容，这对于幼儿的民族文化渗透非常不利。所以为了解决这个问题，我们就可以教授幼儿一些基本的民族舞蹈，比如南黎族竹竿舞就是一个很适合幼儿进行的活动，那么我们就可以在少儿舞蹈中让幼儿学习竹竿舞，然后在自己进行游戏时，鼓励孩子进行竹竿舞的游戏，从游戏活动的方面来进行幼儿的民族文化兴趣培养。当幼儿对这一民族舞蹈有了一定的兴趣之后，我们再借由幼儿的兴趣来给孩子讲解一下有关于黎族的傳统舞蹈和他们特有的文化，并且在这个过程中，要时刻注意幼儿的兴趣变化，让幼儿保持住他们对于民族文化的兴趣和积极性，从而提高幼儿的民族文化学习兴趣。
三、在主题环境中凸显民族文化内容，提高幼儿理解能力
在幼儿园的教学工作中，学习环境的主题直接影响着幼儿对于知识理解特长方面的能力，举一个简单的例子，在一个以卡通画为主题的教学环境中，幼儿对于美术色彩和技巧的能力要比其他环境中的幼儿高，而在一个以日常礼貌用语为主题的环境中，幼儿的日常表达要相对好一些。那么为了提高幼儿对于传统文化的理解和运用，我们就可以在教学环境中运用民族文化作为主题，来帮助幼儿提高对于民族文化知识的理解。
例如：我们可以以民族文化为主题来进行教室和学校的装饰，比如我们可以在墙上做一些有关于民族文化知识的一些漫画和介绍，比如：我们可以将教室分为几个板块，然后在不同的板块中讲解不同的内容，比如有的板块可以讲解一下有关于传统节日的一些习俗和由来，有的板块可以介绍一下不同民族所拥有的不同文化，有的板块可以介绍一下一些文化趣事等等，让幼儿在一进到学校，就能够每时每刻地感受到文化氛围的熏陶，从而提高幼儿对于民族文化的理解。
幼儿阶段的民族文化教育有利于培养幼儿的民族自豪感和自身的文化素养。因此，我们作为幼儿的任课教师，应该认识到文化培养对孩子未来成长发展的重要性，运用合适的教学开展来进行传统民族文化的渗透，从而为幼儿以后的学习和生活打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]李敏娟.节日民俗文化在幼儿园教学中的渗透[J].成功（教育版），2012（1）.
[2]张光丽.浅谈在幼儿艺术教育中渗透民族文化[J].课程教材教学研究（教育研究），2016（Z2）：57-58.