心灵的碰撞 情感的交融——浅议音乐教师与学生情感人格素质的培养

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从事初、高中教学多年来,在心里总有许多感想,却总是很难把它形成文字记录下来。前段时间偶尔翻阅了一篇作者名为黄明福的文章《人格教育是根本》(2001年10月8日《中国教育报》),提笔欲望是如此强烈。
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归因之一  “眉毛胡子一把抓”——教学内容不加选择,教学设计重点不突出  从现在的语文公开课来看,阅读教学几乎逐渐形成了一种既定的课堂教学模式:整体感悟——研讨探究——体验反思——拓展迁移,当然,这也是符合学生从整体到局部,再从局部到整体的认识事物的客观规律的。但很多老师往往学走了样,要么每个环节都像走过场,平均用时,要么课堂容量过大,什么内容都想在一堂课内解决,其结果可想而知。  应对策略:针对
子曰:“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者”,孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密,那就是对学习的热爱.不同的人,在同样的学习环境中,学习效果不一样,自身的素质固然是一个方面,更加重要的还是学习者对学习内容的态度或感觉.正所谓“兴趣是最好的老师”,当你对一门科目产生了兴趣之后,自然会学得轻松.那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?我认为应从以下几各方面入手.  一、创设数学情
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欲想巧用学案,我们必须清楚学案是什么?我们所说的学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。在教学实践中,学案可以帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结,并帮助学生对新学的知识进行加工,以形成更为牢固的知识体系,更重要的是指导学生掌握学习新知识的方式、方法。因此,学案可以说是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁,是培养学生自主学习和建构知
即使没有强悍的性能、即使要牺牲通过性、即使包围会被磨烂,但只要将Lower应有的Stance展现,这已经足够了,而且“恐高低趴症”并不是Sedan的专利,SUV亦能有成为Lower!
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在农村初中政治课教学中,如何激发学生的学习兴趣,让学生乐学、好学,使课堂教学收到良好的效果是初中政治教师亟待解决的问题。本文中笔者结合自己的教学实践谈几点体会。  一、让兴趣在求知的欲望里、信心的基础上得到激发  多年的教学实践证明,学生的求知欲越强烈,学习兴趣就越浓厚,而求知欲的产生需要新奇的刺激。如果教师能在教学中巧妙地预设疑问,利用学生的好奇心理,避实就虚地设置悬念,这样就可以使学生产生浓厚
激发学生学习语文的兴趣是语文教学中首要解决的问题,也是语文基础教育在初中阶段的主要任务。只有激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的良好习惯,才能让学生真正成为学习的主人。以下是我在初中语文教学中激发学生学习兴趣的尝试。  一、设计导语  俗话说:“好的开端是成功的一半。”一段精彩的课堂导入,能使一堂课有个良好的开端,从而激发学生的学习欲望,引导他们进入预定的教学轨道。如教《丑小鸭》一课时,我这
课堂提问是教师运用提出问题以及对学生的回答作出反应的方式,促进学生参与学习,了解学生的学习状态,启发学生思维,使学生理解和掌握知识、发展能力的行为。那么,在化学课堂教学中,应该采用哪些有效提问策略来提高课堂教学质量呢?    一、 创设情境,引入问题  在化学课堂提问前,教师要想方设法为学生创设宽松的问题情境,使学生主动参与思考,形成生动活泼的学习氛围,让学生有充分的心理准备,不会觉得提出的问题很