一、因材施教 弘扬个性
　　早在两千多年前孔子就已经提出“因材施教，有教无类！”的教育思想，也许这是最早关于个性化教育的理念和思想了。“因”：“根据”；“材”：“资质”；“施”：“施加”；“教”：“教育”， 指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。这就是因材施教。而通过因材施教，我们可以衍生成教育中的个性化教育，在美术的教育教学中，个性化教育往往更不可缺少。每个学生的个性不同，所认知的世界也不尽相同。不同的个体，所表现的绘画感觉也是不同的，要抓住基础教育的同时，充分挖掘学生的优秀的，不同于其他人的创造性才华。就比如在美术中，线是绘画表现的基本语言，从原始时代开始，人类就懂得用线去描绘图画。线在种类、性质、情感上的表现是不同的。线有直线、也有曲线、折线、弧线、波浪线、不规则的线。线的表现千变万化如同人一样，有的平静、有的活泼；有的稳重，有的急躁；有的自由，有的拘束；有的大度，有的小气；有的刚毅，有的柔美。不同的线给人不同的视觉和心理感受，不同的联想和寓意。不同的人有着不同的个性差异，形成了真正的有生命的群体。这种灵动的群体，更生动，更有张力。千篇一律的模仿，和照本宣科的规范性艺术，在当今的美术世界观是行不通的，因此，个性化的教育教学就更加重要。
　　二、如何在美术教学中树立个性
　　张扬和修养教师的个性，是个性化教学的关键。个性化教学不仅要重视促进和发展学生个性的独特性，更应重视张扬和修养教师的个性特征、人格魅力，知识修养及专业技能。解放、张扬和修养教师的个性是个性化教学的关键所在。在当今的课改中，要培养学生具有创造意识，教师本身首先就应该具有创造意识，要培养学生具有鲜明的个性和特点，教师首先就应该具备鲜明的个性和特点。因此，教师实现创造性的个性化教学，是课程改革的最佳教学行为，它可以使我们的课堂永远焕发着生命的活力。它可以使培养的学生具有独特的个性，善于创造，善于创新，敢于迎接未来各种各样的挑战。
　　世界上没有两片相同的叶子，更没有两个相同的人。在艺术作品中，更不能相同。学校教育最大的缺陷是缺乏个性化，无视人的个性存在和人与人之间的差异，学校教育模式下无论是老师、学生、教学内容或课程、教学管理等都是标准化的、划一性的。这样的直接后果就是严重制约人创造性和自我个性化的发展，把人都教育成从一个模子里刻出来的。对于美术创作来说，这是最可怕的。个性化教育通过潜能开发、素养教育、审美教育等对被教育对象的思维、能力、观念、行为、知识、性格和潜能等进行沟通、引导、纠正和培养，从而实现知识的传授、能力的转移、思维的训练、情操的陶冶、潜能的开发、心灵的提升和自我超越，促进教育对象全面发展，有效防止“学科知识教育”和“分数、升学和文凭教育”对人产生的严重“束缚”和“异化”。 使学生在基础抓牢的同时，作品有别于其他人，这也是艺术作品中可贵的价值。个性化教育通过性格、心理和学习行为分析与诊断，系统性的进行人格整合和个性优化，根据教育对象的特征、兴趣爱好和最佳才能来充分发展个人特长，使个人专长和能力更突出，更有利于发挥个人专长、取得个人在社会中的竞争优势和获得事业成功。
　　三、学以致用，个性带来收益
　　当今教育大背景下，许多学生走出校门，不能融入社会，找不到自己的位置，理不清自己的优势，不知道自己的存在于他人有什么不同，这在美术生里也常见到，许多学生反应，进入社会的艺术圈时候发现大家都是搞美术的，学的知识也都差不多，不能挖掘自己的艺术个性，树立不了自己的独立能力，而独立是适应环境的基础，创新是改变环境的手段。教育的根本目的是帮助教育对象获得独立与创新能力，个性化教育将使教育对象的独立能力和创新能力更强。这也是在美术教育乃至其他方面不可缺少的能力。