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著名美学家滕守尧先生认为,创造性想象力是一个“有中生有”的过程,儿童在自身经验的基础上,在对未知世界的渴求的欲望支配下,创造性地想象出一个自己可以掌控和探究的世界,从而逐步了解和认识整个世界。而童话剧表演是幼儿喜爱的一种活动,它是根据童话故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏。它不仅能带给幼儿灵魂上的触动、心灵上的慰藉、情感上的激励,更是能影响其一生发展的艺术。因此,在幼儿感兴趣的童话剧表演中激发出创造想象力,既是放飞了儿童的天性,更是促进了幼儿的发展。
一、日常童话剧表演中常有的“倦怠”现象
如何引导幼儿顺利进行童话剧表演?首先,先要熟悉这个童话剧故事;其次,需要创设富有情景性的童话剧表演环境;最后,在幼儿的表演过程中,要做好随时进行灵活指导的准备。做好这三个工作,孩子们就能够顺利开展童话剧表演啦。然而,在一次次的表演中,我经常听到一些孩子的抱怨:怎么又表演这个啊?可不可以来点新鲜的?的确,为了使每个孩子都能够熟悉地表演一个童话剧,我们将童话剧剧场设置在区角游戏的表演区里,往往需要一个月才能让所有的孩子都玩到并熟悉起来。因此,也随之产生了一些问题:有些能力发展较强的孩子早就对这个表演烂熟于心,多次的反复使他们产生了倦怠现象。本想让一些活泼的幼儿带着内向的幼儿一起表演,通过模仿、沟通,相互学习,共同促进他们的发展,结果却不尽如人意。
二、顺应幼儿的兴趣,创编原有的童话剧
其实,有了这些“抱怨”是好事,说明他们不再跟着剧本走了,有了自己的想法了,只是老师没有提供一个机会让他们说出来、演出来罢了。
又到了玩区角游戏的时候了,只见天天又是第一个冲向了表演区,接着又有几个孩子也选择了表演区,大家看看人都齐了就准备戴头饰摆道具了。这时,天天跑过来问我:“老师,今天我们表演什么童话剧啊?”“《我的幸运一天》。”只见他耷拉着脑袋,嘴里还不停地咕哝着“怎么又是幸运的一天啊,一点都不幸运。”我忍不住笑了:“那你想表演什么呀?”“我想表演一些不一样的。”“可以啊,要不这样,你去跟小朋友们商量一下,看看能不能演一个改编过的《我的幸运一天》?”顿时,天天的眼睛有些亮亮的东西在闪烁,我知道那是创编的火花!“好的,老师,你就等着看我们的精彩表演吧!”天天赶紧跑了回去,开始与小朋友们讨论起来,“我觉得可以让小猪在开始的时候先跳个舞。”“我想到了一个好办法,最后让小猪找来其他的小动物,一起把狐狸抓起来,惩罚它,看它还敢不敢欺负小动物。”“对对对,就这样表演!”……大家开始热火朝天地表演了起来。原来只要多听听孩子的心声,抓住他们的兴趣点,引导他们自己去想象,自己去创造,不仅保护了孩子的积极性,更是激发出孩子的想象力、创造力。
三、利用现有的道具,演绎新的童话剧
我们除了可以在原有的童话故事上进行创编,还可以利用现有的道具生成童话剧。我们的表演区有许多道具是小朋友们从家里带来的,有魔仙棒、警察帽、金箍棒、猪八戒面具等等,平时孩子在里面就会自己去玩警察抓小偷的游戏,表演《西游记》里的故事。最近一段时间,我发现好多孩子都对表演区的金箍棒情有独钟。于是,我就在区域游戏结束后和孩子们聊天:“你们看过《西游记》吗?里面有哪些人物啊?”大家都知道有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧,还有各种妖精。“那你们有谁能够讲里面的一个小故事?”几乎没有人能够完整地讲出来。于是,我就给他们讲了一个《女儿国》的故事,孩子们一个个瞪大了眼睛,全都认真仔细地听着。讲完后我问他们想不想表演这个故事,一个个兴奋极了。
接下来就是收集道具了,家长们都十分配合工作,可可妈带来了女王的头纱,悦悦妈买来了九齿钉耙,天天带来了虎皮裙……我们老师找来了音乐,布置了场地环境,一切准备就绪,孩子们开始表演啦!首先是几个主要人物的出场音乐,我们老师没有为孩子们编排动作,完全是孩子们自己去想去创编。有几个跳舞好的孩子担当起老师的角色,带着大家一起跳并提醒动作,表情严肃,有模有样。语言表达能力好的小朋友负责讲故事,提醒小演员出场顺序。大家分工明确,热情高涨。在这场童话剧表演中,不同层次的幼儿都很开心,很享受这个过程,它没有固定的剧本,它是孩子们根据自己的喜好去选择创编的,尽情地释放了孩子们的创造力想象力和表演天性。而且这些道具可以在不同的童话剧中使用。现在,再也没有孩子会去抱怨一直是一个童话剧了。
“一个孩子如果没有机会从小学习表演,将来很难成为有魅力的社会角色。让儿童参加戏剧表演,不是要培养文艺爱好者,而是要赋予孩子们一种社会技能。”这是著名学者余秋雨先生说的一句话。是啊!不得不承认任何一个幼儿对于童话剧表演等形式充满好奇,他们喜爱表演,所以他们对童话剧活动很关注。我们通过让幼儿在原有的基础上创编童话剧,演绎童话剧,不仅促进了他们的创造力和想象力的发展,而且让我们班的每一个孩子都爱上了童话剧表演。
【作者单位:常州市钟楼区北港街道中心幼儿园 江苏】
一、日常童话剧表演中常有的“倦怠”现象
如何引导幼儿顺利进行童话剧表演?首先,先要熟悉这个童话剧故事;其次,需要创设富有情景性的童话剧表演环境;最后,在幼儿的表演过程中,要做好随时进行灵活指导的准备。做好这三个工作,孩子们就能够顺利开展童话剧表演啦。然而,在一次次的表演中,我经常听到一些孩子的抱怨:怎么又表演这个啊?可不可以来点新鲜的?的确,为了使每个孩子都能够熟悉地表演一个童话剧,我们将童话剧剧场设置在区角游戏的表演区里,往往需要一个月才能让所有的孩子都玩到并熟悉起来。因此,也随之产生了一些问题:有些能力发展较强的孩子早就对这个表演烂熟于心,多次的反复使他们产生了倦怠现象。本想让一些活泼的幼儿带着内向的幼儿一起表演,通过模仿、沟通,相互学习,共同促进他们的发展,结果却不尽如人意。
二、顺应幼儿的兴趣,创编原有的童话剧
其实,有了这些“抱怨”是好事,说明他们不再跟着剧本走了,有了自己的想法了,只是老师没有提供一个机会让他们说出来、演出来罢了。
又到了玩区角游戏的时候了,只见天天又是第一个冲向了表演区,接着又有几个孩子也选择了表演区,大家看看人都齐了就准备戴头饰摆道具了。这时,天天跑过来问我:“老师,今天我们表演什么童话剧啊?”“《我的幸运一天》。”只见他耷拉着脑袋,嘴里还不停地咕哝着“怎么又是幸运的一天啊,一点都不幸运。”我忍不住笑了:“那你想表演什么呀?”“我想表演一些不一样的。”“可以啊,要不这样,你去跟小朋友们商量一下,看看能不能演一个改编过的《我的幸运一天》?”顿时,天天的眼睛有些亮亮的东西在闪烁,我知道那是创编的火花!“好的,老师,你就等着看我们的精彩表演吧!”天天赶紧跑了回去,开始与小朋友们讨论起来,“我觉得可以让小猪在开始的时候先跳个舞。”“我想到了一个好办法,最后让小猪找来其他的小动物,一起把狐狸抓起来,惩罚它,看它还敢不敢欺负小动物。”“对对对,就这样表演!”……大家开始热火朝天地表演了起来。原来只要多听听孩子的心声,抓住他们的兴趣点,引导他们自己去想象,自己去创造,不仅保护了孩子的积极性,更是激发出孩子的想象力、创造力。
三、利用现有的道具,演绎新的童话剧
我们除了可以在原有的童话故事上进行创编,还可以利用现有的道具生成童话剧。我们的表演区有许多道具是小朋友们从家里带来的,有魔仙棒、警察帽、金箍棒、猪八戒面具等等,平时孩子在里面就会自己去玩警察抓小偷的游戏,表演《西游记》里的故事。最近一段时间,我发现好多孩子都对表演区的金箍棒情有独钟。于是,我就在区域游戏结束后和孩子们聊天:“你们看过《西游记》吗?里面有哪些人物啊?”大家都知道有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧,还有各种妖精。“那你们有谁能够讲里面的一个小故事?”几乎没有人能够完整地讲出来。于是,我就给他们讲了一个《女儿国》的故事,孩子们一个个瞪大了眼睛,全都认真仔细地听着。讲完后我问他们想不想表演这个故事,一个个兴奋极了。
接下来就是收集道具了,家长们都十分配合工作,可可妈带来了女王的头纱,悦悦妈买来了九齿钉耙,天天带来了虎皮裙……我们老师找来了音乐,布置了场地环境,一切准备就绪,孩子们开始表演啦!首先是几个主要人物的出场音乐,我们老师没有为孩子们编排动作,完全是孩子们自己去想去创编。有几个跳舞好的孩子担当起老师的角色,带着大家一起跳并提醒动作,表情严肃,有模有样。语言表达能力好的小朋友负责讲故事,提醒小演员出场顺序。大家分工明确,热情高涨。在这场童话剧表演中,不同层次的幼儿都很开心,很享受这个过程,它没有固定的剧本,它是孩子们根据自己的喜好去选择创编的,尽情地释放了孩子们的创造力想象力和表演天性。而且这些道具可以在不同的童话剧中使用。现在,再也没有孩子会去抱怨一直是一个童话剧了。
“一个孩子如果没有机会从小学习表演,将来很难成为有魅力的社会角色。让儿童参加戏剧表演,不是要培养文艺爱好者,而是要赋予孩子们一种社会技能。”这是著名学者余秋雨先生说的一句话。是啊!不得不承认任何一个幼儿对于童话剧表演等形式充满好奇,他们喜爱表演,所以他们对童话剧活动很关注。我们通过让幼儿在原有的基础上创编童话剧,演绎童话剧,不仅促进了他们的创造力和想象力的发展,而且让我们班的每一个孩子都爱上了童话剧表演。
【作者单位:常州市钟楼区北港街道中心幼儿园 江苏】