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一、形象思维的作用简介
形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维，是与感受体验连接在一起的。形象思维通过一定的形式、手段和工具创造和描述形象，这里所说的的形象包括艺术形象和科学形象。形象思维是反映和认知世界的重要思维形式，不管在哪种地方，形象思维都是取得胜利的重要条件，例如，对于高层管理者来说，如果他离开了形象思维，那么他得到的信息就可能是间接的，这就有可能让他在激烈而又复杂的市场竞争中处于不利的地位。实际上，无论是从人类个体还是群体的发展来看，形象思维都是早于抽象思维而存在的重要思维形式。
二、形象思维在历史教学中的作用
由于历史给我们留下的都是史料记载，我们无法从文字中具体感知历史的发展历程，如果在教学中采用形象思维，那么历史教学就会容易很多。
1.形象思维可以激发学生对历史的兴趣。
历史是无法再现的。学生现在所学习到的历史知识大多来自于历史教科书，这就有局限性。文字还不能将当时的经济、文化发展状况淋漓尽致地表现出来，这就让教师面临了难题，如何才能有效提高学生学习历史的效率呢？这就需要借助丰富多彩的史料，充实教学内容，让学生有一种身临其境的感觉，让教学内容更有直观可感性。
2.形象思维可以帮助学生加深记忆。
一个有声、有画的情境能长时间保留在人们的记忆中。比如，一部电影，它是运用多角度、多层次的画面来刺激人的视觉，所以人们容易记住故事情节。优秀的小说和电影的教育意义在一定程度上要大于一些专门的书籍，这就要归功于它们的形象性与情感性，生动的画面更能让人们有感触。
3.形象思维能够揭示事物的本质。
形象思维是反映和认识世界的重要思维形式，是培养人、教育人的有力工具，是在感性认识基础上的进一步概括和提高，若借助形象思维来表达历史的深刻哲理，会让学生记忆更加深刻，更容易理解。
三、培养形象思维的措施
要想调动学生的形象思维，教师就要费点心思了，如果能够成功地将生动有趣的史实、活泼的语言和直观的道具应用到历史教学中，那么学生形象思维的调动就容易了很多。
1.积累大量史料，充实教学内容。
作为一名历史教师，只有掌握了广博的历史知识，具备扎实的知识基础，才能在历史教学中旁征博引，将历史知识讲解得生动有趣，为学生的思维活动提供有趣且形象的历史素材。
比如，在学到辽沈战役时，书上重点说了辽沈战役的意义和战争的三个阶段，为了突出辽沈战役的重要性，教师可以补充一些辽沈战役的其他背景知识，中国共产党中央军委为何把决战的第一个战场选在东北？这是因为在1948年时，人民解放军东北野战军在东北有12个步兵纵队、1个炮兵纵队、1个铁道纵队、15个独立师、3个骑兵师，共54个师70万人，已控制了东北97%的土地和86%的人口，当时东北是全国唯一一个人民解放军军力超过国民党军的地区。中国人民解放军是70万人，国民党军是55万人。
2.重视语言技巧，提高教学质量。
教师教授课程最基本的手段就是语言，语言在沟通思想、传授知识、交流思想中扮演着重要的角色。如果教师能将一些枯燥的历史知识用生动形象的语言表达出来，那么学生学习历史的积极性就会变高，因此，培养形象思维的前提就是提高教师的语言修养。
3.运用直观教具，增加学生感性认识。
地图、实物、模型、表格、图片、音像设备这些东西都可以作为直观道具。直观道具更有真实性，能够刺激人各方面的感觉。一些实物可以刺激学生对历史学习的兴趣。比如，讲到北宋都城东京时，为了说明当时经济繁荣的景象，教师可以拿出《清明上河图》的图片给学生看，让学生更加了解当时的经济状况，加深对教材的理解。
新型教育注重对学生创造性思维的培养，传统的教师讲、学生听的教学模式已不能适应社会的发展。人的思维在发展成长的过程中，形象思维所起的作用是任何其他思维都无法替代的，它有它自身的特点。形象思维能够全面发展大脑功能，极大地挖掘学生的潜力。
形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维，是与感受体验连接在一起的。形象思维通过一定的形式、手段和工具创造和描述形象，这里所说的的形象包括艺术形象和科学形象。形象思维是反映和认知世界的重要思维形式，不管在哪种地方，形象思维都是取得胜利的重要条件，例如，对于高层管理者来说，如果他离开了形象思维，那么他得到的信息就可能是间接的，这就有可能让他在激烈而又复杂的市场竞争中处于不利的地位。实际上，无论是从人类个体还是群体的发展来看，形象思维都是早于抽象思维而存在的重要思维形式。
二、形象思维在历史教学中的作用
由于历史给我们留下的都是史料记载，我们无法从文字中具体感知历史的发展历程，如果在教学中采用形象思维，那么历史教学就会容易很多。
1.形象思维可以激发学生对历史的兴趣。
历史是无法再现的。学生现在所学习到的历史知识大多来自于历史教科书，这就有局限性。文字还不能将当时的经济、文化发展状况淋漓尽致地表现出来，这就让教师面临了难题，如何才能有效提高学生学习历史的效率呢？这就需要借助丰富多彩的史料，充实教学内容，让学生有一种身临其境的感觉，让教学内容更有直观可感性。
2.形象思维可以帮助学生加深记忆。
一个有声、有画的情境能长时间保留在人们的记忆中。比如，一部电影，它是运用多角度、多层次的画面来刺激人的视觉，所以人们容易记住故事情节。优秀的小说和电影的教育意义在一定程度上要大于一些专门的书籍，这就要归功于它们的形象性与情感性，生动的画面更能让人们有感触。
3.形象思维能够揭示事物的本质。
形象思维是反映和认识世界的重要思维形式，是培养人、教育人的有力工具，是在感性认识基础上的进一步概括和提高，若借助形象思维来表达历史的深刻哲理，会让学生记忆更加深刻，更容易理解。
三、培养形象思维的措施
要想调动学生的形象思维，教师就要费点心思了，如果能够成功地将生动有趣的史实、活泼的语言和直观的道具应用到历史教学中，那么学生形象思维的调动就容易了很多。
1.积累大量史料，充实教学内容。
作为一名历史教师，只有掌握了广博的历史知识，具备扎实的知识基础，才能在历史教学中旁征博引，将历史知识讲解得生动有趣，为学生的思维活动提供有趣且形象的历史素材。
比如，在学到辽沈战役时，书上重点说了辽沈战役的意义和战争的三个阶段，为了突出辽沈战役的重要性，教师可以补充一些辽沈战役的其他背景知识，中国共产党中央军委为何把决战的第一个战场选在东北？这是因为在1948年时，人民解放军东北野战军在东北有12个步兵纵队、1个炮兵纵队、1个铁道纵队、15个独立师、3个骑兵师，共54个师70万人，已控制了东北97%的土地和86%的人口，当时东北是全国唯一一个人民解放军军力超过国民党军的地区。中国人民解放军是70万人，国民党军是55万人。
2.重视语言技巧，提高教学质量。
教师教授课程最基本的手段就是语言，语言在沟通思想、传授知识、交流思想中扮演着重要的角色。如果教师能将一些枯燥的历史知识用生动形象的语言表达出来，那么学生学习历史的积极性就会变高，因此，培养形象思维的前提就是提高教师的语言修养。
3.运用直观教具，增加学生感性认识。
地图、实物、模型、表格、图片、音像设备这些东西都可以作为直观道具。直观道具更有真实性，能够刺激人各方面的感觉。一些实物可以刺激学生对历史学习的兴趣。比如，讲到北宋都城东京时，为了说明当时经济繁荣的景象，教师可以拿出《清明上河图》的图片给学生看，让学生更加了解当时的经济状况，加深对教材的理解。
新型教育注重对学生创造性思维的培养，传统的教师讲、学生听的教学模式已不能适应社会的发展。人的思维在发展成长的过程中，形象思维所起的作用是任何其他思维都无法替代的，它有它自身的特点。形象思维能够全面发展大脑功能，极大地挖掘学生的潜力。