语文作为一门基础学科，对学生心灵的影响与塑造可谓功高至伟。它既不像数理化那样抽象，又不似其他文综学科的说教。更多的是通过让学生去品读去感悟去接触生活，让孩子们在学习语文的潜移默化中学会生活，学会做人。也正因为如此，我们的语文学习可以说是相伴每个人的一生，它涵盖范围之广，涉猎学科之多，浸溶心灵之深是其他学科所难以达到的。而我们现实生活中的语文教学，却往往因为考学的功利性，让孩子们的语文学习脱离了生活，本是最有意思的课，却让孩子们进入了“想说爱你不容易”的尴尬状态。
　　如何让我们的语文学习走出这个怪圈，如何让孩子们真正在快乐中学习语文，我想最根本的是要让语文走进我们的生活，让生活的真实之美还原语文的丰富多彩。为此，笔者在自己的语文教学中也进行了有益的尝试，效果不错。现将平时的一些想法与做法整理出来，希望能和同仁们一起探讨交流。
　　让语文学习真正走进生活，首先要让孩子乐学善学，这是一个学生能否学好语文的前提，也是孩子们学习语文的原动力。我们平时的“填鸭式”“一言堂”“喂着吃”“捆着学”等教学方式，让我们的教学成为了一种束缚和限制性的学习，学生在学习中很难有愉悦感，很难有自学学习的主动性，他们习惯于接受，每天只是机械地完成老师的任务，他们很多时候不去主动探究，主动查找，主动质疑。这样的语文学习其效果之差可见一斑。所以，我们首先要解放孩子们的思想，让他们敢想、敢说、敢做，让他们学会主动去探究，学会与其他同学合作，学会质疑，学会在文本基础上的拓展延伸，学会自己去创作。这样，他们在学习中有了热情，有了实践，有了与别人分享交流沟通的机会，在学习语文中他们享受到了付出后的收获，享受到了学习的快乐。
　　语文学习，要让作业贴近孩子们的生活。作为学习必不可少的一环，我们不能忽视作业的作用。可是我们很多时候作业有名无实，有量无质，学生做的不少，效果不佳，学生对作业或无可奈何应付，或流于形式抄袭，有的时候学生干脆不做。如何让我们的作业更加贴近他们的生活，我以大语文观为先导，以阅读为主体，写作为辅助。具体是，在平时教学中注重基础，所以作业是关于基础的知识的东西特别少，更多的是一些实践活动，如了解我们家乡的风土人情，收集我县名人故事，整理我县特色方言，如果你是娲皇宫的导游，你如何写一段精彩的导语？多设置“假如我是陶渊明”诸如此类的开放性作业，学生兴趣浓，积极性高，极大地使他们的学习与生活相融合，使我们的作业更加让学生乐于完成，我还推荐一些名著让学生有时间去品读，如余秋雨的《文化苦旅》，毕淑敏、林清玄、贾平凹等名家散文，让他们读完后写出自己的感想，再来学校进行交流，可以说，这些作品，既陶冶了学生情操，又提升了学生鉴赏写作水平，一举多得之事何乐而不为？很多学生喜欢网络小说，针对此，我特意给学生推荐了好心情美文网，这里有相当不错的美文，并每天有更新，能上网的学生在学习之余养成了读书的好习惯，还有几位同学在网上发表了自己的作品，他们在网络中享受到了读书写作的快乐，可以说，平时的作业使学生多了生活的原滋原味，多了对生活的热爱，他们也真正学会了如何阅读，如何写作。
　　正是因为孩子们在语文学习中得到了快乐，正是他们在平时的学习中养成了与生活的相融相合，养成了阅读实践的习惯，所以他们才能感受到语文学习的魅力，他们也更加热爱生活，每天开开心心，快快乐乐。假以时日，相信语文学科对孩子们个人的素养的提升有所帮助，语文成绩自然也会水涨船高。而我们学习语文的意义与目的自然也就达到了。