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【摘要】随着新课改在教育事业中的不断应用，人们越来越重视学生综合能力的培养。在小学低年级数学教学中，通过趣味性教学法，不仅能有效的提高学生的学习兴趣，促进学生积极主动的投入到课堂教学活动，同样也能有效的培养学生自身的综合能力，为学生今后的学习及发展创造良好的条件。本文就趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用做出相应的分析。
【关键词】小学低年级 数学教学 趣味性教学法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0152-02
小学低年级数学教学作为学生接触数学教学的初级阶段，如何有效的提高课堂教学质量，培养学生对数学的学习兴趣，促进学生积极主动的投入到数学课堂教学活动中，就成为现今小学低年级数学教师应当重视的问题。趣味性教学法作为一种全新的教学模式，通过将教学内容与游戏、日常生活内容等进行有效的结合，为学生创建一个良好的学习氛围，吸引学生的学习兴趣，同时，通过趣味性教学法也有有效的培养学生自身的综合能力，为学生今后的发展奠定良好的基础条件。
一、趣味性教学法在小学低年级数学教学活动中的重要性
1.有利于激发小学生对数学的学习兴趣
由于小学低年级学生自身的特点，很难集中注意力投身于课堂教学活动中。传统的教学模式是教师在讲台上讲学生在下面听，其教学模式较为单一，课堂氛围枯燥无味，学生更难集中注意力听讲，往往会出现走神的现象，已经不能适应现今的教学需求。趣味性教学法作为将教学内容通过运用游戏、竞猜、情景创设等展现在学生眼前，结合生动幽默的语言，更能激发小学生的学习兴趣，促进小学生积极主动的投入到小学数学课堂教学活动中[1]。
2.有利于提高小学生动手操作的能力
在小学低年级数学教学中通过运用趣味性教学法，将教学内容融入相应的教学活动中如拼七巧板、画图等，能够有效的提升学生动手操作的机会。在相应的实践教学活动中，能有效的提高学生的动手操作能力，通过动手操作使学生更加容易理解数学教学知识点，同时还能有效的提高学生的思维能力。
3.有利于活跃课堂教学氛围
通过在小学低年级数学课堂教学中运用趣味性教学法，能够有效的激发学生的学习兴趣。当教师针对教学知识点提出问题时，学生能够积极主动的与教师互动交流，有效的活跃课堂教学氛围，促使学生在良好的课堂氛围中学习教学知识点。
4.有利于教学法的创新
随着新课程改革教学体系的不断实施，如何有效的创新教学模式越来越多的被教师所重视。而趣味性教学法作为将众多教学模式进行结合，能够有效的打破传统教学模式所存在的弊端[2]。通过趣味性教学法，以学生为教学主体，教师引导学生学习，对于我国教育事业的发展具有重要的影响。
二、趣味性教学法在小学低年级数学课堂教学活动中的运用
1.实践教学，提高学生思维能力
在小学低年级数学课堂教学过程中，通过动手操作，不仅能够有效的提高学生的注意力，同时也能提高学生自身的实践能力，有助于培养和提高学生的思维能力。由于数学知识点较为抽象化，通过语言教学小学生很难理解相应的教学知识点，通过实践教学，让学生在动手操作的过程中，加深对知识的理解及掌握。例如：在讲解《认识钟表》这节内容时，教师可以事先准备一个钟表，在向学生讲解正确如何读取时间的方法后，鼓励学生运用数学道具调节钟表时间，并读取出来。让学生在动手操作、自主观察、回答问题的过程中，加深对教学知识点的理解及记忆。通过生活中常見的事物让学生认识到数学的重要性，同时也能更好的培养学生自身的综合能力。
2.通过竞赛的方式增强教学趣味性
小学生往往具有争强好胜的心理，数学教师应充分利用好小学生这一心理，通过竞赛与数学教学结合的方式，激励学生积极参与到课堂教学活动中，对于提高课堂教学质量具有重要的帮助。同时，通过竞赛的教学方式，也能有效的激发学生的潜力，增强学生客服困难的信心，促进学生综合能力的全面发展。例如：在数学计算的教学中，教师可以事先出一些题目，让学生同时开始做题，在规定的时间内，看哪一个学生做对的题目数最多，并给予一定的奖励。同时，为了能有效的激励学生的学习积极性，还应对进步最大、表现良好的学生给予表扬，以此来增强学生的学习兴趣。
3.数学知识点与情境结合教学
随着新课改在教育事业中的不断应用，在小学数学教学中教师越来越重视通过结合日常生活中常见的事物进行相应的教学活动[3]。如：在讲解“加减法运算”时，教师可以通过吃糖果的故事进行数学教学活动。在讲解故事的过程中加入相应的数学元素，同时增强师生之间的互动。如教师可以向学生提问：“小朋友们，你们看看这位同学的手中有多少颗糖果呢？”，学生通过观察得出糖果的数量，然后教师在进行提问：“如果这位同学吃掉4颗糖，还剩多少颗呢？”。通过教师的引导学生能够有效的掌握加减法的知识点，活跃课堂教学氛围，促进学生学习教学知识点。
三、结束语
综上所述，在小学低年级数学教学中，教师应不断创新教学模式，增强课堂教学中的趣味性，为学生创造愉悦的学习环境，从而更好的增强学生的学习积极性，促进学生主动的投入到日常的课堂教学活动中，提高数学课堂教学质量。
参考文献
[1]黄雪婷.“四个”结合打造趣味性的小学低年级数学课堂[J]知识窗：教师版.2015，（10），26-26.
[2]李竹.浅谈多媒体教学在小学低年级数学教学中的运用[J]当代教育实践与教学研究：电子刊.2016，（1），3-3.
[3]王荷.浅谈趣味教学在小学低年级数学中的运用[J]课程教育研究：学法教法研究.2017，（6），115-116.
【关键词】小学低年级 数学教学 趣味性教学法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0152-02
小学低年级数学教学作为学生接触数学教学的初级阶段，如何有效的提高课堂教学质量，培养学生对数学的学习兴趣，促进学生积极主动的投入到数学课堂教学活动中，就成为现今小学低年级数学教师应当重视的问题。趣味性教学法作为一种全新的教学模式，通过将教学内容与游戏、日常生活内容等进行有效的结合，为学生创建一个良好的学习氛围，吸引学生的学习兴趣，同时，通过趣味性教学法也有有效的培养学生自身的综合能力，为学生今后的发展奠定良好的基础条件。
一、趣味性教学法在小学低年级数学教学活动中的重要性
1.有利于激发小学生对数学的学习兴趣
由于小学低年级学生自身的特点，很难集中注意力投身于课堂教学活动中。传统的教学模式是教师在讲台上讲学生在下面听，其教学模式较为单一，课堂氛围枯燥无味，学生更难集中注意力听讲，往往会出现走神的现象，已经不能适应现今的教学需求。趣味性教学法作为将教学内容通过运用游戏、竞猜、情景创设等展现在学生眼前，结合生动幽默的语言，更能激发小学生的学习兴趣，促进小学生积极主动的投入到小学数学课堂教学活动中[1]。
2.有利于提高小学生动手操作的能力
在小学低年级数学教学中通过运用趣味性教学法，将教学内容融入相应的教学活动中如拼七巧板、画图等，能够有效的提升学生动手操作的机会。在相应的实践教学活动中，能有效的提高学生的动手操作能力，通过动手操作使学生更加容易理解数学教学知识点，同时还能有效的提高学生的思维能力。
3.有利于活跃课堂教学氛围
通过在小学低年级数学课堂教学中运用趣味性教学法，能够有效的激发学生的学习兴趣。当教师针对教学知识点提出问题时，学生能够积极主动的与教师互动交流，有效的活跃课堂教学氛围，促使学生在良好的课堂氛围中学习教学知识点。
4.有利于教学法的创新
随着新课程改革教学体系的不断实施，如何有效的创新教学模式越来越多的被教师所重视。而趣味性教学法作为将众多教学模式进行结合，能够有效的打破传统教学模式所存在的弊端[2]。通过趣味性教学法，以学生为教学主体，教师引导学生学习，对于我国教育事业的发展具有重要的影响。
二、趣味性教学法在小学低年级数学课堂教学活动中的运用
1.实践教学，提高学生思维能力
在小学低年级数学课堂教学过程中，通过动手操作，不仅能够有效的提高学生的注意力，同时也能提高学生自身的实践能力，有助于培养和提高学生的思维能力。由于数学知识点较为抽象化，通过语言教学小学生很难理解相应的教学知识点，通过实践教学，让学生在动手操作的过程中，加深对知识的理解及掌握。例如：在讲解《认识钟表》这节内容时，教师可以事先准备一个钟表，在向学生讲解正确如何读取时间的方法后，鼓励学生运用数学道具调节钟表时间，并读取出来。让学生在动手操作、自主观察、回答问题的过程中，加深对教学知识点的理解及记忆。通过生活中常見的事物让学生认识到数学的重要性，同时也能更好的培养学生自身的综合能力。
2.通过竞赛的方式增强教学趣味性
小学生往往具有争强好胜的心理，数学教师应充分利用好小学生这一心理，通过竞赛与数学教学结合的方式，激励学生积极参与到课堂教学活动中，对于提高课堂教学质量具有重要的帮助。同时，通过竞赛的教学方式，也能有效的激发学生的潜力，增强学生客服困难的信心，促进学生综合能力的全面发展。例如：在数学计算的教学中，教师可以事先出一些题目，让学生同时开始做题，在规定的时间内，看哪一个学生做对的题目数最多，并给予一定的奖励。同时，为了能有效的激励学生的学习积极性，还应对进步最大、表现良好的学生给予表扬，以此来增强学生的学习兴趣。
3.数学知识点与情境结合教学
随着新课改在教育事业中的不断应用，在小学数学教学中教师越来越重视通过结合日常生活中常见的事物进行相应的教学活动[3]。如：在讲解“加减法运算”时，教师可以通过吃糖果的故事进行数学教学活动。在讲解故事的过程中加入相应的数学元素，同时增强师生之间的互动。如教师可以向学生提问：“小朋友们，你们看看这位同学的手中有多少颗糖果呢？”，学生通过观察得出糖果的数量，然后教师在进行提问：“如果这位同学吃掉4颗糖，还剩多少颗呢？”。通过教师的引导学生能够有效的掌握加减法的知识点，活跃课堂教学氛围，促进学生学习教学知识点。
三、结束语
综上所述，在小学低年级数学教学中，教师应不断创新教学模式，增强课堂教学中的趣味性，为学生创造愉悦的学习环境，从而更好的增强学生的学习积极性，促进学生主动的投入到日常的课堂教学活动中，提高数学课堂教学质量。
参考文献
[1]黄雪婷.“四个”结合打造趣味性的小学低年级数学课堂[J]知识窗：教师版.2015，（10），26-26.
[2]李竹.浅谈多媒体教学在小学低年级数学教学中的运用[J]当代教育实践与教学研究：电子刊.2016，（1），3-3.
[3]王荷.浅谈趣味教学在小学低年级数学中的运用[J]课程教育研究：学法教法研究.2017，（6），115-116.