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摘要：现阶段初中语文教学的重心放在阅读与写作能力上，因此初中语文教师在进行教学时一定要掌握好方法和策略。同时在进行语文和阅读教学时两者相结合不失为一种有效提高学生们学习语文的方法。在此期间初中语文教师发挥着重要作用，可以有效地引导初中生在进行语文学习时做到阅读与写作有效结合。
关键词：初中语文;阅读与写作;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中时期的教育主要工作是提升学生的学习能力和完善学生的思维方式，在这个过程中，老师应该对教学方法进行创新，促进学生阅读和写作能力的深度融合，提高学生对阅读和写作的重视度在教学中做好引导工作。对于初中学生而言，如果语文的阅读和写作能力比较弱，会使他们丧失学习语文的兴趣。因此，教师需要用正确的教学策略改变学生对阅读和写作的误解，以便于学生的阅读水平和写作水平提高，促进语文素养的提升。
1目前初中语文阅读和写作教学当中所存在的问题
1.1学生在进行阅读时不能够很好的表达情感
初中生在语文课堂当中进行阅读的时候因为没有很多的阅读经验，因此经常会以第三者的视角去进行课文阅读。但这种方式进行阅读，不能够很好的把自身带进作者处的写作环境。所以很难去体会到作者当时写作时的内心感受，因此学生在之后的写作当中投入不出真实的情感，很有可能会离作者的中心思想越来越远。所以学生如果没有完全的体会到语文课文当中想要抒发的感情时，那么为了完成语文教师所布置的课堂作业，就会形成词语以及语句混乱。显然，这样的文章在语文考试当中也没有办法得到很高的分数，甚至有可能会致使学生的阅读能力、写作水平停滞不前，而且如果长时间这样下去的话，很容易导致学生养成不好的阅读和写作习惯，甚至还会影响课堂教学质量与效率。
1.2在进行语文课堂教學的时候没有很好的把阅读和写作有效的结合起来
在目前看来，有很多的初中语文课堂教学模式都是把语文阅读与写作方式分开来进行教授的。语文阅读的目的只是为了能够让学生在进行语文阅读中感受作者是怎样把用文字书写自己的内心情感，并且在语文阅读当中学会运用分析经典词句的方法观察这个语句，为什么这句话是经典语句，这句话运用了哪种语文写作手法和修辞方法，或者是几种手法的结合战士出作者的真情实感。这是教师应该传授给学生的语文阅读教学以及写作教学相结合的策略，比如，在每一周上语文晚自习的时候，可以选择抽出来一两节课的时间让学生去进行语文阅读，然后在课堂下课的时候可以再布置一篇语文阅读感想，这个阅读感想可以留到下一节上语文阅读课之前，使学生具备充足的时间去构想出自己认为很满意的语文文章，这样坚持下去一段时间之后，就可以很明显的发现，学生不管是在语文阅读能力上或者是在写作水平当中都有很大的进步，而且对于促进学生的文采培育有很大的推动作用。由此可知，初中语文教师在教学课堂当中把阅读和写作有效的结合能够在很大程度上提升课堂教学效率和质量，具有很好的教学效果。
1.3学生的语文阅读与写作达不到语文学习应有的量
伴随着新课改的普及，在初中语文课堂教学当中讲述的知识在内容与要求方面都有了很大的转换。语文科目的难度也逐渐提升，这也就加大了初中语文教师的教学课堂难度，也增大了初中生去学习语文的学习难度。因此，初中语文教师在进行课堂教学工作的时候一定要注重考虑学生的知识接受能力，对于刚从小学毕业的初中生来说，他们的年龄尚小，对社会的认知还非常的浅显，有一些语文文章的思想情感是他们所不能理解的，这时，就需要初中语文教师在课堂教学备课时以及上课过程当中依据学生的实际情况去做出科学合理的语文课堂教学方案，使学生能够深刻的感受到文章当中所包含的思想感情。学生在进行语文课堂阅读的时候，每一个人都是不同的个体，所以每一个人所经历的生活是不同的。因此学生对于同一篇文章的理解很有可能是参差不齐的，大多数学生会不由自主的把自己带入到生活的感情色彩当中。
2阅读与写作教学的策略
加强学生的阅读和写作能力，能够促进学生语文素养的提升。一个好的写作需要结合真实的生活，初中学生已经具有一定的认知能力，对实际生活中的事物也有所了解，而学生对生活的体验，能够使其真正感受到一篇文章包含的情感与深刻含义。例如：鲁迅通过《祥林嫂》并不是直接表达出自己的想法，而是以描写祥林嫂的方式表达了对封建社会的批判。老师在进行这一篇文章的教学之前，应该先给学生讲述一下作者写作的社会背景。学生在学习的过程中，应该根据祥林嫂的特征以及经历思考自己周围有没有类似的人，让学生从作者的角度看待问题，使学生感同身受的对文章进行阅读。同样，写作也需要根据生活来进行，写作与人们的生活息息相关，学生阅读水平的提升也有利于写作能力的加强，写一篇优秀的文章，并不是需要学生刻意的使用优美的词句，而是需要学生将生活中一些人或事的真实感受写出来。其次，老师可以带领学生一起阅读一些优秀的作品，在阅读时也可以将文章与自己写作作品做比较，从比较中学习优秀作品的写作技巧，将从优秀作品中得到的启发应用到以后的语文写作中去。
结束语
综上所述，阅读能力与写作能力的加强对初中学生语文素养的提升至关重要。对此，老师应该改变教学策略，将学生的语文学习与生活相结合，深化学生的写作水平。并且通过阅读与写作的融合，促进两者的共同进步，为未来学生的语文学习打好基础。
参考文献
[1]汪乐让.读·析·悟·写――浅谈初中语文文本阅读与写作教学的有效整合[J].经营管理者，2019（09）：178-179.
[2]季玉宝.怎样将初中语文阅读与写作教学有效结合[J].语数外学习：初中版下旬，2018（12）：67-68.
[3]沈智平.论初中作文教学中对教材阅读文本的有效使用问题[J].华中师范大学，2019（08）：56.
关键词：初中语文;阅读与写作;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中时期的教育主要工作是提升学生的学习能力和完善学生的思维方式，在这个过程中，老师应该对教学方法进行创新，促进学生阅读和写作能力的深度融合，提高学生对阅读和写作的重视度在教学中做好引导工作。对于初中学生而言，如果语文的阅读和写作能力比较弱，会使他们丧失学习语文的兴趣。因此，教师需要用正确的教学策略改变学生对阅读和写作的误解，以便于学生的阅读水平和写作水平提高，促进语文素养的提升。
1目前初中语文阅读和写作教学当中所存在的问题
1.1学生在进行阅读时不能够很好的表达情感
初中生在语文课堂当中进行阅读的时候因为没有很多的阅读经验，因此经常会以第三者的视角去进行课文阅读。但这种方式进行阅读，不能够很好的把自身带进作者处的写作环境。所以很难去体会到作者当时写作时的内心感受，因此学生在之后的写作当中投入不出真实的情感，很有可能会离作者的中心思想越来越远。所以学生如果没有完全的体会到语文课文当中想要抒发的感情时，那么为了完成语文教师所布置的课堂作业，就会形成词语以及语句混乱。显然，这样的文章在语文考试当中也没有办法得到很高的分数，甚至有可能会致使学生的阅读能力、写作水平停滞不前，而且如果长时间这样下去的话，很容易导致学生养成不好的阅读和写作习惯，甚至还会影响课堂教学质量与效率。
1.2在进行语文课堂教學的时候没有很好的把阅读和写作有效的结合起来
在目前看来，有很多的初中语文课堂教学模式都是把语文阅读与写作方式分开来进行教授的。语文阅读的目的只是为了能够让学生在进行语文阅读中感受作者是怎样把用文字书写自己的内心情感，并且在语文阅读当中学会运用分析经典词句的方法观察这个语句，为什么这句话是经典语句，这句话运用了哪种语文写作手法和修辞方法，或者是几种手法的结合战士出作者的真情实感。这是教师应该传授给学生的语文阅读教学以及写作教学相结合的策略，比如，在每一周上语文晚自习的时候，可以选择抽出来一两节课的时间让学生去进行语文阅读，然后在课堂下课的时候可以再布置一篇语文阅读感想，这个阅读感想可以留到下一节上语文阅读课之前，使学生具备充足的时间去构想出自己认为很满意的语文文章，这样坚持下去一段时间之后，就可以很明显的发现，学生不管是在语文阅读能力上或者是在写作水平当中都有很大的进步，而且对于促进学生的文采培育有很大的推动作用。由此可知，初中语文教师在教学课堂当中把阅读和写作有效的结合能够在很大程度上提升课堂教学效率和质量，具有很好的教学效果。
1.3学生的语文阅读与写作达不到语文学习应有的量
伴随着新课改的普及，在初中语文课堂教学当中讲述的知识在内容与要求方面都有了很大的转换。语文科目的难度也逐渐提升，这也就加大了初中语文教师的教学课堂难度，也增大了初中生去学习语文的学习难度。因此，初中语文教师在进行课堂教学工作的时候一定要注重考虑学生的知识接受能力，对于刚从小学毕业的初中生来说，他们的年龄尚小，对社会的认知还非常的浅显，有一些语文文章的思想情感是他们所不能理解的，这时，就需要初中语文教师在课堂教学备课时以及上课过程当中依据学生的实际情况去做出科学合理的语文课堂教学方案，使学生能够深刻的感受到文章当中所包含的思想感情。学生在进行语文课堂阅读的时候，每一个人都是不同的个体，所以每一个人所经历的生活是不同的。因此学生对于同一篇文章的理解很有可能是参差不齐的，大多数学生会不由自主的把自己带入到生活的感情色彩当中。
2阅读与写作教学的策略
加强学生的阅读和写作能力，能够促进学生语文素养的提升。一个好的写作需要结合真实的生活，初中学生已经具有一定的认知能力，对实际生活中的事物也有所了解，而学生对生活的体验，能够使其真正感受到一篇文章包含的情感与深刻含义。例如：鲁迅通过《祥林嫂》并不是直接表达出自己的想法，而是以描写祥林嫂的方式表达了对封建社会的批判。老师在进行这一篇文章的教学之前，应该先给学生讲述一下作者写作的社会背景。学生在学习的过程中，应该根据祥林嫂的特征以及经历思考自己周围有没有类似的人，让学生从作者的角度看待问题，使学生感同身受的对文章进行阅读。同样，写作也需要根据生活来进行，写作与人们的生活息息相关，学生阅读水平的提升也有利于写作能力的加强，写一篇优秀的文章，并不是需要学生刻意的使用优美的词句，而是需要学生将生活中一些人或事的真实感受写出来。其次，老师可以带领学生一起阅读一些优秀的作品，在阅读时也可以将文章与自己写作作品做比较，从比较中学习优秀作品的写作技巧，将从优秀作品中得到的启发应用到以后的语文写作中去。
结束语
综上所述，阅读能力与写作能力的加强对初中学生语文素养的提升至关重要。对此，老师应该改变教学策略，将学生的语文学习与生活相结合，深化学生的写作水平。并且通过阅读与写作的融合，促进两者的共同进步，为未来学生的语文学习打好基础。
参考文献
[1]汪乐让.读·析·悟·写――浅谈初中语文文本阅读与写作教学的有效整合[J].经营管理者，2019（09）：178-179.
[2]季玉宝.怎样将初中语文阅读与写作教学有效结合[J].语数外学习：初中版下旬，2018（12）：67-68.
[3]沈智平.论初中作文教学中对教材阅读文本的有效使用问题[J].华中师范大学，2019（08）：56.