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摘要：初一作为小学与中学的重要衔接点，其数学知识的传授将呈现内容和难度不断增加的特点，因此，要使学生更好地参与到初一的数学学习中来，就必须通过多种途径激发学生的学习兴趣，从而为活跃课堂气氛，实现数学教学目标打下良好的基础。本文将基于新课标背景下对提升初中数学教学实践有效性的策略进行探究：
关键词：新课标;初中;数学;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 引言
初一年级对数学知识的认识还处在不断发展的阶段，面对小升初学科增加、课业负担加重等现象，很多学生对抽象数学知识感到厌倦，缺乏参与数学问题探讨的热情，这将对学生整体数学素养的形成和数学成绩产生不利影响，因此，为了更好地提高初一数学知识的教学效果，首先要激发学生参与数学学习的兴趣，接下来要对数学学习策略进行探讨。
2 提高初中数学教学实践有效性的策略
2.1 分层授课
分层授课是优化初中数学教学质量的重要方式，期間可以基于不同学生的学习水平做好层次上的划分工作，进而使得学生能够在完成基本学习任务的基础上树立学习数学的自信心，为提升整体的数学知识学习能力奠定良好基础。例如在七年级上册第三章《一元一次方程》教学的过程中，期间教师需要明确学生的主体地位，将合作探究融入到数学教学中，引导不同层次的学生能够通过小组成员之间的合作交流实现对一元一次方程列式和解法的理解，使得不同层次的学生能够在相互交流中提高对数学知识的认知。分层授课需要基于备课的要求做好每一个环节和层次的教育指导工作，其中对于后进生进行放低要求，在课堂提问内容上主要以浅显的内容为主，而对于中高层次的学生则需要以探究性以及创新性的内容为主，引导其通过一元一次方程转变的方式优化数学知识解答的难度，同时提升数学解题的技巧性，为提升其综合素质水平奠定良好基础。
2.2 营造轻松宽松的课堂氛围
数学的学习是一个循序渐进的过程中，许多学生在学习抽象数学知识的过程中极易产生畏难心理，由此在长期努力而得不到进步的情况下将会丧失对学习数学的兴趣，因此作为数学教师就需要引导学生积极面对数学问题，为学生创设一个轻松的数学学习环境，通过一步步地引导对数学问题进行求解，以此更好地缓解学生的心理负担，进而为激发参与数学学习的兴趣奠定良好基础。
例如在教学七年级上册第四章《几何图形初步》的学习时，教师可以通过运用多媒体平台向学生展现生活中常见的线段、几何图形以及角度等知识，由此让学生能够在熟悉的事务环境中感知生活中的数学，促使其以放松的状态参与到数学知识学习中，进而更好地激发学习数学的兴趣。
2.3 循循诱导激发学生兴趣
兴趣是推动学生创新思维发展的重要基础，因此教师在初中数学教学的过程中就需要设置层层深入的数学问题，引导学生在逐步分析问题的过程中能够增强学习数学的自信心，为提升思考探究的逻辑思维能力奠定良好基础。例如在教学七年级《科学计数法》一课教学时，教师可以通过情境设问的方式引导学生感知计数法，期间教师可以引用温家宝总理的话：多小的问题乘以13亿，就会变得多大;多大的经济能力除以13亿，就会变得多小。从这个意义上说，2006年我国淡水资源总量达到26520多亿立方米，居世界第六位，但我国却是世界上淡水资源最贫乏的国家之一，为什么？在这个题目中要求学生对人均淡水资源进行计算，而通过这个问题情境也将使得学生能够更好地感知科学计算法的作用，并通过层层问题的分析使得学生参与课堂问题探究的兴趣得到提升。
2.4 互动教学促进学生思考
初中阶段对于学生学习数学非常重要，这一阶段的学生在生理学和心理学上都有明显的变化和进步，这是学生逐渐从不成熟过渡到成熟的重要阶段。因此，现阶段在数学教学中实施互动式教学对于转变学生的思维方式和形成数学逻辑思维非常重要。互动式教学不仅是师生之间的交流，更是从更深层次的角度思考教师思维与学生思想之间的碰撞。这是教师对相关知识内容的理解与学生的理解方式之间的相互作用。因此，通过这种教学方法，教师可以及时准确地理解学生的思维缺陷，并结合自己对相关教学内容的理解，提出合理的方法来改善学生思维的缺陷，逐渐培养数学思维能力。在数学问题的设置上也需要充分体现开放性和探究性，以此更好地引导学生发散思维进行思考，进而更好地提升数学学习兴趣。
例如：让学生看一下两题：（1）13+（7-5）; （2）13-（7-5）。
谁能用两种方法分别解这两题？
找两名同学板演
解：
（1）13+（7-5）
=13+2
=15;
或者 原式=13+7-5
=15
（2）13-（7-5）
=13-2
=11
或者 原式=13-7+5
=11
这样的运算我们小学就会了，对吗？那么，现在，若将数换成代数式，又会怎么样呢？
再看两题：（1）9a+（6a-a）;（2）9a-（6a-a）。
谁能仿照刚才的计算，化简一下上面这两道题？找到学生的口答，我就把过程写出来，然后再把括号的规则总结出来。为了提高学生的数学学习兴趣，必须让学生感受数学思维的魅力，增强数学学习兴趣。
3 结束语
总而言之，对于七年级学生而言，其在数学知识的接受能力上依然处于发展阶段，因此数学教师需要通过多元化的教学方式融入，引导学生能够更好地调动自主性参与到数学知识学习中，进而为培养学生的核心素养能力奠定良好基础。
参考文献
[1]刘晓.初中数学教学有效性提升策略[J].数学学习与研究，2021（4）：77-78.
[2]郁璐.以混合式教学提升初中数学教学有效性[J].现代教学，2021（1）：87-88.
关键词：新课标;初中;数学;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 引言
初一年级对数学知识的认识还处在不断发展的阶段，面对小升初学科增加、课业负担加重等现象，很多学生对抽象数学知识感到厌倦，缺乏参与数学问题探讨的热情，这将对学生整体数学素养的形成和数学成绩产生不利影响，因此，为了更好地提高初一数学知识的教学效果，首先要激发学生参与数学学习的兴趣，接下来要对数学学习策略进行探讨。
2 提高初中数学教学实践有效性的策略
2.1 分层授课
分层授课是优化初中数学教学质量的重要方式，期間可以基于不同学生的学习水平做好层次上的划分工作，进而使得学生能够在完成基本学习任务的基础上树立学习数学的自信心，为提升整体的数学知识学习能力奠定良好基础。例如在七年级上册第三章《一元一次方程》教学的过程中，期间教师需要明确学生的主体地位，将合作探究融入到数学教学中，引导不同层次的学生能够通过小组成员之间的合作交流实现对一元一次方程列式和解法的理解，使得不同层次的学生能够在相互交流中提高对数学知识的认知。分层授课需要基于备课的要求做好每一个环节和层次的教育指导工作，其中对于后进生进行放低要求，在课堂提问内容上主要以浅显的内容为主，而对于中高层次的学生则需要以探究性以及创新性的内容为主，引导其通过一元一次方程转变的方式优化数学知识解答的难度，同时提升数学解题的技巧性，为提升其综合素质水平奠定良好基础。
2.2 营造轻松宽松的课堂氛围
数学的学习是一个循序渐进的过程中，许多学生在学习抽象数学知识的过程中极易产生畏难心理，由此在长期努力而得不到进步的情况下将会丧失对学习数学的兴趣，因此作为数学教师就需要引导学生积极面对数学问题，为学生创设一个轻松的数学学习环境，通过一步步地引导对数学问题进行求解，以此更好地缓解学生的心理负担，进而为激发参与数学学习的兴趣奠定良好基础。
例如在教学七年级上册第四章《几何图形初步》的学习时，教师可以通过运用多媒体平台向学生展现生活中常见的线段、几何图形以及角度等知识，由此让学生能够在熟悉的事务环境中感知生活中的数学，促使其以放松的状态参与到数学知识学习中，进而更好地激发学习数学的兴趣。
2.3 循循诱导激发学生兴趣
兴趣是推动学生创新思维发展的重要基础，因此教师在初中数学教学的过程中就需要设置层层深入的数学问题，引导学生在逐步分析问题的过程中能够增强学习数学的自信心，为提升思考探究的逻辑思维能力奠定良好基础。例如在教学七年级《科学计数法》一课教学时，教师可以通过情境设问的方式引导学生感知计数法，期间教师可以引用温家宝总理的话：多小的问题乘以13亿，就会变得多大;多大的经济能力除以13亿，就会变得多小。从这个意义上说，2006年我国淡水资源总量达到26520多亿立方米，居世界第六位，但我国却是世界上淡水资源最贫乏的国家之一，为什么？在这个题目中要求学生对人均淡水资源进行计算，而通过这个问题情境也将使得学生能够更好地感知科学计算法的作用，并通过层层问题的分析使得学生参与课堂问题探究的兴趣得到提升。
2.4 互动教学促进学生思考
初中阶段对于学生学习数学非常重要，这一阶段的学生在生理学和心理学上都有明显的变化和进步，这是学生逐渐从不成熟过渡到成熟的重要阶段。因此，现阶段在数学教学中实施互动式教学对于转变学生的思维方式和形成数学逻辑思维非常重要。互动式教学不仅是师生之间的交流，更是从更深层次的角度思考教师思维与学生思想之间的碰撞。这是教师对相关知识内容的理解与学生的理解方式之间的相互作用。因此，通过这种教学方法，教师可以及时准确地理解学生的思维缺陷，并结合自己对相关教学内容的理解，提出合理的方法来改善学生思维的缺陷，逐渐培养数学思维能力。在数学问题的设置上也需要充分体现开放性和探究性，以此更好地引导学生发散思维进行思考，进而更好地提升数学学习兴趣。
例如：让学生看一下两题：（1）13+（7-5）; （2）13-（7-5）。
谁能用两种方法分别解这两题？
找两名同学板演
解：
（1）13+（7-5）
=13+2
=15;
或者 原式=13+7-5
=15
（2）13-（7-5）
=13-2
=11
或者 原式=13-7+5
=11
这样的运算我们小学就会了，对吗？那么，现在，若将数换成代数式，又会怎么样呢？
再看两题：（1）9a+（6a-a）;（2）9a-（6a-a）。
谁能仿照刚才的计算，化简一下上面这两道题？找到学生的口答，我就把过程写出来，然后再把括号的规则总结出来。为了提高学生的数学学习兴趣，必须让学生感受数学思维的魅力，增强数学学习兴趣。
3 结束语
总而言之，对于七年级学生而言，其在数学知识的接受能力上依然处于发展阶段，因此数学教师需要通过多元化的教学方式融入，引导学生能够更好地调动自主性参与到数学知识学习中，进而为培养学生的核心素养能力奠定良好基础。
参考文献
[1]刘晓.初中数学教学有效性提升策略[J].数学学习与研究，2021（4）：77-78.
[2]郁璐.以混合式教学提升初中数学教学有效性[J].现代教学，2021（1）：87-88.