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摘 要：在信息技术下的，人们的工作方式和生活方式都发生了巨大的改变，人们的学习亦是如此。信息技术下的学习资料随手可得，对于教学也将面临着重大的改革，本文对于信息技术下的语文教学进行剖析。
关键词：信息技术；语文；教学
信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习的方式。课堂教学面临着重大变革，培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力将成为新世纪教育的重要内容和任务。在网络化的学习环境中，将现代信息技术与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
一、信息化技术下的教学
在没有网络的时代，人们的獲取文化知识的途径狭窄，主要是通过书籍，而且时间或空间上都会受到一定的限制。而当今在网络信息化下，我们对某个知识或文章等的学习，都能通过电脑甚至手机就能搜索到，人们学习的途径多了，学习的限制也减少了。信息技术的發展，给人们的生活、工作和学习带来了巨大的改变，在教学中也起到了巨大的作用，通过信息化技术，在教学上的每个内容点除了教材上的讲述，可以有一个拓展性的学习补充。对于教师的教提供了更多的教学素材，对于学生的学也呈现了更多的学习资料。
二、信息化技术下的语文教学
在信息化技术下，各学科领域的教与学都发生着巨大的改变，对于语文教学发生的变化大概有以下几方面：
1.利用信息技术构建语文阅读情境。阅读是一系列非常复杂的心智活动。阅读中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。在语文课堂教学中发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，变以文字为单一载体的信息呈现方式，为以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。
2.利用信息化技术培养学生信息索取能力。在信息社会里，知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的是索取新知识的能力和学习的能力，这是现代语文教学新增的一个重要任务。在教学中，我充分发挥信息技术独特的优越性，它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自己自由地查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法。这样在拓展课文内容的同时也增加了学生的知识面，还培养了学生搜索信息能力和良好的阅读能力，使信息技术真正成为学生自我探索、自我发现的认知工具。如在教学《白杨树》前，以往的教学往往只是单调的以老师讲学生听，强迫理解为主，这样的教学效果甚差。为此，在上这堂课时，创造一个师生共同参与的学习环境，首先，课前要求学生从各种渠道去收集有关白杨树的资料。同学们在教师布置的任务驱动下，纷纷行动起来，从网上收集、下载有关白杨树的资料……在我们师生共同的努力下，我们收集到许多相关资料，在收集资料的过程中，同学们自主学习的积极性被大大激发了，指导和帮助学生正确处理资料信息，应该是同学们自主学习成功的基础，信息技术在这里真正成为教师教学和学生学习的工具。
3.利用现代信息技术实现合作探究。由于网络的开放性和交互性，学生可以根据自己的情况有选择地学习，在网络环境下找到与现实环境中的伙伴相类似的伙伴或老师进行交互式学习。通过信息交流实现师生互动、生生互动，从而达到互助互惠，使整个课堂教学形成共识、共进的氛围。因此充分利用网络优势开展语文学科的探究性学习实际，学生主动参与，乐于探究，勤于动手，效率较高。
（1）师生合作：利用网络优势，开设网络学习平台（如网络聊天室、QQ群、微信群等等），在语文教学中进行探究性学习的实践，教师要做学生的良师益友，与学生亲密合作。教师要充分体现组织才能，组织学生协作学习：竞争、协同、角色伴演。教师要有敏锐的目光，善于观察学生，帮助学生解决学习过程中遇到的困难，及时纠正偏离任务学生的方向，对学生取得的成果及时鼓励促其学习。学生利用网上学习资源和网络交互功能，使学习者的主体性得到充分发挥。教师作为学生学习的参与者、组织者和指导者，与学生一起探讨、研究并及时为学生提供必要的帮助，使学生有一种亲切感、安全感，乐于参与利于互联网上的资料适时开展探究性学习活动，实现教师到学生的自主交流，使个性化学习成为可能。通过师生合作，激活了创新思维，使学生树立了向成功冲刺的信心，这样既可以培养学生利用网络交流的能力，又可以进行共同讨论，提出各自的看法、疑问等等，将网络功能发挥得淋漓尽致。
（2）生生合作：每个学生都有自己的闪光点，他们同时也有这样的不足或缺陷，在语文教学中进行探究性学习的实践，让学生在网上通过相互合作，集思广益，既能扩展学生的思维，又能给学生一个自主学习、主动探求知识的机会，还能使学生相互切磋、共同提高。学生的主体性得到彰显，自然会将学习当作一种乐趣。学生还可以根据自己感兴趣的内容进行合作学习，分别搜索资料，利用网络进行资源共享。利用网络的传输传递能够创设图文并茂的教学情景，有效地促进学生协作、对话，同时由于网络资源得到共享，学生可以进行个别化的学习，因材施教得到充分的体现，也真正体现了学生的主体性，让学生在合作探究中学习，在合作探究中提高。
三、结语
现代信息技术步入语文课堂教学，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的语文学习兴趣，有效地激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，为因材施教提供了更为广阔的空间，从而极大地提高了语文课堂教学效果。
参考文献：
[1]余安敏.信息技术平台支持下教学过程重建课例集[M].上海科技教育出版社，2010.
[2]李先启，张鹏.信息技术环境下小学语文教学改革的探索[M].北京师范大学出版社，2010.
[3]赵春声.新课程理念下信息技术课程的教学策略与方法[M].教育科学出版社，2011.
关键词：信息技术；语文；教学
信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习的方式。课堂教学面临着重大变革，培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力将成为新世纪教育的重要内容和任务。在网络化的学习环境中，将现代信息技术与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
一、信息化技术下的教学
在没有网络的时代，人们的獲取文化知识的途径狭窄，主要是通过书籍，而且时间或空间上都会受到一定的限制。而当今在网络信息化下，我们对某个知识或文章等的学习，都能通过电脑甚至手机就能搜索到，人们学习的途径多了，学习的限制也减少了。信息技术的發展，给人们的生活、工作和学习带来了巨大的改变，在教学中也起到了巨大的作用，通过信息化技术，在教学上的每个内容点除了教材上的讲述，可以有一个拓展性的学习补充。对于教师的教提供了更多的教学素材，对于学生的学也呈现了更多的学习资料。
二、信息化技术下的语文教学
在信息化技术下，各学科领域的教与学都发生着巨大的改变，对于语文教学发生的变化大概有以下几方面：
1.利用信息技术构建语文阅读情境。阅读是一系列非常复杂的心智活动。阅读中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。在语文课堂教学中发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，变以文字为单一载体的信息呈现方式，为以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。
2.利用信息化技术培养学生信息索取能力。在信息社会里，知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的是索取新知识的能力和学习的能力，这是现代语文教学新增的一个重要任务。在教学中，我充分发挥信息技术独特的优越性，它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自己自由地查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法。这样在拓展课文内容的同时也增加了学生的知识面，还培养了学生搜索信息能力和良好的阅读能力，使信息技术真正成为学生自我探索、自我发现的认知工具。如在教学《白杨树》前，以往的教学往往只是单调的以老师讲学生听，强迫理解为主，这样的教学效果甚差。为此，在上这堂课时，创造一个师生共同参与的学习环境，首先，课前要求学生从各种渠道去收集有关白杨树的资料。同学们在教师布置的任务驱动下，纷纷行动起来，从网上收集、下载有关白杨树的资料……在我们师生共同的努力下，我们收集到许多相关资料，在收集资料的过程中，同学们自主学习的积极性被大大激发了，指导和帮助学生正确处理资料信息，应该是同学们自主学习成功的基础，信息技术在这里真正成为教师教学和学生学习的工具。
3.利用现代信息技术实现合作探究。由于网络的开放性和交互性，学生可以根据自己的情况有选择地学习，在网络环境下找到与现实环境中的伙伴相类似的伙伴或老师进行交互式学习。通过信息交流实现师生互动、生生互动，从而达到互助互惠，使整个课堂教学形成共识、共进的氛围。因此充分利用网络优势开展语文学科的探究性学习实际，学生主动参与，乐于探究，勤于动手，效率较高。
（1）师生合作：利用网络优势，开设网络学习平台（如网络聊天室、QQ群、微信群等等），在语文教学中进行探究性学习的实践，教师要做学生的良师益友，与学生亲密合作。教师要充分体现组织才能，组织学生协作学习：竞争、协同、角色伴演。教师要有敏锐的目光，善于观察学生，帮助学生解决学习过程中遇到的困难，及时纠正偏离任务学生的方向，对学生取得的成果及时鼓励促其学习。学生利用网上学习资源和网络交互功能，使学习者的主体性得到充分发挥。教师作为学生学习的参与者、组织者和指导者，与学生一起探讨、研究并及时为学生提供必要的帮助，使学生有一种亲切感、安全感，乐于参与利于互联网上的资料适时开展探究性学习活动，实现教师到学生的自主交流，使个性化学习成为可能。通过师生合作，激活了创新思维，使学生树立了向成功冲刺的信心，这样既可以培养学生利用网络交流的能力，又可以进行共同讨论，提出各自的看法、疑问等等，将网络功能发挥得淋漓尽致。
（2）生生合作：每个学生都有自己的闪光点，他们同时也有这样的不足或缺陷，在语文教学中进行探究性学习的实践，让学生在网上通过相互合作，集思广益，既能扩展学生的思维，又能给学生一个自主学习、主动探求知识的机会，还能使学生相互切磋、共同提高。学生的主体性得到彰显，自然会将学习当作一种乐趣。学生还可以根据自己感兴趣的内容进行合作学习，分别搜索资料，利用网络进行资源共享。利用网络的传输传递能够创设图文并茂的教学情景，有效地促进学生协作、对话，同时由于网络资源得到共享，学生可以进行个别化的学习，因材施教得到充分的体现，也真正体现了学生的主体性，让学生在合作探究中学习，在合作探究中提高。
三、结语
现代信息技术步入语文课堂教学，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的语文学习兴趣，有效地激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，为因材施教提供了更为广阔的空间，从而极大地提高了语文课堂教学效果。
参考文献：
[1]余安敏.信息技术平台支持下教学过程重建课例集[M].上海科技教育出版社，2010.
[2]李先启，张鹏.信息技术环境下小学语文教学改革的探索[M].北京师范大学出版社，2010.
[3]赵春声.新课程理念下信息技术课程的教学策略与方法[M].教育科学出版社，2011.