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摘 要：农村电力资源的供应和农业自动化是农业现代化的重要标志，同时也是农业电气化进步的重要抓手。本文立足于专业教学现状，系统阐述农业电气化与自动化专业新模式的创建与完善。
关键词：农业电气化；自动化专业；教学模式；实践教学；教学体系
农业电气化与自动化专业主要以研究微电子技术、电气技术、机电一体化技术以及信息技术为主，为农村产业、农业建设和发展、农村电力系统、新兴农业技术应用等提供科技服务和技术支持。推动农业电气化与自动化专业建设，无疑对本学科的教研及外部科技服务发挥关键性的作用。
一、明确专业教学和人才培养目标
农业电气化与自动化专业综合了电力系统、自动化、电工电子、计算机信息技术、传感器技术、检测与转换等多种技术，学生毕业后可直接在相关电力部门从事电气自动化设施的安装、调试、运行、设计、开发和维护工作。专业建设锁定在自动化及系统控制、电气技术等相关范围内，包含计算机信息处理技术、网络控制技术、传感器检测等。
由于该专业具有较强的实践性和实用性，因此，在制定人才培养战略时，切不可脱离社会实际需求，而是要在现场走访与领域调研的前提下，广泛征求各方专家及教师的意见和建议，并结合本校的整体教育教学环境，造就一支合格的人才团队。一方面，学校要积极汲取和借鉴不同院校相同专业的人才培养和实训方案，并密切联系本校的生源状况，审慎编制符合本校专业建设和发展实际的人才培养方案。一种新型人才培养方案意味着一种全新的教育模式，所以，新方案必须强调和突出宽口径应用型人才的培养，尤其要侧重本校学生整体素质和创新技能的培养。另一方面，人才培养方案得以明确后，必须立即健全专业教学体系，深化专业设置和调整，体现“以学生为本、倡导个性全面发展”的理念，以逐步形成适应本地电力行业发展现状和本校特色的教学体系。
二、积极壮大专业师资队伍
在明确专业教学新模式和人才培养方案后，还要大力加强师资力量的建设。学校要大力引进富有教学经验的青年教师骨干，积极培育优秀的青年学术骨干，给每位教师以平等发展的机会。与此同时，对于新引进的教师，学校要同时编制行之有效的教师培养规划，通过选派到电力生产一线、电力调度部门进行实践的途径，为广大教师提供学习和锻炼的机会。
学校除了培养骨干教师外，还要提高其他教师的综合素质，这也关乎专业的建设和整体教学质量的提高。对于本专业师资队伍发展中的劣势，可通过下列途径予以解决：首先，要外聘高水平的人才，并举行学术报告和演讲比赛；其次，要积极引进高学历、高职称的人才；再次，要鼓励、支持和引导本专业在职优秀教师进行科研攻关，前往国内知名高校乃至国外大学深造硕士、博士学位；最后，还要畅通与国内外知名大学的沟通渠道，输送业务水平高、教研能力突出的教师前去进修或担任访问学者。
三、努力构建新型实践教学模式
1.以创新教学为中心环节
创新教育是农业电气化与自动化专业新模式建设的永恒主题，也是构建新型实践教学模式的应有之义。在高度重视基础理论研究和专业技能塑造的同时，要着重增强学生的创新意识，推动创新教育与高新技术的深度融合。不同于理论教学，实践教学的开展可以打破场地的限制，实现学生独立学习、团队学习和创新学习，培养在校学生的创新意识和实践技能。因此，在实践教学时，教师要善于利用课余时间加强实践教学的总结和指导，使学生增强学习意识，不断总结和反省自身的教学表现，做出中肯的、客观的学习评价。
2.完善实践教学的硬件设施
农业电气化与自动化专业的实践教学主要包含实验室和校外实训基地的建设。对于院校而言，拥有一流的实验设备和高标准的实验室对学生的实践水平、创新意识和工程素养的培养有着举足轻重的作用。农业电气化与自动化专业的学生必须立足于实验室，扎根于实验室。院校则要千方百计地完善校内实验室设备，建设符合专业培养目标和要求的实验室。在建设校外实训基地时，则要保证每个实训基地具备提供实训场所的能力，以便学生出色地完成校外实训任务。
总之，农业电气化与自动化专业新模式的建设和发展离不开院校上下协同共建、共同努力。院校要从专业教学的目标、任务、模式创新、人才培养、硬件配套设施等诸方面入手，共同服务于合格专业人才培养的目标。
参考文献：
[1]王宪磊.农业电气化与自动化专业的建设及发展探讨[J].科技信息，2010，12（29）：169-170.
[2]牛国玲，韩涛，陈思羽，等.农业电气化与自动化专业实践教学创新模式研究[J].边疆经济与文化，2013，4（7）：86-87.
[3]许傲然，谷彩连，白迪.对电力改革背景下农业电气化专业转型的思考[J].职业，2015，10（29）：81-82.
[4]于艳，龚丽农，杨然兵，等.新形势下农业电气化专业发展与规划[J].农业工程，2016，4（2）：98-101，104.
关键词：农业电气化；自动化专业；教学模式；实践教学；教学体系
农业电气化与自动化专业主要以研究微电子技术、电气技术、机电一体化技术以及信息技术为主，为农村产业、农业建设和发展、农村电力系统、新兴农业技术应用等提供科技服务和技术支持。推动农业电气化与自动化专业建设，无疑对本学科的教研及外部科技服务发挥关键性的作用。
一、明确专业教学和人才培养目标
农业电气化与自动化专业综合了电力系统、自动化、电工电子、计算机信息技术、传感器技术、检测与转换等多种技术，学生毕业后可直接在相关电力部门从事电气自动化设施的安装、调试、运行、设计、开发和维护工作。专业建设锁定在自动化及系统控制、电气技术等相关范围内，包含计算机信息处理技术、网络控制技术、传感器检测等。
由于该专业具有较强的实践性和实用性，因此，在制定人才培养战略时，切不可脱离社会实际需求，而是要在现场走访与领域调研的前提下，广泛征求各方专家及教师的意见和建议，并结合本校的整体教育教学环境，造就一支合格的人才团队。一方面，学校要积极汲取和借鉴不同院校相同专业的人才培养和实训方案，并密切联系本校的生源状况，审慎编制符合本校专业建设和发展实际的人才培养方案。一种新型人才培养方案意味着一种全新的教育模式，所以，新方案必须强调和突出宽口径应用型人才的培养，尤其要侧重本校学生整体素质和创新技能的培养。另一方面，人才培养方案得以明确后，必须立即健全专业教学体系，深化专业设置和调整，体现“以学生为本、倡导个性全面发展”的理念，以逐步形成适应本地电力行业发展现状和本校特色的教学体系。
二、积极壮大专业师资队伍
在明确专业教学新模式和人才培养方案后，还要大力加强师资力量的建设。学校要大力引进富有教学经验的青年教师骨干，积极培育优秀的青年学术骨干，给每位教师以平等发展的机会。与此同时，对于新引进的教师，学校要同时编制行之有效的教师培养规划，通过选派到电力生产一线、电力调度部门进行实践的途径，为广大教师提供学习和锻炼的机会。
学校除了培养骨干教师外，还要提高其他教师的综合素质，这也关乎专业的建设和整体教学质量的提高。对于本专业师资队伍发展中的劣势，可通过下列途径予以解决：首先，要外聘高水平的人才，并举行学术报告和演讲比赛；其次，要积极引进高学历、高职称的人才；再次，要鼓励、支持和引导本专业在职优秀教师进行科研攻关，前往国内知名高校乃至国外大学深造硕士、博士学位；最后，还要畅通与国内外知名大学的沟通渠道，输送业务水平高、教研能力突出的教师前去进修或担任访问学者。
三、努力构建新型实践教学模式
1.以创新教学为中心环节
创新教育是农业电气化与自动化专业新模式建设的永恒主题，也是构建新型实践教学模式的应有之义。在高度重视基础理论研究和专业技能塑造的同时，要着重增强学生的创新意识，推动创新教育与高新技术的深度融合。不同于理论教学，实践教学的开展可以打破场地的限制，实现学生独立学习、团队学习和创新学习，培养在校学生的创新意识和实践技能。因此，在实践教学时，教师要善于利用课余时间加强实践教学的总结和指导，使学生增强学习意识，不断总结和反省自身的教学表现，做出中肯的、客观的学习评价。
2.完善实践教学的硬件设施
农业电气化与自动化专业的实践教学主要包含实验室和校外实训基地的建设。对于院校而言，拥有一流的实验设备和高标准的实验室对学生的实践水平、创新意识和工程素养的培养有着举足轻重的作用。农业电气化与自动化专业的学生必须立足于实验室，扎根于实验室。院校则要千方百计地完善校内实验室设备，建设符合专业培养目标和要求的实验室。在建设校外实训基地时，则要保证每个实训基地具备提供实训场所的能力，以便学生出色地完成校外实训任务。
总之，农业电气化与自动化专业新模式的建设和发展离不开院校上下协同共建、共同努力。院校要从专业教学的目标、任务、模式创新、人才培养、硬件配套设施等诸方面入手，共同服务于合格专业人才培养的目标。
参考文献：
[1]王宪磊.农业电气化与自动化专业的建设及发展探讨[J].科技信息，2010，12（29）：169-170.
[2]牛国玲，韩涛，陈思羽，等.农业电气化与自动化专业实践教学创新模式研究[J].边疆经济与文化，2013，4（7）：86-87.
[3]许傲然，谷彩连，白迪.对电力改革背景下农业电气化专业转型的思考[J].职业，2015，10（29）：81-82.
[4]于艳，龚丽农，杨然兵，等.新形势下农业电气化专业发展与规划[J].农业工程，2016，4（2）：98-101，104.