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【摘要】歌曲是一种美的艺术,是一种情感艺术,它可以陶冶人的情操、提高人的素养。对于少年儿童来说,他们活泼好动,对歌曲有着浓厚的兴趣。在小学英语教学中,恰当地运用英文歌曲辅助教学,符合学生的天性,可以消除疲劳、活跃课堂气氛,提高学生的情感与认知水平。因此,作为小学英语教师应该结合工作实践,运用英文歌曲促进教学,让小学英语课堂变得更加生动与精彩!
【关键词】小学英语英文歌曲运用
《英语课程标准》要求教师要摆脱传统的单一的传授语言知识的教学方法,更加注重对学生儿童语言综合能力与交际能力的培养。小学阶段是语言学习的关键时期。随着英语学习的低龄化,受到越来越多家长的关注。对于小学生来说,学好英语具有一定的难度。著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“我们必须变成‘小孩子’,才配做小孩子的先生。”而英文歌曲可以唤起儿童的情绪记忆,这在记忆力中占据着十分重要的位置。其节奏感强、简单易记的特点符合儿童的认知特点与身心发展的要求。同时,英文歌曲对教学还有着不可估量的促进作用。它可以激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性;开启学生的思维,激发学生的想象力;巩固学生的英语基础知识。因此,小学英语教师要充分发挥英文歌曲在英语教学中的作用。拥有一颗童心,甘做一个小孩,让儿童在愉快的环境中学习英语。
一、以歌曲导入新课
俗话说:“好的开始是成功的一半。”小学英语课堂教学也是如此。如何让学生在最快的时间内进入课堂学习状态,是英语课堂教学成败的关键。而以歌曲导入是一个不错的选择。在上课伊始,教师通过精心挑选与新课有关的歌曲,可以自然地引出新的授课内容。轻松、欢快的英文歌曲,可以激发学生求知的欲望,让学生在快乐的课堂氛围中无意间获得知识。比如在上到三年级上册第六单元时,笔者以一首学生熟悉的“Happy birthday to you!”引出所学的内容,导入新课。或者是在授新课时,让学生先听,有一个大致的印象。然后提示学生今天要讲的是哪些内容,这样能促使学生认真听课。如在学习Plus and minus 这一课时,教师可以先教学生唱“The Number Song”,从zero一直唱到ten。再加上多媒体课件,学生跟着歌曲,看着图画,兴趣倍增。这样运用英文歌曲的方法比单纯的数数有趣得多,既能活跃课堂学习氛围,又能以旧知识引出新的知识,颇有抛砖引玉之效。
二、以歌曲学习新单词
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内在驱动力。兴趣是主动积极认识事物、参与学习活动的一种心理倾向。学生若是对英语学习产生浓厚的兴趣便会乐于接触它,并专心致志地投入到学习中去。学习效果自然也是事半功倍。儿童作为英语初学者,刚开始接触到的时候,由于对英语充满新鲜感、好奇,兴趣是十分高涨的。因此,作为教师要充分地引导学生进入英语学习的大门,运用歌曲保持和发展学生的英语学习兴趣。如果在一开始就扼杀学生的学习兴趣,那么就无法调动学习的积极性。比如教“pencil、pencil-case、ruler、pen、bag”等单词之后,笔者通過编歌曲的方式把这些单词联系起来。“Show me your pen,show me you ruler…What is it in your bag?…”学生跟着教师边唱边做,或者由几个学生组成小组,其中一位学生发指令,其他的学生边唱边做。这样学生专心致力于课堂活动中,情绪高涨,把枯燥的语言学习,变得生动有趣。
三、以歌曲学习句型和语法
大量的语法与句型积累有助于提高学生的语言综合能力。但是语法与句型的积累过程是枯燥的。但是如果通过英文歌曲的练习形式,反复出现重点语句,就可以达到优化练习的效果。在小学阶段,一般不刻意强调学生某种句型或语法。通过英文歌曲的引入,能够让学生在潜移默化中学习许多新的句型和语法。比如在四年级下册的“Our school”这一首歌曲中,反复出现了一般将来时态。在讲授新课的过程中,虽然教师没有刻意给学生讲解这些知识,但是在反复吟唱歌曲之后,无形中就认识到将来时这一时态。在“Thunder”中,出现“there be”句型。在反复吟唱后,学生学会了这一句型。这为今后的英语学习打下了良好的基础。同时利用英文歌曲可以创设有趣的课堂教学情境,让学生在乐中学习句型和语法。比如在教授句型“What is your name?”“My name is .”时,看似简单。但是对于小学生来说却并不简单。倘若利用歌曲“London bridge is falling down”的旋律,再结合“Stop!Go!”的游戏形式,便会激发学生学好英语的兴趣与信心,从而促进教学目标的完成。
四、以歌曲巩固英语课堂知识
对于低年级的学生来说,一般不布置书面作业。倘若每天给学生布置背单词、听课文、听录音的作业,那未免太单调枯燥了。而英文歌曲是布置学生作业的新途径。因此,教师应该要求学生多学、唱英文歌曲。如同学过生日唱“Happy birthday to you”;过新年唱“Happy New Year”;过圣诞节唱“Merry Chirstmas”等。同时,鼓励有条件的同学可以把自己唱的歌曲录下来,做成自己的“小专辑”。同学们对此兴趣十足,热情高涨。这样不但巩固了课堂知识,还有助于进一步激发学生的英语学习热情。
结语
总之,适当地运用英文歌曲有助于培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,促进教学目标的完成。这就需要教师在教学实践中,不断探索英文歌曲辅助教学新途径,不断提高学生的语言综合运用能力。
参考文献:
[1]全国义务教育英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2005.
[3]禹明.小学英语教学理念与教学示例[M].广州:华南理工大学出版社,2003.
[2]谭伟民.在小学英语教学中有效地使用歌曲和歌谣[J].中小学外语教学,2006, (6).
【关键词】小学英语英文歌曲运用
《英语课程标准》要求教师要摆脱传统的单一的传授语言知识的教学方法,更加注重对学生儿童语言综合能力与交际能力的培养。小学阶段是语言学习的关键时期。随着英语学习的低龄化,受到越来越多家长的关注。对于小学生来说,学好英语具有一定的难度。著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“我们必须变成‘小孩子’,才配做小孩子的先生。”而英文歌曲可以唤起儿童的情绪记忆,这在记忆力中占据着十分重要的位置。其节奏感强、简单易记的特点符合儿童的认知特点与身心发展的要求。同时,英文歌曲对教学还有着不可估量的促进作用。它可以激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性;开启学生的思维,激发学生的想象力;巩固学生的英语基础知识。因此,小学英语教师要充分发挥英文歌曲在英语教学中的作用。拥有一颗童心,甘做一个小孩,让儿童在愉快的环境中学习英语。
一、以歌曲导入新课
俗话说:“好的开始是成功的一半。”小学英语课堂教学也是如此。如何让学生在最快的时间内进入课堂学习状态,是英语课堂教学成败的关键。而以歌曲导入是一个不错的选择。在上课伊始,教师通过精心挑选与新课有关的歌曲,可以自然地引出新的授课内容。轻松、欢快的英文歌曲,可以激发学生求知的欲望,让学生在快乐的课堂氛围中无意间获得知识。比如在上到三年级上册第六单元时,笔者以一首学生熟悉的“Happy birthday to you!”引出所学的内容,导入新课。或者是在授新课时,让学生先听,有一个大致的印象。然后提示学生今天要讲的是哪些内容,这样能促使学生认真听课。如在学习Plus and minus 这一课时,教师可以先教学生唱“The Number Song”,从zero一直唱到ten。再加上多媒体课件,学生跟着歌曲,看着图画,兴趣倍增。这样运用英文歌曲的方法比单纯的数数有趣得多,既能活跃课堂学习氛围,又能以旧知识引出新的知识,颇有抛砖引玉之效。
二、以歌曲学习新单词
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内在驱动力。兴趣是主动积极认识事物、参与学习活动的一种心理倾向。学生若是对英语学习产生浓厚的兴趣便会乐于接触它,并专心致志地投入到学习中去。学习效果自然也是事半功倍。儿童作为英语初学者,刚开始接触到的时候,由于对英语充满新鲜感、好奇,兴趣是十分高涨的。因此,作为教师要充分地引导学生进入英语学习的大门,运用歌曲保持和发展学生的英语学习兴趣。如果在一开始就扼杀学生的学习兴趣,那么就无法调动学习的积极性。比如教“pencil、pencil-case、ruler、pen、bag”等单词之后,笔者通過编歌曲的方式把这些单词联系起来。“Show me your pen,show me you ruler…What is it in your bag?…”学生跟着教师边唱边做,或者由几个学生组成小组,其中一位学生发指令,其他的学生边唱边做。这样学生专心致力于课堂活动中,情绪高涨,把枯燥的语言学习,变得生动有趣。
三、以歌曲学习句型和语法
大量的语法与句型积累有助于提高学生的语言综合能力。但是语法与句型的积累过程是枯燥的。但是如果通过英文歌曲的练习形式,反复出现重点语句,就可以达到优化练习的效果。在小学阶段,一般不刻意强调学生某种句型或语法。通过英文歌曲的引入,能够让学生在潜移默化中学习许多新的句型和语法。比如在四年级下册的“Our school”这一首歌曲中,反复出现了一般将来时态。在讲授新课的过程中,虽然教师没有刻意给学生讲解这些知识,但是在反复吟唱歌曲之后,无形中就认识到将来时这一时态。在“Thunder”中,出现“there be”句型。在反复吟唱后,学生学会了这一句型。这为今后的英语学习打下了良好的基础。同时利用英文歌曲可以创设有趣的课堂教学情境,让学生在乐中学习句型和语法。比如在教授句型“What is your name?”“My name is .”时,看似简单。但是对于小学生来说却并不简单。倘若利用歌曲“London bridge is falling down”的旋律,再结合“Stop!Go!”的游戏形式,便会激发学生学好英语的兴趣与信心,从而促进教学目标的完成。
四、以歌曲巩固英语课堂知识
对于低年级的学生来说,一般不布置书面作业。倘若每天给学生布置背单词、听课文、听录音的作业,那未免太单调枯燥了。而英文歌曲是布置学生作业的新途径。因此,教师应该要求学生多学、唱英文歌曲。如同学过生日唱“Happy birthday to you”;过新年唱“Happy New Year”;过圣诞节唱“Merry Chirstmas”等。同时,鼓励有条件的同学可以把自己唱的歌曲录下来,做成自己的“小专辑”。同学们对此兴趣十足,热情高涨。这样不但巩固了课堂知识,还有助于进一步激发学生的英语学习热情。
结语
总之,适当地运用英文歌曲有助于培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,促进教学目标的完成。这就需要教师在教学实践中,不断探索英文歌曲辅助教学新途径,不断提高学生的语言综合运用能力。
参考文献:
[1]全国义务教育英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2005.
[3]禹明.小学英语教学理念与教学示例[M].广州:华南理工大学出版社,2003.
[2]谭伟民.在小学英语教学中有效地使用歌曲和歌谣[J].中小学外语教学,2006, (6).