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【摘 要】由于村镇分布比较分散，学校分布格局不合理等原因，越来越多的家长将学生送入学校寄宿，此举可以减轻小学生上学耗费时间长，路上行走不安全，道路遥远，交通不便等问题，但是同时也带来了其他住宿问题。由于农村寄宿学校学生年龄分布范围逐年降低，存在寄宿学生低龄化的现象，无论是学习还是生活方面都会对学生造成一定的影响，为保证学生的身心健康，能够以平常心学习与生活，本文分析了农村寄宿制学校低龄寄宿生管理的各个难点并提出相应的解决策略[1]。
【关键词】农村；寄宿学校；低龄；管理难点
由于地区经济因素的限制，寄宿学校的经费投入得到的保障不多，缺乏长期重点投入，住宿保障机制往往会被忽视，基本设施不完善，一些农村家长对低龄学生住宿问题的认识少之甚少，将重点看护的对象交给学校。对于尚未成熟的寄宿学生来说，离开父母的怀抱走向学校，学习与生活环境发生了改变，父母不在身边，陪伴自己身边的角色也发生了改变，多少会有一些不适应，由于年龄的限制，他们与周围人的交流沟通难免会出现问题，缺乏独立生活的能力与经验，长期甚至会影响到他们的学习与心理健康，甚至有些学生会选择逃避问题。低龄住宿生的问题需要迫切解决，除了政府在政策，资金上支持以外，学校和家长也承担着非常重大的责任，其中家长要及时转变认识观念，定时监督并与学生取得联系，给予学生精神上的呵护与支持[2]。学校应尽量营造良好的生活与学习环境，改善宿条件与设施，优化宿舍管理制度，加强保障措施力度，及时了解低龄学生的想法及心理上的问题，呵护学生，搞好师资队伍建设，实现教育上的公平，到整体教学质量，适应新时期的教育改革。
一、农村寄宿制学校低龄寄宿生管理中的难点
（一）儿童年龄小，安全感不足
在农村寄宿学校生活的学生一般是由于家庭住址距离学校较远或者是留守儿童，家中没有合适年龄的监护人能够给孩子提供上下学的接送服务。低龄儿童在寄宿制学校生活很容易缺乏安全感，特别是寄宿学校的留守儿童，因为长期没有父母的陪伴，内心缺少家的温暖的感觉。所以当他们在寄宿制学校的生活时，很容易产生心理的不安感，甚至可能会出现夜晚睡不着觉或者做噩梦，白天上课精神不集中等问题，学校需要花费更多的精力在管理这些学生身上。因为离家比较远的寄宿低龄儿童孩子也可能会对学校或者教师采取的安慰的方法产生抵触情绪，不能理解老师的行为做法，这给教师的安抚工作带来了很大的难度，考验。
（二）经费及场地紧张
农村的寄宿制学校给学生提供的技术条件一般，其主要原因是经费及场地有限。因为在农村，几个学校会相互进行沟通，将各个学校寄宿的学生集中在一起，安排在较大的学校里，以方便管理，但是由于几个的寄宿学生都集中在一所学校，接收学生的学校住宿压力变大，就会面临扩大学校规模的要求，但由于农村的教育经费不足，学校也不会将经费更多的花费在增强学校的住宿硬件设施上。此外，想要在农村获得更多的土地使用面积也不比以前，审批程序更加复杂严格，所以农村的寄宿制学校想要扩大学校面积也不容易。
（三）对相关管理教师能力要求高
随着时代的发展，不管是城市还是农村孩子的生活水平都得到了提高，孩子的自我意识也得到了增强，管理这些低龄寄宿儿童老师必须要有较强的沟通能力，而且能够准确把握儿童的心理，能够帮助低龄儿童解决在寄宿方面问题。但是农村的教师资源不足，一个教师要负责的工作很多，没有足够的精力管理好低龄寄宿生。
二、解决农村低龄寄宿生管理问题的策略
（一）经济方面提供赞助，政策支持
寄宿学校一定要积极的联系政府及地方教育局，向有关部门说明学校情况，申请教学资金补助和政策扶持，改善寄宿学生的住宿环境。可以为学生引进更新的桌椅，床等家具，并且要注重儿童床的安全问题，做好学校寄宿区的卫生工作，保证学生有热水可用等。
（二）加强师资队伍建设，提高服务水平
想要解决好寄宿学校的低龄寄宿儿生管理过程中出现的问题，必须要重视与学生有直接接触的师资力量队伍建设。一般来说，管理寄宿生生活的都是班主任，因为班主任经常与学生进行接触，师生之间的关系相比于其他人来说更加的紧密，班主任在学生的学习方面、个人生活方面、精神品质方面了解较多，如果学生发生了哪一方面的变化，班主任都能比其他任课老师更敏銳的察觉到。对于寄宿生来说，班主任就像是学校的父母，他们有问题都能够求助于自己的班主任，能够感受到家的感觉。同时，学校的领导也要经常过问寄宿生在学校的生活方面存在哪些问题，积极关注学生，主动给学生提供帮助。
（三）建立制度，加强管理
没有规矩不成方圆，为了能够方便寄宿学校对寄宿生管理，学校应该建立相应的制度。比如公示《优秀宿舍评比制度》、《优秀住宿生评比条件》、《寄宿生日常行为规范准则》等，定期进行宿舍评比活动，要求学生按照学校的规章制度生活。在生活的细小方面，管理教师应该给低龄寄宿生明确生活中应该注意的项目，比如每天要换袜子，还要自己动手洗等。对于低龄寄宿生，他们的自我控制能力比较差，学校一定要定期组织检查活动，活动不仅是卫生检查，还要关注学生的学习方面，应该替父母督促学生学习。如果某个宿舍在学校的检查活动中被发现有做的不够好的地方，学生一定要认识到自己的错误，并且听从教师的安排进行改正。
三、结语
学生在学校住宿可以有更多的时间来学习，根据我国现阶段小学寄宿情况数据调查， 影响低龄住宿学生的因素非常多，大多体现在生活的自立性，学习的主动性，行为的独立性几个方面，由于一些寄宿学生的年龄偏小，长期在校寄宿生活容易使他们的性格变得内向，心理健康影响到学习成绩。解决农村寄宿小学低龄化的问题成为农村学校教育管理的难题，因此，面对学生远离父母的在校生活，学校应该承担起相应的管理责任，建立高质量的住宿管理模式，增加基本生活条件的相关保障，使在学校住宿的学生住得安心，在学校之外的家长放心，提高学校整体教育质量，让学生生活在和谐稳定的学习环境中，减少低龄化住宿现象带来的不良影响。
参考文献：
[1]向志家，邬翔.全面质量观是办好农村低龄寄宿制学校的指针[J].当代教育论坛（教学研究），2011.
[2]袁录.农村寄宿制学校低龄寄宿生管理研讨[J].留学生，2016.
【关键词】农村；寄宿学校；低龄；管理难点
由于地区经济因素的限制，寄宿学校的经费投入得到的保障不多，缺乏长期重点投入，住宿保障机制往往会被忽视，基本设施不完善，一些农村家长对低龄学生住宿问题的认识少之甚少，将重点看护的对象交给学校。对于尚未成熟的寄宿学生来说，离开父母的怀抱走向学校，学习与生活环境发生了改变，父母不在身边，陪伴自己身边的角色也发生了改变，多少会有一些不适应，由于年龄的限制，他们与周围人的交流沟通难免会出现问题，缺乏独立生活的能力与经验，长期甚至会影响到他们的学习与心理健康，甚至有些学生会选择逃避问题。低龄住宿生的问题需要迫切解决，除了政府在政策，资金上支持以外，学校和家长也承担着非常重大的责任，其中家长要及时转变认识观念，定时监督并与学生取得联系，给予学生精神上的呵护与支持[2]。学校应尽量营造良好的生活与学习环境，改善宿条件与设施，优化宿舍管理制度，加强保障措施力度，及时了解低龄学生的想法及心理上的问题，呵护学生，搞好师资队伍建设，实现教育上的公平，到整体教学质量，适应新时期的教育改革。
一、农村寄宿制学校低龄寄宿生管理中的难点
（一）儿童年龄小，安全感不足
在农村寄宿学校生活的学生一般是由于家庭住址距离学校较远或者是留守儿童，家中没有合适年龄的监护人能够给孩子提供上下学的接送服务。低龄儿童在寄宿制学校生活很容易缺乏安全感，特别是寄宿学校的留守儿童，因为长期没有父母的陪伴，内心缺少家的温暖的感觉。所以当他们在寄宿制学校的生活时，很容易产生心理的不安感，甚至可能会出现夜晚睡不着觉或者做噩梦，白天上课精神不集中等问题，学校需要花费更多的精力在管理这些学生身上。因为离家比较远的寄宿低龄儿童孩子也可能会对学校或者教师采取的安慰的方法产生抵触情绪，不能理解老师的行为做法，这给教师的安抚工作带来了很大的难度，考验。
（二）经费及场地紧张
农村的寄宿制学校给学生提供的技术条件一般，其主要原因是经费及场地有限。因为在农村，几个学校会相互进行沟通，将各个学校寄宿的学生集中在一起，安排在较大的学校里，以方便管理，但是由于几个的寄宿学生都集中在一所学校，接收学生的学校住宿压力变大，就会面临扩大学校规模的要求，但由于农村的教育经费不足，学校也不会将经费更多的花费在增强学校的住宿硬件设施上。此外，想要在农村获得更多的土地使用面积也不比以前，审批程序更加复杂严格，所以农村的寄宿制学校想要扩大学校面积也不容易。
（三）对相关管理教师能力要求高
随着时代的发展，不管是城市还是农村孩子的生活水平都得到了提高，孩子的自我意识也得到了增强，管理这些低龄寄宿儿童老师必须要有较强的沟通能力，而且能够准确把握儿童的心理，能够帮助低龄儿童解决在寄宿方面问题。但是农村的教师资源不足，一个教师要负责的工作很多，没有足够的精力管理好低龄寄宿生。
二、解决农村低龄寄宿生管理问题的策略
（一）经济方面提供赞助，政策支持
寄宿学校一定要积极的联系政府及地方教育局，向有关部门说明学校情况，申请教学资金补助和政策扶持，改善寄宿学生的住宿环境。可以为学生引进更新的桌椅，床等家具，并且要注重儿童床的安全问题，做好学校寄宿区的卫生工作，保证学生有热水可用等。
（二）加强师资队伍建设，提高服务水平
想要解决好寄宿学校的低龄寄宿儿生管理过程中出现的问题，必须要重视与学生有直接接触的师资力量队伍建设。一般来说，管理寄宿生生活的都是班主任，因为班主任经常与学生进行接触，师生之间的关系相比于其他人来说更加的紧密，班主任在学生的学习方面、个人生活方面、精神品质方面了解较多，如果学生发生了哪一方面的变化，班主任都能比其他任课老师更敏銳的察觉到。对于寄宿生来说，班主任就像是学校的父母，他们有问题都能够求助于自己的班主任，能够感受到家的感觉。同时，学校的领导也要经常过问寄宿生在学校的生活方面存在哪些问题，积极关注学生，主动给学生提供帮助。
（三）建立制度，加强管理
没有规矩不成方圆，为了能够方便寄宿学校对寄宿生管理，学校应该建立相应的制度。比如公示《优秀宿舍评比制度》、《优秀住宿生评比条件》、《寄宿生日常行为规范准则》等，定期进行宿舍评比活动，要求学生按照学校的规章制度生活。在生活的细小方面，管理教师应该给低龄寄宿生明确生活中应该注意的项目，比如每天要换袜子，还要自己动手洗等。对于低龄寄宿生，他们的自我控制能力比较差，学校一定要定期组织检查活动，活动不仅是卫生检查，还要关注学生的学习方面，应该替父母督促学生学习。如果某个宿舍在学校的检查活动中被发现有做的不够好的地方，学生一定要认识到自己的错误，并且听从教师的安排进行改正。
三、结语
学生在学校住宿可以有更多的时间来学习，根据我国现阶段小学寄宿情况数据调查， 影响低龄住宿学生的因素非常多，大多体现在生活的自立性，学习的主动性，行为的独立性几个方面，由于一些寄宿学生的年龄偏小，长期在校寄宿生活容易使他们的性格变得内向，心理健康影响到学习成绩。解决农村寄宿小学低龄化的问题成为农村学校教育管理的难题，因此，面对学生远离父母的在校生活，学校应该承担起相应的管理责任，建立高质量的住宿管理模式，增加基本生活条件的相关保障，使在学校住宿的学生住得安心，在学校之外的家长放心，提高学校整体教育质量，让学生生活在和谐稳定的学习环境中，减少低龄化住宿现象带来的不良影响。
参考文献：
[1]向志家，邬翔.全面质量观是办好农村低龄寄宿制学校的指针[J].当代教育论坛（教学研究），2011.
[2]袁录.农村寄宿制学校低龄寄宿生管理研讨[J].留学生，2016.