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【摘要】中职语文教学能力对学生综合素质提升具有重要的作用，在以学生为中心的时代，中职语文教育需要进行全方位的改革，从多方面提升语文综合教学水平，提升学生的职业素养，对学生职业理想形成具有重要的作用。中职语文教学与学生的职业生涯需要紧密结合，提升教学水平。
【关键词】中职语文；培育学生；职业素养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、以作品内涵阐释，渗透职业理想教育
中职语文教学需要建立理论和案例结合的模式，让作品在教学过程中发挥关键性作用。因为中职教育是以培养社会实用性人才为主，培养德智体全面发展的社会人才，因此中职院校语文教育需要把其和学生的职业能力结合在一起，从职业理想教育角度出发，培养生产、服务一线的高素质复合型技能人才和劳动者。这就要求中职语文教学过程中需要引入优秀的文化，让学生能够得到优秀文化的熏陶，全面提升学生的思想道德、职业能力、审美情操，让学生能够形成良好的个性，对其全面发展和职业能力提升具有重要的作用。文化作品最能提升学生的职业素养，因此教学中要深入引导学生全面理解文化作品的深层次内涵。
二、以人物形象分析，融合职业道德教育
中职语文教学中需要把人物形象作为职业培养的一个重要素材，职业教育与文学作品的人物形象具有紧密的关联性，需要把职业道德教育和人物形象教育结合在一起，形成一种良性互动，从多方面提升职业道德教育水平，为中职语文教育水平提升创造良好的平台。中职语文教育需要突出文化的熏陶，不断培养高素质的劳动者，促进学生职业生涯的发展，全面提升劳动者的素质。中职语文教育作品中有很多的人物形象，不同的人物形象所刻画的内涵是不同的，中职语文教师需要从人物形象的特点出发，逐步渗透到学生的职业教育中，提升学生的职业教育水平。
就拿艾青的《大堰河—我的保姆》来说，艾青善于从实际生活出发，选择典型生活细节和场景，把形象描绘和情感抒发结合起来，在叙事和抒情中完成了大堰河的形象。让他们逐渐明白“大堰河”是一个勤劳节俭善良，富有爱心的悲剧性的劳动妇女。把学生的情感调动起来，去同情大堰河，去学习大堰河身上闪光的东西。《林教头风雪山神庙》中的林冲形象，小说中独具匠心的“风大雪紧”的环境描写，雪欺火势，风助火威，火增人怒，汇成一个激动人心的故事高潮，暗示了林冲与陆谦等人的水火不容。揭露了当时社会黑暗、官场腐败，从而引导学生明辨社会现象的美丑，在以后进入职场时能够拿捏做事的分寸，培育职业道德和素养的萌芽，培养对新时代的正确追求。
三、以作品主题讲解，介绍相关劳动法规
作品主体是对一个作品的内容进行全面的分析，通过作品讲解，可以提升学生的职业素养，让其能够产生正确的认知，对自身综合素质进行全面的了解，对其个人发展具有重要的作用。作品讲解过程中需要和劳动法规结合在一起，让劳动者的素养得到全面的提升。现代职业活动的相关情况表明，社会分工越来越细，各类协作逐步增强，机械化程度越来越高，因此劳动的专业性越来越强，从根本上要求劳动者能够全面掌握劳动法规，从而能够避免其在职业生涯中产生不必要的纠纷。职业素养提升与中职语文教材的作品人物讲解具有紧密的联系，当前需要从多方面出发，采取有效的措施，逐步培养学生的综合能力。
四、以综合能力训练，增强学生竞争实力
中职语文教学需要突出“润物细无声”的效果，让学生在语文教学训练过程中逐步掌握相关知识，全面提升自身的综合素质，对其综合能力提升具有重要的作用。职业素养是整个社会和企业在用人过程中选择的一个标准，中职语文教育只有突出综合能力训练，才能从多方面提升学生的职业素养，不断优化学生的职业水平。企业需要人才，因此企业更加关注一个人的综合能力。
随着社会经济的全面发展，中职语文教育在培养学生职业素养中要以教育为核心，让中職语文教学成为职业素养提升的重要内容，不断优化职业素养综合水平，提升中职语文教育管理水平，从辩论、表演、游戏、展示、评价、欣赏等方面拓展学生的学习空间，让学生能够进行全面的沟通，保证语文教学综合实践活动能够全面开展，逐步提高学生的职业素养。中职语文教育在行为习惯、心理素质、职业道德、职业精神方面都发挥重要的作用，可以全面培养人的综合能力，为人的德智体发展创造良好的基础。中职语文教育需要突出学生的表达能力、认知能力、协作能力、社交能力、创新能力。从多方面提升学生的综合能力，让学生能够更好地掌握语文教学资源，发挥资源的关键性作用，全面提升学生的综合能力。
参考文献
[1]玛力亚.新疆少数民族学生母语在汉语学习中的影响和运用[J].青年文学家，2009（04） .
[2]苏新花.语文校本课程之名著欣赏初探[J].教育前沿（理论版），2008（07）
[3]张西爱.新课程背景下，中学语文教师如何上好写作课[J].琼州学院学报，2007（06）.
[4]于龙.从实然到应然：“学科教育学”的定位与出路[J].当代教育科学，2006（03）.
[5]杨简.语文新课标与传统语文教育[J].茂名学院学报，2005（05）.
[6]叶朗.现代美学体系[M].北京：北京大学出版社，1999：112-180.
[7]黄甫全，王本陆现代教学论学程[M].北京：教育科学出版社，1998：10，338.
（编辑：龙贤东）
【关键词】中职语文；培育学生；职业素养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、以作品内涵阐释，渗透职业理想教育
中职语文教学需要建立理论和案例结合的模式，让作品在教学过程中发挥关键性作用。因为中职教育是以培养社会实用性人才为主，培养德智体全面发展的社会人才，因此中职院校语文教育需要把其和学生的职业能力结合在一起，从职业理想教育角度出发，培养生产、服务一线的高素质复合型技能人才和劳动者。这就要求中职语文教学过程中需要引入优秀的文化，让学生能够得到优秀文化的熏陶，全面提升学生的思想道德、职业能力、审美情操，让学生能够形成良好的个性，对其全面发展和职业能力提升具有重要的作用。文化作品最能提升学生的职业素养，因此教学中要深入引导学生全面理解文化作品的深层次内涵。
二、以人物形象分析，融合职业道德教育
中职语文教学中需要把人物形象作为职业培养的一个重要素材，职业教育与文学作品的人物形象具有紧密的关联性，需要把职业道德教育和人物形象教育结合在一起，形成一种良性互动，从多方面提升职业道德教育水平，为中职语文教育水平提升创造良好的平台。中职语文教育需要突出文化的熏陶，不断培养高素质的劳动者，促进学生职业生涯的发展，全面提升劳动者的素质。中职语文教育作品中有很多的人物形象，不同的人物形象所刻画的内涵是不同的，中职语文教师需要从人物形象的特点出发，逐步渗透到学生的职业教育中，提升学生的职业教育水平。
就拿艾青的《大堰河—我的保姆》来说，艾青善于从实际生活出发，选择典型生活细节和场景，把形象描绘和情感抒发结合起来，在叙事和抒情中完成了大堰河的形象。让他们逐渐明白“大堰河”是一个勤劳节俭善良，富有爱心的悲剧性的劳动妇女。把学生的情感调动起来，去同情大堰河，去学习大堰河身上闪光的东西。《林教头风雪山神庙》中的林冲形象，小说中独具匠心的“风大雪紧”的环境描写，雪欺火势，风助火威，火增人怒，汇成一个激动人心的故事高潮，暗示了林冲与陆谦等人的水火不容。揭露了当时社会黑暗、官场腐败，从而引导学生明辨社会现象的美丑，在以后进入职场时能够拿捏做事的分寸，培育职业道德和素养的萌芽，培养对新时代的正确追求。
三、以作品主题讲解，介绍相关劳动法规
作品主体是对一个作品的内容进行全面的分析，通过作品讲解，可以提升学生的职业素养，让其能够产生正确的认知，对自身综合素质进行全面的了解，对其个人发展具有重要的作用。作品讲解过程中需要和劳动法规结合在一起，让劳动者的素养得到全面的提升。现代职业活动的相关情况表明，社会分工越来越细，各类协作逐步增强，机械化程度越来越高，因此劳动的专业性越来越强，从根本上要求劳动者能够全面掌握劳动法规，从而能够避免其在职业生涯中产生不必要的纠纷。职业素养提升与中职语文教材的作品人物讲解具有紧密的联系，当前需要从多方面出发，采取有效的措施，逐步培养学生的综合能力。
四、以综合能力训练，增强学生竞争实力
中职语文教学需要突出“润物细无声”的效果，让学生在语文教学训练过程中逐步掌握相关知识，全面提升自身的综合素质，对其综合能力提升具有重要的作用。职业素养是整个社会和企业在用人过程中选择的一个标准，中职语文教育只有突出综合能力训练，才能从多方面提升学生的职业素养，不断优化学生的职业水平。企业需要人才，因此企业更加关注一个人的综合能力。
随着社会经济的全面发展，中职语文教育在培养学生职业素养中要以教育为核心，让中職语文教学成为职业素养提升的重要内容，不断优化职业素养综合水平，提升中职语文教育管理水平，从辩论、表演、游戏、展示、评价、欣赏等方面拓展学生的学习空间，让学生能够进行全面的沟通，保证语文教学综合实践活动能够全面开展，逐步提高学生的职业素养。中职语文教育在行为习惯、心理素质、职业道德、职业精神方面都发挥重要的作用，可以全面培养人的综合能力，为人的德智体发展创造良好的基础。中职语文教育需要突出学生的表达能力、认知能力、协作能力、社交能力、创新能力。从多方面提升学生的综合能力，让学生能够更好地掌握语文教学资源，发挥资源的关键性作用，全面提升学生的综合能力。
参考文献
[1]玛力亚.新疆少数民族学生母语在汉语学习中的影响和运用[J].青年文学家，2009（04） .
[2]苏新花.语文校本课程之名著欣赏初探[J].教育前沿（理论版），2008（07）
[3]张西爱.新课程背景下，中学语文教师如何上好写作课[J].琼州学院学报，2007（06）.
[4]于龙.从实然到应然：“学科教育学”的定位与出路[J].当代教育科学，2006（03）.
[5]杨简.语文新课标与传统语文教育[J].茂名学院学报，2005（05）.
[6]叶朗.现代美学体系[M].北京：北京大学出版社，1999：112-180.
[7]黄甫全，王本陆现代教学论学程[M].北京：教育科学出版社，1998：10，338.
（编辑：龙贤东）