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摘要：语文是小学教育中的基础学科，关系着学生的日常交流能力、语文知识掌握程度、其他科目的理解和认识等等，因而学好语文是学习之旅的第一步，同时也是今后的每一步。阅读教学是语文教学中的重点部分，小学语文教师应当针对阅读环节设置丰富有趣的活动，让学生在玩中学，在学中感受愉悦，进而真正有效提升学习效率，在阅读学习中掌握技巧和方法。学生才能够一步步锻炼和提高，在阅读活动中理解和感受，有效提升语文知识水平。本文将结合语文课堂教学现状及下一步工作计划展开讨论，希望能够启发更多小学语文教师，构建出高效小学语文课堂。
关键词：小学语文;阅读教学;学习活动设计
引言
阅读教学是小学语文教学中的重点，因而针对阅读进活动设计是非常必要的。目前，存在一部分小学语文教师未能平衡好教学与活动间的关系，精心设计的阅读活动未能起到关键影响，学生在阅读活动中往往对文章大意理解不够深刻，在活动时间结束后就把文章抛在脑后。针对这些问题，语文教师应当结合实际思考问题，结合新时期教育理念和技术手段展开教育教学，从根本上改变目前的状况。只有这样，才能够设计出更实用的阅读活动，加深小学生文章理解深度，拓宽其文章理解广度。
一、小学语文课堂教学现状分析
1. 过度依赖教材知识
目前小学阶段的阅读教学活动大多依据文本内容设置，而忽略了学生的興趣点和爱好点。并且，传统阅读教学中更重视理论教学，忽略了学生在实践方面的成长，导致学生在阅读时未能有所创新和突破。因此，小学语文教师必须做出改变，想要在活动设计方面有所创新，就必须结合新时期小学生的看待问题角度，结合新时期信息技术手段展开教学，真正将阅读活动带到学习场景中来，让我们的学生感受到阅读乐趣，想要在阅读中不断探索和寻找。只有这样，小学生才能够独立自主的完成阅读学习，进而提升文化素质及道德修养。
2. 课堂模式发展滞后
传统课堂模式如今已不再适用，小学语文教师应当提升专业能力，掌握教育前沿动态，在教学实践中做出创新和突破，充分发挥自身的引导作用。尤其应当善用语言艺术、互动交流等新观念和新方法，上一堂生动有趣的语文课。阅读教学中，阅读技巧和阅读方法的教授是非常重要的，我们更应当摒弃传统的死记硬背和题海战术，让学生在阅读实践中品味语言的艺术，感受文化先贤的人文风骨。只有这样，才能够打造出全新的课堂模式，让语文阅读教学变得更加生动有趣。
3. 师资力量较为薄弱
小学语文教师的专业水平往往决定着语文课堂的质量水平。从我国的教育发展现状来看，仍然有一小部分语文教师身兼多职，而导致时间和精力限制了语文阅读活动的发展，从而影响了小学生的语文水平。值此新时期教育工作转型之时，资历深、能力强的教师年纪较长，新理念和新技术使用缺乏，而青年教师在教学方面经验缺乏，出现小学语文师资力量较为薄弱、教师对每一位小学生的关注度较差的情况。这限制了小学生的语文水平和阅读水平成长，同时也当是今后小学教育创新改革的工作重点。
二、小学语文阅读教学中的学习活动设计
1. 分角色扮演活动
分角色扮演活动实质上是情境教学法的一种，教师可根据班级学生的实际情况分配角色。如果文章角色单一，不具备应用此方式的基础，还可以采用分段落的朗读方式。例如，在教学《燕子》这一部分内容时，语文教师就可以指定学生参与文章朗读活动，去感悟燕子百折不挠的生命力，去理解燕子南北大迁徙的实际意义。同时，语文教师可以加入到扮演活动中，从旁白、配角等角度做好互动工作，引导学生在朗读中更加认真，从有感情的朗读和阅读中学习到文章重难点，并对其逐个击破、逐个掌握。
2. 信息技术的融合
信息技术手段在语文阅读教学中的应用十分普遍，也彰显出了新时期的阅读教学风采。语文教师可结合多媒体展示丰富的教学内容，也可以播放图片、视频等，给予学生更直观的感受。而线上线下的互动更是让阅读活动多姿多彩，加强了师生之间、学生与学生之间的互动和交流。例如，在教学《荷花》这一部分内容时，语文教师就可以搜集资料，播放花池中郁郁葱葱的景象，给予学生美的震撼感受。同时，语文教师还可以布置线上小互动，让学生从生活中抓取有关荷花的记忆，写一写自己对荷花认识。由此，小学生才能够领悟到本篇文章的重要内容，加深对荷花的理解与记忆。
3. 小学生主体地位
新时期背景下，学生主体地位是呈明显上升趋势的，只有激发学生的主动性才能驱使学生主动完成文章阅读，在阅读中一步步深入探索。好的阅读活动设计能够激发学生潜力，让其在活动中全力展示自我、锻炼自我。例如，在教学《守株待兔》这一部分内容时，语文教师就可以结合课堂情况设计阅读活动。由于本文是一篇寓言故事，有着较高的理解难度，教师就可以在精读环节中提出问题，让大家带着问题阅读和思考，在阅读完毕后给出问题答案。由此，每一位学生都能够展开有效阅读，在主动探索中解决问题，收获良好的学习效果。
结束语
总而言之，小学语文教师当在阅读活动上做出创新和突破，让小学生在阅读中磨练自我、提高自我。只有这样，小学生才能够在语文学习中思考和探索，通过大量的时间和精力打磨自身阅读水平，学习到丰富的语文知识内涵。分角色、分段落朗读能够让学生集中精力在阅读上、信息技术的应用能够促进学生理解和感受重难点知识，而精巧的阅读活动设计更是能够提升学生课堂主体地位。
参考文献：
[1]陈小娟，区倩妍.基于智慧课堂的小学语文阅读生成性教学交互活动设计——以《海滨小城》一课为例[J].教育信息技术，2021
[2]孟维炜.智慧课堂下语文阅读学习活动设计分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020
关键词：小学语文;阅读教学;学习活动设计
引言
阅读教学是小学语文教学中的重点，因而针对阅读进活动设计是非常必要的。目前，存在一部分小学语文教师未能平衡好教学与活动间的关系，精心设计的阅读活动未能起到关键影响，学生在阅读活动中往往对文章大意理解不够深刻，在活动时间结束后就把文章抛在脑后。针对这些问题，语文教师应当结合实际思考问题，结合新时期教育理念和技术手段展开教育教学，从根本上改变目前的状况。只有这样，才能够设计出更实用的阅读活动，加深小学生文章理解深度，拓宽其文章理解广度。
一、小学语文课堂教学现状分析
1. 过度依赖教材知识
目前小学阶段的阅读教学活动大多依据文本内容设置，而忽略了学生的興趣点和爱好点。并且，传统阅读教学中更重视理论教学，忽略了学生在实践方面的成长，导致学生在阅读时未能有所创新和突破。因此，小学语文教师必须做出改变，想要在活动设计方面有所创新，就必须结合新时期小学生的看待问题角度，结合新时期信息技术手段展开教学，真正将阅读活动带到学习场景中来，让我们的学生感受到阅读乐趣，想要在阅读中不断探索和寻找。只有这样，小学生才能够独立自主的完成阅读学习，进而提升文化素质及道德修养。
2. 课堂模式发展滞后
传统课堂模式如今已不再适用，小学语文教师应当提升专业能力，掌握教育前沿动态，在教学实践中做出创新和突破，充分发挥自身的引导作用。尤其应当善用语言艺术、互动交流等新观念和新方法，上一堂生动有趣的语文课。阅读教学中，阅读技巧和阅读方法的教授是非常重要的，我们更应当摒弃传统的死记硬背和题海战术，让学生在阅读实践中品味语言的艺术，感受文化先贤的人文风骨。只有这样，才能够打造出全新的课堂模式，让语文阅读教学变得更加生动有趣。
3. 师资力量较为薄弱
小学语文教师的专业水平往往决定着语文课堂的质量水平。从我国的教育发展现状来看，仍然有一小部分语文教师身兼多职，而导致时间和精力限制了语文阅读活动的发展，从而影响了小学生的语文水平。值此新时期教育工作转型之时，资历深、能力强的教师年纪较长，新理念和新技术使用缺乏，而青年教师在教学方面经验缺乏，出现小学语文师资力量较为薄弱、教师对每一位小学生的关注度较差的情况。这限制了小学生的语文水平和阅读水平成长，同时也当是今后小学教育创新改革的工作重点。
二、小学语文阅读教学中的学习活动设计
1. 分角色扮演活动
分角色扮演活动实质上是情境教学法的一种，教师可根据班级学生的实际情况分配角色。如果文章角色单一，不具备应用此方式的基础，还可以采用分段落的朗读方式。例如，在教学《燕子》这一部分内容时，语文教师就可以指定学生参与文章朗读活动，去感悟燕子百折不挠的生命力，去理解燕子南北大迁徙的实际意义。同时，语文教师可以加入到扮演活动中，从旁白、配角等角度做好互动工作，引导学生在朗读中更加认真，从有感情的朗读和阅读中学习到文章重难点，并对其逐个击破、逐个掌握。
2. 信息技术的融合
信息技术手段在语文阅读教学中的应用十分普遍，也彰显出了新时期的阅读教学风采。语文教师可结合多媒体展示丰富的教学内容，也可以播放图片、视频等，给予学生更直观的感受。而线上线下的互动更是让阅读活动多姿多彩，加强了师生之间、学生与学生之间的互动和交流。例如，在教学《荷花》这一部分内容时，语文教师就可以搜集资料，播放花池中郁郁葱葱的景象，给予学生美的震撼感受。同时，语文教师还可以布置线上小互动，让学生从生活中抓取有关荷花的记忆，写一写自己对荷花认识。由此，小学生才能够领悟到本篇文章的重要内容，加深对荷花的理解与记忆。
3. 小学生主体地位
新时期背景下，学生主体地位是呈明显上升趋势的，只有激发学生的主动性才能驱使学生主动完成文章阅读，在阅读中一步步深入探索。好的阅读活动设计能够激发学生潜力，让其在活动中全力展示自我、锻炼自我。例如，在教学《守株待兔》这一部分内容时，语文教师就可以结合课堂情况设计阅读活动。由于本文是一篇寓言故事，有着较高的理解难度，教师就可以在精读环节中提出问题，让大家带着问题阅读和思考，在阅读完毕后给出问题答案。由此，每一位学生都能够展开有效阅读，在主动探索中解决问题，收获良好的学习效果。
结束语
总而言之，小学语文教师当在阅读活动上做出创新和突破，让小学生在阅读中磨练自我、提高自我。只有这样，小学生才能够在语文学习中思考和探索，通过大量的时间和精力打磨自身阅读水平，学习到丰富的语文知识内涵。分角色、分段落朗读能够让学生集中精力在阅读上、信息技术的应用能够促进学生理解和感受重难点知识，而精巧的阅读活动设计更是能够提升学生课堂主体地位。
参考文献：
[1]陈小娟，区倩妍.基于智慧课堂的小学语文阅读生成性教学交互活动设计——以《海滨小城》一课为例[J].教育信息技术，2021
[2]孟维炜.智慧课堂下语文阅读学习活动设计分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020