论文部分内容阅读
摘 要:培养良好的职业意识是职业学校教育的重要任务,文章从职业意识的重要内容出发,根据职校盲生的特点,将相应的职业意识贯穿在英语教学过程中,让学生在英语学习过程中建立一定的职业意识。
关键词:职业学校 盲生 英语教学 职业意识 培养
职业意识,指的就是学生的就业意识,它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。职校盲生由于自身的特殊情况他们大多职业意识薄弱,职业适应能力较差,择业时有较大的依赖性,这些问题都是盲生职业教育所必须面对的。职校的办学目标是培育社会需要的合格的初、中级技术人才。英语科目作为职校的必修课程应以就业为导向,树立教学为就业服务的意识。英语教师在课堂教学过程中既要注重知识的传授、语言技能的培养,又要注重学生的自身特点和职业意识的培养,即让他们在逐渐掌握英语知识和技能的同时着力提高其自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。笔者将从职业意识的几个重要内容出发,谈谈在英语教学中如何对盲生进行职业意识的培养。
一、自信意识的培养
(一)更新教学理念,采用以学生为主体的生本教育理念
课堂教学是学校教育的主渠道,学生是课堂的真正主人。在以前的盲生教学中,盲生由于视觉上的障碍与认知范围的局限,缺乏参与课堂活动的主动意识,而且有些教师也忽视了他们的主体性,上课时考虑更多的是如何做或怎么讲,根本不考虑学生在课堂上会如何想怎么做,而我该如何去促进学生的想和做。在这种教学模式下,盲生只是被动地接受语言知识,成了盛装知识的机器,缺乏竞争和自主意识。在新世纪的今天,在某种程度上说,这种教学方法已经成了培养具有自主创新能力的全面发展人才的绊脚石。以学生为主体的生本教育将英语课堂由以前的师本的,本本的教育转变为追求人的发展的课堂。这种真正以学生为主人,为学生好学而设计的教育,要求尽量在教学中面向多数,兼顾“两头”,使各个层次的学生在课堂中都有所收获,真正的让学生发挥自己的水平,让每个学生在自己的水平上提高了自己,学生的自主学习的能力得到提高,同时也感受到学习带来得成功和快乐,增强了自信意识。
(二)充分尊重、信任学生,创造和谐、民主的课堂环境
大多数盲生性格偏执、、孤独、冷漠,过分自尊而又自卑。在英语教学中教师应该充分尊重和信任他们,在盲生发言时保持从容和足够的耐心,尽量让他们说,鼓励他们把意思表达清楚。对于他们哪怕是一丁点的进步,教师也应该给予适时的肯定与鼓励。同时要善于发现学生的闪光点,正视学生的个别差异,发掘学生的特长,如有的学生记忆较强,有的学生英语歌唱得很好等,给予他们表现的空间并充分肯定他们的特长表现,这样能增强学生学习上的信心,获得学习的兴趣。
二、责任意识的培养
盲生由于视觉的障碍,参与社会活动和承担的任务的机会相对较小,同时由于家长和周围的人对其持保护和同情的态度,使得多数盲生认为接受他人和国家的关心和帮助是应该的,而自己少承担任务和责任是天经地义的。这就要求教师在英语教学中对他们加强责任意识的教育,帮助他们认识到提高自己科学文化素质的重要性和对社会的使命感。在英语教学中加强责任意识的教育,主要应从两个方面着手:
(一)培养学生良好的学习习惯
在给学生传授知识的同时,应注重学生良好的学习习惯的培养,包括遵守课堂纪律;学习、做事的认真态度,吃苦耐劳的精神等的培养,帮助学生增强英语学习的自觉性和自我控制能力,塑造做事认真对自己负责的品行。如:在教“情态动词”的用法时,为了能使学生了解must和mustn’t 的用法,对刚迟到走进教室的同学说了“You mustn’t be late next time.” 并随后让学生们把他们在上课的情景用must和mustn’t描述出来。这一练习过程,既帮助了学生理解这两个词的用法,又把老师对学生的严格要求和学习行为规范等联系起来了。
(二)培养学生的社会参与意识
我校盲生的英语教学内容非常贴近学生的实际生活,教师可以结合教学内容,教育学生自己思考该怎么做不该怎么做,让学生从教室扩展到学校和校外。如:在讲授“Olympic Games”这一课时,我把它与第16届广州亚运联系起来,要求学生思考并讨论“我们可以在亚运来临之前为广州做点什么?”,希望他们能以一种主人翁的精神迎接这一体育盛会,也培养了学生对社会、对家乡的一份责任感。
三、协作意识的培养
以小组合作的教学模式开展教学,培养学生团体合作意识。盲生大多数在行为表现上以自我为中心,主动关心集体、主动关心他人较差,缺乏集体合作意识。在教学中我采用了生本教育的最主要的教学组织形式——小组活动。小组活动最重要的是培养学生学会尊重、学会倾听、学会欣赏、学会共享,并有与他人合作、交流的意识。盲生的英语教学中,我主要以听说为主,强调和重点训练“交际”这一技能,课堂上以小组为单位组织各种形式的活动,如:group work, role-play,competition,game等, 给学生一定的自由空间,要求学生之间必须建立良好的群体关系,能够互帮互助,取长补短。
四、创新意识的培养
现代化事业要求新世纪的人才具有强烈的创新精神和极强的创新能力,这就要求各科教师共同努力紧密配合,在自己的课堂上激发学生的身心潜能,培养他们的求异思维和发散思维,重视各种技能的训练和综合运用。在英语教学中我主要从以下几方面来认识这一点:第一,在学习基本语法知识时要求学生把这些知识运用于生活学习社会实际,学生的形象思维、逻辑思维、创造思维和理论联系实践的能力得到锻炼和提高。第二、进行听和读的活动时,学生的接受性技能得到提高,如:对音素和字符的鉴别力和理解力。进行说的活动时,巩固和提高了学生的创造性技能,发展了整体处理的组织能力和表达能力。第三、运用听说读技能进行交际的过程中,学生的语法能力、话语能力、交际能力得到了培养,而在学生今后人生道路上至关重要的创新精神也得到培养,创新能力得到锻炼和提高。第四、外语教学的任务就是培养在具有不同文化背景的人们之间进行交际的人才。在外语教学中,语言是文化的载体,在教授语言的同时,也要教授文化。而这些文化的教育和熏陶扩大了学生的视野,使学生对所学的语言抱有一种接受的开放的态度,对说这种语言的人民产生友好的感情,并乐意接受和吸取他们历史和文化中美好的东西。
职业学校学生职业意识的形成和发展受到个人、家庭、学校和社会等多方面的影响,其中学校教育的影响是至关重要的。作为特殊学校的英语教师,我们应该根据学生的特殊情况,结合本科目的特点,在教学中把职业意识贯穿在每个教学环节中,适时地运用多种手段并积极创造条件对学生进行职业意识的教育和引导,把学生培养成为社会需要的富有自信意识、责任意识、协作意识和创新意识的高素质技师,真正做到“自尊、自信、自强、自立”,接受社会的挑战,为社会主义建设贡献力量。
参考文献:
[1]李四花.生本课堂中的小组建设.郭思乐.木欣欣以向荣——生本教育体系实践案例[M].安徽:安徽教育出版社,2008.
[2]刘道义.薛中梁谈英语课堂教学[M].湖北:湖北教育出版社,2000.
[3]Shibata.A.M.Intercultural Communication Concepts and Implications for Teacher [J].JALT Journal 1998.
Training occupational awareness of the Blind in English Teaching in Vocational School
Sun Zhi-fang
Guangdong Peiying Vocational Technical School
Abstract:Training good occupational awareness is the important task of vocational schools. The article elaborates how to embody corresponding occupational awareness in English teaching and help students establish certain occupational awareness in the process of learning, based on the important contents of occupational awareness and the characteristics of the blind in vocaitonal school.
Keywords:Vocational School, the Blind, English Teaching, Occupational Awareness, Training
关键词:职业学校 盲生 英语教学 职业意识 培养
职业意识,指的就是学生的就业意识,它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。职校盲生由于自身的特殊情况他们大多职业意识薄弱,职业适应能力较差,择业时有较大的依赖性,这些问题都是盲生职业教育所必须面对的。职校的办学目标是培育社会需要的合格的初、中级技术人才。英语科目作为职校的必修课程应以就业为导向,树立教学为就业服务的意识。英语教师在课堂教学过程中既要注重知识的传授、语言技能的培养,又要注重学生的自身特点和职业意识的培养,即让他们在逐渐掌握英语知识和技能的同时着力提高其自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。笔者将从职业意识的几个重要内容出发,谈谈在英语教学中如何对盲生进行职业意识的培养。
一、自信意识的培养
(一)更新教学理念,采用以学生为主体的生本教育理念
课堂教学是学校教育的主渠道,学生是课堂的真正主人。在以前的盲生教学中,盲生由于视觉上的障碍与认知范围的局限,缺乏参与课堂活动的主动意识,而且有些教师也忽视了他们的主体性,上课时考虑更多的是如何做或怎么讲,根本不考虑学生在课堂上会如何想怎么做,而我该如何去促进学生的想和做。在这种教学模式下,盲生只是被动地接受语言知识,成了盛装知识的机器,缺乏竞争和自主意识。在新世纪的今天,在某种程度上说,这种教学方法已经成了培养具有自主创新能力的全面发展人才的绊脚石。以学生为主体的生本教育将英语课堂由以前的师本的,本本的教育转变为追求人的发展的课堂。这种真正以学生为主人,为学生好学而设计的教育,要求尽量在教学中面向多数,兼顾“两头”,使各个层次的学生在课堂中都有所收获,真正的让学生发挥自己的水平,让每个学生在自己的水平上提高了自己,学生的自主学习的能力得到提高,同时也感受到学习带来得成功和快乐,增强了自信意识。
(二)充分尊重、信任学生,创造和谐、民主的课堂环境
大多数盲生性格偏执、、孤独、冷漠,过分自尊而又自卑。在英语教学中教师应该充分尊重和信任他们,在盲生发言时保持从容和足够的耐心,尽量让他们说,鼓励他们把意思表达清楚。对于他们哪怕是一丁点的进步,教师也应该给予适时的肯定与鼓励。同时要善于发现学生的闪光点,正视学生的个别差异,发掘学生的特长,如有的学生记忆较强,有的学生英语歌唱得很好等,给予他们表现的空间并充分肯定他们的特长表现,这样能增强学生学习上的信心,获得学习的兴趣。
二、责任意识的培养
盲生由于视觉的障碍,参与社会活动和承担的任务的机会相对较小,同时由于家长和周围的人对其持保护和同情的态度,使得多数盲生认为接受他人和国家的关心和帮助是应该的,而自己少承担任务和责任是天经地义的。这就要求教师在英语教学中对他们加强责任意识的教育,帮助他们认识到提高自己科学文化素质的重要性和对社会的使命感。在英语教学中加强责任意识的教育,主要应从两个方面着手:
(一)培养学生良好的学习习惯
在给学生传授知识的同时,应注重学生良好的学习习惯的培养,包括遵守课堂纪律;学习、做事的认真态度,吃苦耐劳的精神等的培养,帮助学生增强英语学习的自觉性和自我控制能力,塑造做事认真对自己负责的品行。如:在教“情态动词”的用法时,为了能使学生了解must和mustn’t 的用法,对刚迟到走进教室的同学说了“You mustn’t be late next time.” 并随后让学生们把他们在上课的情景用must和mustn’t描述出来。这一练习过程,既帮助了学生理解这两个词的用法,又把老师对学生的严格要求和学习行为规范等联系起来了。
(二)培养学生的社会参与意识
我校盲生的英语教学内容非常贴近学生的实际生活,教师可以结合教学内容,教育学生自己思考该怎么做不该怎么做,让学生从教室扩展到学校和校外。如:在讲授“Olympic Games”这一课时,我把它与第16届广州亚运联系起来,要求学生思考并讨论“我们可以在亚运来临之前为广州做点什么?”,希望他们能以一种主人翁的精神迎接这一体育盛会,也培养了学生对社会、对家乡的一份责任感。
三、协作意识的培养
以小组合作的教学模式开展教学,培养学生团体合作意识。盲生大多数在行为表现上以自我为中心,主动关心集体、主动关心他人较差,缺乏集体合作意识。在教学中我采用了生本教育的最主要的教学组织形式——小组活动。小组活动最重要的是培养学生学会尊重、学会倾听、学会欣赏、学会共享,并有与他人合作、交流的意识。盲生的英语教学中,我主要以听说为主,强调和重点训练“交际”这一技能,课堂上以小组为单位组织各种形式的活动,如:group work, role-play,competition,game等, 给学生一定的自由空间,要求学生之间必须建立良好的群体关系,能够互帮互助,取长补短。
四、创新意识的培养
现代化事业要求新世纪的人才具有强烈的创新精神和极强的创新能力,这就要求各科教师共同努力紧密配合,在自己的课堂上激发学生的身心潜能,培养他们的求异思维和发散思维,重视各种技能的训练和综合运用。在英语教学中我主要从以下几方面来认识这一点:第一,在学习基本语法知识时要求学生把这些知识运用于生活学习社会实际,学生的形象思维、逻辑思维、创造思维和理论联系实践的能力得到锻炼和提高。第二、进行听和读的活动时,学生的接受性技能得到提高,如:对音素和字符的鉴别力和理解力。进行说的活动时,巩固和提高了学生的创造性技能,发展了整体处理的组织能力和表达能力。第三、运用听说读技能进行交际的过程中,学生的语法能力、话语能力、交际能力得到了培养,而在学生今后人生道路上至关重要的创新精神也得到培养,创新能力得到锻炼和提高。第四、外语教学的任务就是培养在具有不同文化背景的人们之间进行交际的人才。在外语教学中,语言是文化的载体,在教授语言的同时,也要教授文化。而这些文化的教育和熏陶扩大了学生的视野,使学生对所学的语言抱有一种接受的开放的态度,对说这种语言的人民产生友好的感情,并乐意接受和吸取他们历史和文化中美好的东西。
职业学校学生职业意识的形成和发展受到个人、家庭、学校和社会等多方面的影响,其中学校教育的影响是至关重要的。作为特殊学校的英语教师,我们应该根据学生的特殊情况,结合本科目的特点,在教学中把职业意识贯穿在每个教学环节中,适时地运用多种手段并积极创造条件对学生进行职业意识的教育和引导,把学生培养成为社会需要的富有自信意识、责任意识、协作意识和创新意识的高素质技师,真正做到“自尊、自信、自强、自立”,接受社会的挑战,为社会主义建设贡献力量。
参考文献:
[1]李四花.生本课堂中的小组建设.郭思乐.木欣欣以向荣——生本教育体系实践案例[M].安徽:安徽教育出版社,2008.
[2]刘道义.薛中梁谈英语课堂教学[M].湖北:湖北教育出版社,2000.
[3]Shibata.A.M.Intercultural Communication Concepts and Implications for Teacher [J].JALT Journal 1998.
Training occupational awareness of the Blind in English Teaching in Vocational School
Sun Zhi-fang
Guangdong Peiying Vocational Technical School
Abstract:Training good occupational awareness is the important task of vocational schools. The article elaborates how to embody corresponding occupational awareness in English teaching and help students establish certain occupational awareness in the process of learning, based on the important contents of occupational awareness and the characteristics of the blind in vocaitonal school.
Keywords:Vocational School, the Blind, English Teaching, Occupational Awareness, Training