古诗词鉴赏是高考中考生失分较多的一项，主要是因为学生还不能迅速地把握作者的写作意图和诗词的意境，进而把握诗词的主旨。笔者根据几年高三教学经验和阅卷感受，认为古诗鉴赏还是有章可循的，下面介绍四种突破方法，供同学们参考。
　　
　　一、从诗的标题、注解寻找突破口
　　
　　标题是诗的眼睛。通过标题，我们常常可以判定一首诗它所属的类型。我们知道，古诗虽然浩如烟海，但从内容上大致可以分成写景诗、咏物诗、怀古诗、边塞诗、思乡诗、送别诗等几种类型。怀古诗往往有“怀”“古”“忆”等字样，如《赤壁怀古》、《咏怀古迹》、《越中览古》；送别诗常用“赠”“别”“送”等词。像《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》；思乡诗爱用“思”“寄”之类的词，像《夜雨寄北》、《静夜思》、《邯郸逢冬至夜思乡》……不同类型的诗其表现手法和内容各自不同，如写景诗的借景抒情；咏物诗的托物言志；咏史诗的借古讽今；送别诗的离愁别绪；思乡诗的思远怀人；边塞诗的壮志豪情或厌战思乡等。
　　除了关注诗词的标题之外，还应特别留心诗后的注解。有些注解作用极大，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，便于我们把握作者思想感情。
　　例，阅读下面一首诗，然后回答问题（2005年高考福建卷）
　　与夏十二登岳阳楼 李白
　　楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
　　雁引愁心去，山衔好月来。
　　云间连下榻，天上接行杯。
　　醉后凉风起，吹人舞袖回。
　　[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
　　诗中“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”，你认为哪一句更妙？为什么？
　　[分析]要鉴赏此诗，首先我们可从诗题“登岳阳楼”得知，这是一首写景诗，写景的目的是为了抒情。再看注解“流放途中遇赦”，可以想见，诗人此时此刻的心情应该是轻松而愉悦的。
　　[参考答案]“雁引秋愁心去”更妙，因为此时诗人眼中的万物，好像被赋予了生命：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，好像是君山衔来了团圆之月。景物的拟人化，写出了诗人遇赦后欢快的心情。
　　
　　二、从诗眼入手尋找突破口
　　
　　所谓诗眼，往往是指诗中最精练最传神的字句。古人写诗讲求练字，练句，力求一字传神，一语惊人。如王维的《过香积寺》中“泉声咽危石，日色冷青松”，抓住诗眼“咽”“冷”两字分析则可见诗的主旨：山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽声；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。两字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。王国维在《人间词话》中指出：“‘红杏枝头春意闹’着一‘闹’字而境界全出。”诚然，这一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，而且让人联想到蜂飞蝶舞，鸟鸣蜂响，一派生机勃勃、春意盎然的景象便呈现于读者的脑海中，可见，诗眼乃一篇之警策，我们鉴赏古诗，抓住了诗眼也就抓拄了全诗的核心。
　　还需指出的是，诗眼往往由表现力较强的动词或形容词充当，有的则是表示作者心情的“情词”，诗眼常常放在全诗的最后两句中，因为诗人写景后再抒情，最后两句才是诗歌的主旨所在。了解诗眼这一特点，便于我们快速准确地确认诗眼。
　　
　　三、从意象入手寻找突破口
　　
　　意象是融入作者的情感形象。由于诗人常用一些特定的事物表达主题和情感，因而这些事物被赋予了特定的文化内涵，许多意象已不是诗人的临时创造，而是早已经过大家认知了的约定俗成的东西。例如杜鹃、鹧鸪代表悲愁，猿啼代表凄凉，雁代表思乡和漂泊，落花流水让人想到岁月的流逝、人生的短暂，杨柳残月又使人体味到离别之苦，等等。除此之外，还可可分析意象的冷暖色调。如温庭筠《商山早行》中的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，这里的“鸡声”、“茅店”“月”和“人迹”“板桥”、“霜”均为冷色调的意象，它们共同渲染一种冷清寂寞的氛围，而白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的红胜火的“日出”和绿如蓝的“江水”则属暖色调，表达出诗人对江南美景的热爱之情。
　　
　　四、从写作技巧寻找突破口
　　
　　在诗歌鉴赏中写作技巧包括抒情方式、表现手法和修辞手法三种。抒情方式主要有：寓情于景、借景抒情、托物言志等；表现手法有：虚实结合、动静结合，欲扬先抑、卒章显志等；修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、衬托等。
　　例、读下面这首唐诗，然后回答问题（2005年高考重庆卷）
　　从军行七首（其二） 王昌龄
　　琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
　　撩乱边愁听不见，高高秋月照长城。
　　“高高秋月照长城”与前三句写法有什么不同？这样写有什么好处？
　　[分析]从标题得知，这是一首边塞诗。从诗题“边愁”这个词的分析，我们可以悟出，主题是戌边战士的乡愁，而“秋月”的意象，则是战士们思乡的美好寄托。
　　[参考答案]前三句是叙事抒情，后一句是写景。通过写景，以景作结，把戌边战士兵的思乡情寓于“秋月”这个意象之中，寓情于景，意境深远。