创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学校是培养学生创新能力的摇篮，而作为各门学科的基础的语文课，对于培养学生创新能力有着十分重要的作用。经过多年的探索，我认为，在语文教学中，可以从以下几个方面来培养学生的创新能力。
　　
　　一、鼓励学生勇于质疑
　　
　　古人说：“学起于思，思源于疑”，求知欲往往从质疑开始。我们提倡培养学生的创新思维能力，就应该从培养质疑能力开始。而学生质疑形式的培养，则是培养质疑品质的良方。
　　学生向老师质疑，改變了传统教学中“教师问，学生答”的习惯，而是反其道而行之，鼓励学生解放思想，发挥“初生牛犊不怕虎”的创新精神，大胆向老师质疑提问。例如，教学《狼和小羊》一课，我先板书“狼”，问学生狼是什么动物？再板书“小羊”让学生讲小羊是什么动物？并问学生：一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一起会发生什么事情？结果怎样？讲授新课的过程中，引导学生思考提问，学生会提出一系列的问题：如狼为什么非吃小羊？狼和小羊为什么不可以做朋友？羊妈妈怎么不救小羊等。对这些问题，我会与学生交流，认真做答，学生学习兴趣就会更加浓厚。这样学生思维活跃，新想法层出不穷。大胆质疑，正是发展创新思维的前提。
　　
　　二、教会学生独立思考
　　
　　在培养创新能力时，我们不但鼓励学生大胆质疑，而且要引导学生对老师、同学提出问题学会独立思考，创设独立思考的时空，以培养学生良好的思维习惯。当问题提出后，教师要做到三点：
　　1、不要急于把问题答案告诉学生。而是要让学生积极思考，大胆发表自己的观点和见解。
　　2、不要轻易对学生的发言下达“判决书”，表明“是”与“否”的态度。这样会挫伤被否定学生思考问题的积极性，影响学生勇于发言的情绪，有时甚至会熄灭创新思维的“火种”。同时容易造成学生“唯老师独是”的依赖心理，在问题的是非判断上举棋不定，出现“等米下锅”的现象。
　　3、学生答案不着边际时，教师不要武断地加以制止，急于出面代理，而是要适当地启发诱导，使学生思维回归主题，让学生品尝正确解答问题的愉悦，以激发学生的好奇心和求知欲。为了让学生养成独立思考的习惯，教师有时可以故意出“错”，给学生“钻空子”的机会，并设法让学生钻上这个“空子”，让学生认识到自己独立思考的优势，增加自信心。
　　
　　三、加强学生学习方法的指导
　　
　　常言道“授人鱼，不如授人以渔”未来的社会需要独立学习、有创造性人才。教是为了不需要去“教”，学会学习是学生的最高目标，它是知识经济信息社会发展的需要，也是培养学生的创新精神、创造能力的需要。面对科学技术日益发展，知识更新周期不断缩短。我们必需教育学生学会学习，使他们适应社会发展的需要。善于思考分析，善于获得信息，善于提出问题。教给他们学习的技能、行之有效的学习方法，使其收到事半功倍的学习效果。例如：在教授《詹天佑》一文中，我让他们就课文提出问题，并自己解答，同学补充，教师点拨，提醒他们注意关键的句子和词语，这样学会在读书中发现问题，自己寻找答案的自学方法。让他们学会运用这样好的教学方法并受益终生。
　　总之，从小培养创新能力，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，使学生学得更轻松、更愉快。