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【内容摘要】生活的发展对体育的产生起到很大的作用，体育运动不竭的资源是来源于生活。有关体育游戏的种类很多，特别少年儿童喜欢一些综合性、有趣味性的游戏项目。其游戏形式比较生动活泼，游戏内容较丰富。学生很容易受到游戏的启发，游戏内容的激励，很容易深入到里面去，走入情境，走入自己的角色。现代体育课中，教师要考虑到以学生发展为主体，尊重学生，爱护学生，关心学生，有关体育游戏方面的设计要以学生为出发点，追求乐、趣，按照学生的特点以及学习的内容需要，合理的制定体育游戏。体育游戏是中小学体育教学的重要组成部分，通过体育游戏来调节学生的心理、生理，从而促进学生健康快乐成长。
【关键词】体育运动 体育游戏 教学乐趣
中小学生都调皮好动，很喜欢体育课并喜欢参加各种游戏活动，体育课的好多游戏项目都是深受同学喜欢的，活动内容丰富多彩，生动活泼。学生在游戏活动中很容易受到启发。教学目标与情境的深入，很容易让学生就进入到角色，来完成本节课的学习内容。在体育课上，教师要多多鼓励与表扬学生，尊重学生选择游戏的自主性，并按照学习内容的要求设计好游戏，要让学生要上好或喜欢体育课，可以尝试着让学生做体育课的主人，玩好、学好。我就说说这几年上体育课的经验，来谈谈针对体育游戏的一些尝试和选择。
一、游戲在中学体育课中的重要作用
体育课中的游戏如果按照教科书上的内容和知识点，没有进行改变与设计就进行教学，对于调皮好动的学生来说，想要完成本节课的知识点与要求是比较困难的，所以在游戏中一定要设计好的游戏，使游戏深入到整个课堂中，选择合适的体育游戏对体育教学起到很重要的作用。
1.体育游戏对学生创造能力的培养
体育课加入游戏成分，可以让学生在玩中锻炼到动手，动脑等方面的能力。教师在体育课中还应给予学生更多的游戏思考空间，让学生自己去发挥与创造，使他们能够更加的独立有想法，各种思考能力得到提升。
2.体育游戏对学生合作能力的促进
体育游戏大部分是集体参加的活动，游戏的伙伴大多数是轮流不确定的，所以体育游戏时要认识自己的伙伴和认识自己，通过许多体育游戏的锻炼，可以有效地使学生认识到游戏的规范性与秩序性，角色扮演的适应性，特别在一些比较难得体育游戏中，学生一定要互相帮助、互相配合，共同来完成有趣的游戏。这些对学生的集体团结的精神有着明显的重要作用。
3.体育游戏对小学生良好品德的养成
小学生还没有形成良好的世界观，思想可塑性比较大的。学校教育以育人为本，在品德教育的基础上，其他教育才有意义。这就是要我们体育老师把思想教育要融入到体育教学当中去，用最简单的方法来规范学生的言行。让他们有责任感与正义感，通过《播种与收获》，设计了小组与小组之间的种地与收获的比赛，通过小组中的配合，来赢取比赛的胜利。体育游戏一定是积极健康、有趣的，可以陶冶学生情操的。
4.体育游戏对学生学习兴趣的提高
有了好的兴趣才能完成各种学习任务，没有兴趣就很难达成。兴趣的扩展是多方面的，所以体育游戏一定要有创新性，来发展学生的兴趣。学生兴趣上来了，对学习的东西会表现出较高的积极性，并且体育活动中，可以消除学习紧张与疲劳感，更便于学生健康成长。
二、游戏在教学中的组织原则
任何体育游戏，都必须注意安全第一，没有了安全怎么谈好的组织活动。体育游戏要根据学生的年龄特点进行合理的选择，所以体育游戏有它的一定原则。
1.体育游戏与学生特点的贴合性
学生都是不知道疲倦、较活泼的年龄，好动，缺乏纪律性。根据学生这些特点，我们上体育课时不能按照教科书上的内容进行了，不然没多大的效果。我们体育老师必须把书本知识转化为有趣的体育游戏，来抓住学生的注意力，从而激发学生们的学习热情。
2.体育游戏与教学内容的紧密性
体育游戏的设计是为更好的进行体育教学，并不是仅仅要活跃课堂氛围，用一些乱七八糟的游戏，从而破坏教学主旨，不利于体育课程的开展。体育游戏的选择一定要符合学生的特点，有目的性，针对性才能让学生来完成任务。如：快速跑教学中，我们可以选择接力跑的游戏，在足球“正脚背传接球”的教学中，我们可以选择”行进间的正脚背传接球”的体育游戏。
3.体育游戏与教学情况的实际性
有些时候的体育课，学生只知道去玩，上课的主动性很是不强。体育老师在编排游戏的时候，需要考虑到所教班级的特点与特色，有针对性的选择游戏。如果要篮球原地运球时，让他们乱打乱拍，球掉一地，不听指挥，那就乱糟糟了。在里面一开始来个“老狼老狼几点钟”就可以完全解决乱拍球的坏习惯，我们体育课中只有积极地调动学生的热情，学生情绪才会高涨，才能达到教学效果。
4.体育游戏服务于多方面
体育游戏可以用于课前、课中、课后，体育游戏对学生有很大的调节功能，消除疲劳感，调整学生心理健康有着独特的功效。在选择体育游戏的同时，我们要考虑到学生各方面的特征，可以适当选择和编排一些舞蹈或智力类的游戏。还可以运用一些体育器材，进行游戏，如“呼啦圈摆图案”“器材好借好还”“接力棒拼字”等等。借助游戏，使得学生在体育课中快乐的完成任务，保证上课的高效性。
三、游戏在教学中采用的方法
现在的孩子基本都是独生子女，家里的小皇帝，从小就娇生惯养，以自我为中心，离开家庭就会产生焦虑和不安全感。这些孩子的学习兴趣有时候不高的，所以游戏的选择一定要慎重，为了孩子的成长，我选择以下教学方法：
1.角色任务法
孩子们在体育游戏中会扮演各种游戏角色，通过集体游戏的锻炼，他们会完成对自己游戏角色的扮演，得到老师和同学们的赞扬与喝彩。如“螃蟹夹球”“背靠背传球”等等。还有一些比较调皮的学生，可以适当在集体游戏中进行犯规与惩罚来改善调皮学生的行为，从而养成他们遵守纪律的习惯，在游戏中形成良好的品格。 2.渐增难度的新奇游戏方法
学生都很好奇，容易对事物产生好感，挣着会去体验，老师根据这一特点采用新奇有趣的教学方法，并在游戏中增加难度来培养学生不怕吃苦，艰苦耐劳的精神，游戏难度的增加有利于提高学生的认识水平，对于智力的开发有着独特功效。
3.集体荣誉法
有一种荣誉叫作团队精神，团队精神很有影响力。教师把游戏带给学生的同时，也把表扬与鼓励带给了学生们。在集体游戏中，自己那边一组处于劣势时，老師和同伴的鼓励与加油声，会促进自己加油，拼尽全力去比赛，来赢取胜利。集体荣誉感对培养孩子的意志有着积极作用。
四、游戏在教学中的注意点
上好体育课不光要把安全放在第一位，还得考虑预期的目的和效果，还要注意以下几点：
1.把组织纪律性放在第一位
上好体育课的前提是有好的纪律，要将思想教育贯穿整个教学过程。老师在上课的时候要强调组织和纪律，让学生在游戏过程中提高自己行为规范。特别在，跑步和投掷的体育项目中，一定要提醒学生按照规定规则，以防止体育事故的发生。
2.注意观察学生的情绪变化
学生在游戏中情绪变化，是衡量游戏好坏的重要标准之一。游戏的选择，一定要根据学生的情绪因人，因地。
3.注意安全，防止伤害事故的发生
任何体育游戏必须防止伤害事故。分析事故原因总结课前课中课后有哪些不足的地方，要加以改正与预防。如：使用沙坑跳远，要看看地势平坦否。投掷的时候左右两边的距离如何，防止丢同学身上。准备活动是否充分，都是衡量体育课安全的重要指标。学生情绪低落和疲惫感严重的时候要及时停止游戏。
总之，体育游戏方面的教学是在小学体育教学中有着重要的位置，如果使用恰当，可以提高学生的兴趣，又能达到锻炼的价值。想要达到事半功倍的效果，这就要求我们体育老师不断的研究教材、教案以及学生，班级的特点，从而将体育游戏的作用发挥到最大化。
【参考文献】
[1] 金瑞静， 肖玉红. 体育游戏在体育教学中的应用[J]. 淮北职业技术学院学报， 2006， 5（3）：44-45.
[2] 尹军. 趣味田径游戏 ： 理论与方法[M]. 北京体育大学出版社， 2006.
（作者单位：江苏省苏州高新区第五初级中学校）
【关键词】体育运动 体育游戏 教学乐趣
中小学生都调皮好动，很喜欢体育课并喜欢参加各种游戏活动，体育课的好多游戏项目都是深受同学喜欢的，活动内容丰富多彩，生动活泼。学生在游戏活动中很容易受到启发。教学目标与情境的深入，很容易让学生就进入到角色，来完成本节课的学习内容。在体育课上，教师要多多鼓励与表扬学生，尊重学生选择游戏的自主性，并按照学习内容的要求设计好游戏，要让学生要上好或喜欢体育课，可以尝试着让学生做体育课的主人，玩好、学好。我就说说这几年上体育课的经验，来谈谈针对体育游戏的一些尝试和选择。
一、游戲在中学体育课中的重要作用
体育课中的游戏如果按照教科书上的内容和知识点，没有进行改变与设计就进行教学，对于调皮好动的学生来说，想要完成本节课的知识点与要求是比较困难的，所以在游戏中一定要设计好的游戏，使游戏深入到整个课堂中，选择合适的体育游戏对体育教学起到很重要的作用。
1.体育游戏对学生创造能力的培养
体育课加入游戏成分，可以让学生在玩中锻炼到动手，动脑等方面的能力。教师在体育课中还应给予学生更多的游戏思考空间，让学生自己去发挥与创造，使他们能够更加的独立有想法，各种思考能力得到提升。
2.体育游戏对学生合作能力的促进
体育游戏大部分是集体参加的活动，游戏的伙伴大多数是轮流不确定的，所以体育游戏时要认识自己的伙伴和认识自己，通过许多体育游戏的锻炼，可以有效地使学生认识到游戏的规范性与秩序性，角色扮演的适应性，特别在一些比较难得体育游戏中，学生一定要互相帮助、互相配合，共同来完成有趣的游戏。这些对学生的集体团结的精神有着明显的重要作用。
3.体育游戏对小学生良好品德的养成
小学生还没有形成良好的世界观，思想可塑性比较大的。学校教育以育人为本，在品德教育的基础上，其他教育才有意义。这就是要我们体育老师把思想教育要融入到体育教学当中去，用最简单的方法来规范学生的言行。让他们有责任感与正义感，通过《播种与收获》，设计了小组与小组之间的种地与收获的比赛，通过小组中的配合，来赢取比赛的胜利。体育游戏一定是积极健康、有趣的，可以陶冶学生情操的。
4.体育游戏对学生学习兴趣的提高
有了好的兴趣才能完成各种学习任务，没有兴趣就很难达成。兴趣的扩展是多方面的，所以体育游戏一定要有创新性，来发展学生的兴趣。学生兴趣上来了，对学习的东西会表现出较高的积极性，并且体育活动中，可以消除学习紧张与疲劳感，更便于学生健康成长。
二、游戏在教学中的组织原则
任何体育游戏，都必须注意安全第一，没有了安全怎么谈好的组织活动。体育游戏要根据学生的年龄特点进行合理的选择，所以体育游戏有它的一定原则。
1.体育游戏与学生特点的贴合性
学生都是不知道疲倦、较活泼的年龄，好动，缺乏纪律性。根据学生这些特点，我们上体育课时不能按照教科书上的内容进行了，不然没多大的效果。我们体育老师必须把书本知识转化为有趣的体育游戏，来抓住学生的注意力，从而激发学生们的学习热情。
2.体育游戏与教学内容的紧密性
体育游戏的设计是为更好的进行体育教学，并不是仅仅要活跃课堂氛围，用一些乱七八糟的游戏，从而破坏教学主旨，不利于体育课程的开展。体育游戏的选择一定要符合学生的特点，有目的性，针对性才能让学生来完成任务。如：快速跑教学中，我们可以选择接力跑的游戏，在足球“正脚背传接球”的教学中，我们可以选择”行进间的正脚背传接球”的体育游戏。
3.体育游戏与教学情况的实际性
有些时候的体育课，学生只知道去玩，上课的主动性很是不强。体育老师在编排游戏的时候，需要考虑到所教班级的特点与特色，有针对性的选择游戏。如果要篮球原地运球时，让他们乱打乱拍，球掉一地，不听指挥，那就乱糟糟了。在里面一开始来个“老狼老狼几点钟”就可以完全解决乱拍球的坏习惯，我们体育课中只有积极地调动学生的热情，学生情绪才会高涨，才能达到教学效果。
4.体育游戏服务于多方面
体育游戏可以用于课前、课中、课后，体育游戏对学生有很大的调节功能，消除疲劳感，调整学生心理健康有着独特的功效。在选择体育游戏的同时，我们要考虑到学生各方面的特征，可以适当选择和编排一些舞蹈或智力类的游戏。还可以运用一些体育器材，进行游戏，如“呼啦圈摆图案”“器材好借好还”“接力棒拼字”等等。借助游戏，使得学生在体育课中快乐的完成任务，保证上课的高效性。
三、游戏在教学中采用的方法
现在的孩子基本都是独生子女，家里的小皇帝，从小就娇生惯养，以自我为中心，离开家庭就会产生焦虑和不安全感。这些孩子的学习兴趣有时候不高的，所以游戏的选择一定要慎重，为了孩子的成长，我选择以下教学方法：
1.角色任务法
孩子们在体育游戏中会扮演各种游戏角色，通过集体游戏的锻炼，他们会完成对自己游戏角色的扮演，得到老师和同学们的赞扬与喝彩。如“螃蟹夹球”“背靠背传球”等等。还有一些比较调皮的学生，可以适当在集体游戏中进行犯规与惩罚来改善调皮学生的行为，从而养成他们遵守纪律的习惯，在游戏中形成良好的品格。 2.渐增难度的新奇游戏方法
学生都很好奇，容易对事物产生好感，挣着会去体验，老师根据这一特点采用新奇有趣的教学方法，并在游戏中增加难度来培养学生不怕吃苦，艰苦耐劳的精神，游戏难度的增加有利于提高学生的认识水平，对于智力的开发有着独特功效。
3.集体荣誉法
有一种荣誉叫作团队精神，团队精神很有影响力。教师把游戏带给学生的同时，也把表扬与鼓励带给了学生们。在集体游戏中，自己那边一组处于劣势时，老師和同伴的鼓励与加油声，会促进自己加油，拼尽全力去比赛，来赢取胜利。集体荣誉感对培养孩子的意志有着积极作用。
四、游戏在教学中的注意点
上好体育课不光要把安全放在第一位，还得考虑预期的目的和效果，还要注意以下几点：
1.把组织纪律性放在第一位
上好体育课的前提是有好的纪律，要将思想教育贯穿整个教学过程。老师在上课的时候要强调组织和纪律，让学生在游戏过程中提高自己行为规范。特别在，跑步和投掷的体育项目中，一定要提醒学生按照规定规则，以防止体育事故的发生。
2.注意观察学生的情绪变化
学生在游戏中情绪变化，是衡量游戏好坏的重要标准之一。游戏的选择，一定要根据学生的情绪因人，因地。
3.注意安全，防止伤害事故的发生
任何体育游戏必须防止伤害事故。分析事故原因总结课前课中课后有哪些不足的地方，要加以改正与预防。如：使用沙坑跳远，要看看地势平坦否。投掷的时候左右两边的距离如何，防止丢同学身上。准备活动是否充分，都是衡量体育课安全的重要指标。学生情绪低落和疲惫感严重的时候要及时停止游戏。
总之，体育游戏方面的教学是在小学体育教学中有着重要的位置，如果使用恰当，可以提高学生的兴趣，又能达到锻炼的价值。想要达到事半功倍的效果，这就要求我们体育老师不断的研究教材、教案以及学生，班级的特点，从而将体育游戏的作用发挥到最大化。
【参考文献】
[1] 金瑞静， 肖玉红. 体育游戏在体育教学中的应用[J]. 淮北职业技术学院学报， 2006， 5（3）：44-45.
[2] 尹军. 趣味田径游戏 ： 理论与方法[M]. 北京体育大学出版社， 2006.
（作者单位：江苏省苏州高新区第五初级中学校）