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【摘 要】 随着我国新课程标准改革的不断进行，时代对于教育的要求也越来越高，对于情感教育在教学过程中的渗透也有了进一步的重视和要求。对于高中物理的教学也一样，情感的注入更能使课堂“活”起来，学生的学习积极性也会得到显著的改善和提升。本文针对情感教育在高中物理教学中的渗透提出了一些实施措施和建议，希望对于一些高中物理教育工作者有一定的参考价值。
【关键词】 情感教育;高中;物理教学;渗透
情感教育不仅可以改善师生之间的关系，更能改善课堂氛围，使学生在一个轻松的氛围内充分表达自己的见解和疑惑，培养学生积极的价值观、人生观、世界观，更有助于学生的进一步学习。将情感注入课堂可以提升学生的道德素养，真正做到教书育人。传统的高中物理教学只是单纯的教师教学生听，单方面知识的输入使课堂机械化，不利于学生的学习和成长。因此，教师必须要注重情感教育，对于教师和学生都有很大的益处。
一、在高中物理课堂实现情感激励
教材一直是教学中最基础的教学资源。因此，对于学生的情感教育也要从教材入手。每一个物理知识模块都是由前科学家通过一步步实验一点点总结摸索出来的，在研究过程中，也许科学家会经历无数次的失败和重启才能得到一个基本、简单的结论。我们的物理教材包含的大大小小的物理知识，都是前人的决不气馁的精神和持之以恒的态度一点一滴积累出来的，因此，他们值得我们学习，值得我们以他们作为学习的榜样。教师在进行情感教育时可以充分挖掘物理教材中的情感因素，利用科学家的生平事迹，他们的大无畏精神来激励学生进行物理知识的学习，端正自己的学习态度，引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观。
例如，教师在进行“自由落体运动”这一课程的教学时，教师可以通过介绍伽利略的质疑精神作为情感教育的经典案例。亚里士多德认为物体下落的速度和物体的重量有关，后来伽利略的质疑精神和“两个铁球同时落地”的实验使他一举成名，也纠正了1900多年的错误结论，为人类物理研究做出了巨大贡献。这就告诉学生，要勇于质疑，形成科学的方法观。
二、在高中物理课堂开展平等教学
教师在进行物理知识的教学时，要贯彻以学生为本的教学理念，促进学生的全面发展是每个教师义不容辞的责任。物理教师也是如此。很多时候，人们总以为物理是理性学科，只需要给学生传递冷冰冰的物理公式和概念即可，这种观点是非常错误的。物理也是有人情味的学科，在课堂上，教师也要时刻记住这一点，在进行课堂教学时，教师要注重师生关系的培养。学生是学习的主体，教师要在给学生传递专业知识的同时培养学生的道德品质，充分了解学生，帮助学生解决遇到的专业知识的问题以及生活中遇到的问题，只有这样才能真正稳固师生关系，情感教育也就得到了实施。
例如，教师在进行课堂教学时要尊重学生提出的问题和质疑，充分做到理解和尊重、信任学生。在进行“万有引力定律”这一课程的讲解时，很多学生会对“卫星的超重失重”感兴趣，这种情况下，教师不应该仅仅传输物理知识，应该利用自己的知识给学生答疑解惑，这个时间不是浪费，是情感教育的重要阶段。教师对于学生的疑惑解答是表达自己尊重学生的最好时机。卫星在进入轨道前会有一个加速过程，卫星上物体超重，在进入轨道后，物体就会处于完全失重的状态。通过答疑解惑，增强学生对于教师的信任感，充分改善师生关系。
三、在高中物理課堂促进学以致用
物理知识在实际生活中的运用可以体现学以致用的优秀习惯，对于学生的情感教育而言是十分重要的。教师在进行物理知识的教学时，不能使学生产生一个情感误区就是学习物理就是为了提高总成绩，为高考努力。成绩只是学习物理的一个作用，更重要的是将物理运用到实际生活中，方便我们的生活，从而使学生感受到物理的强大魅力。学以致用，一方面可以使学生对物理知识有一个最有效的练习，同时，物理改变生活也可以使学生更加提升对物理的学习兴趣和崇拜感，提升学生的求知欲，这也是情感教育的重要方面之一。
例如，教师可以举例我们身边常见的物理现象。在进行“圆周运动”的教学时，教师可以通过举例运动员在跑步通过弯道时会将身子向跑道内侧倾斜，这就是向心力的运用，为了让身子重心向内、向下，从而有效保持平衡，否则会被惯性强行甩出。这就是物理运用到生活。再比如传感器的应用，烟雾警报器通过烟敏电阻测量烟雾的浓度，从而起到报警的作用，烟雾警报器的使用成功挽救了成千上万个家庭，这就是物理独特的魅力所在。通过这些大大小小的事例，可以使学生得知物理与我们的生活息息相关，并且它可以改善我们的生活，小到跑步过弯道，大到拯救生命，以及展现物理的魅力，提高学生学习物理的自信心，同时达到情感教育的目的。
综上所述物理课堂也可以有一个轻松愉悦的氛围。传统的物理教学课堂存在很大的古板和严肃性，学生的学习积极性没有被充分调动起来，对于想提高成绩却没有良好的学习习惯的学生而言极其容易走神，一节课的落后很容易影响对一门学科的学习状态。因此，教师要将整个课堂氛围更加和谐活跃，学生的疑问可以充分得到解答，学生的学习积极性也会得到大幅度提升。因此，情感教育在物理这门学科中也同样重要。
【关键词】 情感教育;高中;物理教学;渗透
情感教育不仅可以改善师生之间的关系，更能改善课堂氛围，使学生在一个轻松的氛围内充分表达自己的见解和疑惑，培养学生积极的价值观、人生观、世界观，更有助于学生的进一步学习。将情感注入课堂可以提升学生的道德素养，真正做到教书育人。传统的高中物理教学只是单纯的教师教学生听，单方面知识的输入使课堂机械化，不利于学生的学习和成长。因此，教师必须要注重情感教育，对于教师和学生都有很大的益处。
一、在高中物理课堂实现情感激励
教材一直是教学中最基础的教学资源。因此，对于学生的情感教育也要从教材入手。每一个物理知识模块都是由前科学家通过一步步实验一点点总结摸索出来的，在研究过程中，也许科学家会经历无数次的失败和重启才能得到一个基本、简单的结论。我们的物理教材包含的大大小小的物理知识，都是前人的决不气馁的精神和持之以恒的态度一点一滴积累出来的，因此，他们值得我们学习，值得我们以他们作为学习的榜样。教师在进行情感教育时可以充分挖掘物理教材中的情感因素，利用科学家的生平事迹，他们的大无畏精神来激励学生进行物理知识的学习，端正自己的学习态度，引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观。
例如，教师在进行“自由落体运动”这一课程的教学时，教师可以通过介绍伽利略的质疑精神作为情感教育的经典案例。亚里士多德认为物体下落的速度和物体的重量有关，后来伽利略的质疑精神和“两个铁球同时落地”的实验使他一举成名，也纠正了1900多年的错误结论，为人类物理研究做出了巨大贡献。这就告诉学生，要勇于质疑，形成科学的方法观。
二、在高中物理课堂开展平等教学
教师在进行物理知识的教学时，要贯彻以学生为本的教学理念，促进学生的全面发展是每个教师义不容辞的责任。物理教师也是如此。很多时候，人们总以为物理是理性学科，只需要给学生传递冷冰冰的物理公式和概念即可，这种观点是非常错误的。物理也是有人情味的学科，在课堂上，教师也要时刻记住这一点，在进行课堂教学时，教师要注重师生关系的培养。学生是学习的主体，教师要在给学生传递专业知识的同时培养学生的道德品质，充分了解学生，帮助学生解决遇到的专业知识的问题以及生活中遇到的问题，只有这样才能真正稳固师生关系，情感教育也就得到了实施。
例如，教师在进行课堂教学时要尊重学生提出的问题和质疑，充分做到理解和尊重、信任学生。在进行“万有引力定律”这一课程的讲解时，很多学生会对“卫星的超重失重”感兴趣，这种情况下，教师不应该仅仅传输物理知识，应该利用自己的知识给学生答疑解惑，这个时间不是浪费，是情感教育的重要阶段。教师对于学生的疑惑解答是表达自己尊重学生的最好时机。卫星在进入轨道前会有一个加速过程，卫星上物体超重，在进入轨道后，物体就会处于完全失重的状态。通过答疑解惑，增强学生对于教师的信任感，充分改善师生关系。
三、在高中物理課堂促进学以致用
物理知识在实际生活中的运用可以体现学以致用的优秀习惯，对于学生的情感教育而言是十分重要的。教师在进行物理知识的教学时，不能使学生产生一个情感误区就是学习物理就是为了提高总成绩，为高考努力。成绩只是学习物理的一个作用，更重要的是将物理运用到实际生活中，方便我们的生活，从而使学生感受到物理的强大魅力。学以致用，一方面可以使学生对物理知识有一个最有效的练习，同时，物理改变生活也可以使学生更加提升对物理的学习兴趣和崇拜感，提升学生的求知欲，这也是情感教育的重要方面之一。
例如，教师可以举例我们身边常见的物理现象。在进行“圆周运动”的教学时，教师可以通过举例运动员在跑步通过弯道时会将身子向跑道内侧倾斜，这就是向心力的运用，为了让身子重心向内、向下，从而有效保持平衡，否则会被惯性强行甩出。这就是物理运用到生活。再比如传感器的应用，烟雾警报器通过烟敏电阻测量烟雾的浓度，从而起到报警的作用，烟雾警报器的使用成功挽救了成千上万个家庭，这就是物理独特的魅力所在。通过这些大大小小的事例，可以使学生得知物理与我们的生活息息相关，并且它可以改善我们的生活，小到跑步过弯道，大到拯救生命，以及展现物理的魅力，提高学生学习物理的自信心，同时达到情感教育的目的。
综上所述物理课堂也可以有一个轻松愉悦的氛围。传统的物理教学课堂存在很大的古板和严肃性，学生的学习积极性没有被充分调动起来，对于想提高成绩却没有良好的学习习惯的学生而言极其容易走神，一节课的落后很容易影响对一门学科的学习状态。因此，教师要将整个课堂氛围更加和谐活跃，学生的疑问可以充分得到解答，学生的学习积极性也会得到大幅度提升。因此，情感教育在物理这门学科中也同样重要。