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【摘要】笔者潜心研究小学语文教学二十年，有自己的想法和做法。笔者提倡教师讲课一定要投入、要幽默，认为阅读教学提倡默读的方法很有道理，同时，对于教学课堂环节的设置、语言的运用等方面笔者建议从电影的角度去设计，比较新颖。本文就如何上好小学语文课，阐述笔者的想法，以供大家探讨。
【关键词】小学语文 课堂教学 随想
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0157-02
一、语文教师讲课要激情投入、风趣幽默
曾经有位专家听我的课，课后专家只说了一句：你上课缺少激情。说实在的，我真觉得专家到点子上了。有时候上课对我来说是一种“忍受”，回头想一想学生，学生是不是也在忍受老师呢？老师的忍受是自己没激情造成的，学生可没理由忍受。师生都在忍受中度过一个个四十分钟，那不是太悲哀了吗？这样的教育者合格吗？那么，教师怎么才能获得激情呢？
曾经听过于永正老师的课。听后觉得时间过得太快了，总觉得没有听够。一个老师的课能达到这种效果真是太成功了。那么，于老師有什么过人之处呢？他自己坦言，一个语文教师没有幽默感是不行的。的确，于老师总是能在课堂教学中不失时机、恰到好处地幽上一默，教学效果非常好。学生们倍感轻松，所谓亲其师，信其道，于老师给学生营造的轻松氛围起到了事半功倍的教学效果。受于老师的启发，我在备课时也在积极寻找课文里能幽上一默、幽上几默的桥段，把生活中积累的风趣融入教学之中，学生们普遍反映老师的课上的真有意思，喜欢听我讲的课。
我总结，一个好的语文教师，一定要深谙语言艺术，要有足够的知识储备，要全身心地投入到自己的每一节课，引经据曲，机智幽默，才能创设一个积极向上的课堂环境，收到良好的教学效果。
二、阅读还是提倡默读好
新课改以后，课堂教学中学生活动时间明显多了，学生有了充分的活动时间，一节课下来学生很高兴，忙得不亦乐乎，教师也忙得大汗淋漓，听课老师们也感觉课堂效果好。
这种玩中学、寓教于乐的方法值得提倡吗？答案是肯定的。但凡事须有度，要因事制宜。反思一下，发现其中有问题，而且挺突出。我们发现小孩子即使没人教也自然地学会了说话，并且他在表达自己想法的时候语感还很好，不会弄错了轻重音，不会弄错了语调。这说明，其实语言需要感悟。再回到我们那些“一派繁荣”的课堂，一会儿自由读课文，说是自由，有时候教师还提示：“大点声儿！”一会儿讨论，教师又要提示：“活跃点儿！”一会儿又分角色读，一会儿又演课本剧……。先别说这种做法的是与非，效果有多大，单说我们那些大作家写出来的文章是这么活动就能领悟的吗？可能我们都考虑到有人听课让学生思考太长时间不好，热闹点更好看，其实这是误区。每一篇文章都有其特定的背景，都需要细心领悟，一心只读圣贤书的“心”是至关重要的。所以，我提倡默读，读书是需要情境的，这种情境不应是热闹或者是喧闹的。在个体的充分阅读中体味，然后再在集体的交流中升华可能是更有益的选择。
三、从电影的角度去设计语文课
又一轮研究课结束了，但我的思考并没有停止。通过认真地参与这次语文组的研究课，我有一个最深的感慨，那就是：扎实而有效。我有一个最大的收获，那就是：第一次真正感觉到了一堂语文课的艺术魅力。我有一个最强的冲动，那就是：想上课，想上好语文课，让大家听，包括学生，给他们愉快和知识，也包括老师，给他们经久的回味……
一堂好的语文课，给大家的思考远远不止是四十分钟，它能让人忘不掉，就像一部好的电影，看过一遍，你就记住了每一个情节，因为每一个情节都是这部电影线索的一个链条，毫不拖沓、繁冗，而是富有朝气，你记住了整个故事，就不会忘记一个个链条，你记住了链条，就会一个个连成整个故事；甚至你还会记住一些情节中人物的表情，因为真实而生动，既不矫揉造作，又不会平淡无奇。比如张艺谋的电影《英雄》，我看过一遍，那是在晚上，看完睡觉的时候脑子里就总是不禁地浮现电影中的一幅幅画面，甚至人物的语言也能想起大半。我想，一堂语文课要是能上到这样，还会有学不好的学生吗？这应该是一名教师追求的境界吧！
电影的情节等于一堂课的环节。一名好的教师课堂上每一个环节的设计都要有明确的训练目的，既不繁琐又不流于形式，但二者之间所不同的是：电影情节是反复调整才达到最佳效果的，是做出来的，而课堂教学的掌握就没有反复的机会，因此教师难度更大，需要付出的努力更多，考虑的范围要更广，包括学生、教材、背景、知识的上下关联、可能出现的意外情况以及继续引导的措施等等。电影中的语言等于一节课中的语言，一节课中的语言，既包括教师的语言，也包括学生的语言。其实语文学什么，归根结底：学语言。放宽了说是学听语言、说语言、写语言。那语文课上的每一句话都不是随便说的，至少是要符合逻辑的标准的语言，最好是富有艺术蕴味的好听的语言。
电影是艺术，是感性的。课堂也是艺术，是感性和理性的结合体。从电影的角度去思考课堂，对我们，至少对我，是有帮助的。
参考文献：
[1]林杰斌.怎样上好小学语文课[J].考试周刊，2012年09期.
[2]范有凤.让课堂焕发生命的活力—小学语文课堂教学随感[J].中学课程辅导（江苏教师），2012年23期.
[3]熊建湘.小学语文课堂教学的反思与优化[J].教师，2012年07期.
[4]张蔚红.提高小学语文课堂教学时效随想[J].科学咨询，2008年第8期.
作者简介：范文新（1974-）女，吉林省松原市吉林油田钻井小学高级教师，从事语文教育教学研究。
【关键词】小学语文 课堂教学 随想
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0157-02
一、语文教师讲课要激情投入、风趣幽默
曾经有位专家听我的课，课后专家只说了一句：你上课缺少激情。说实在的，我真觉得专家到点子上了。有时候上课对我来说是一种“忍受”，回头想一想学生，学生是不是也在忍受老师呢？老师的忍受是自己没激情造成的，学生可没理由忍受。师生都在忍受中度过一个个四十分钟，那不是太悲哀了吗？这样的教育者合格吗？那么，教师怎么才能获得激情呢？
曾经听过于永正老师的课。听后觉得时间过得太快了，总觉得没有听够。一个老师的课能达到这种效果真是太成功了。那么，于老師有什么过人之处呢？他自己坦言，一个语文教师没有幽默感是不行的。的确，于老师总是能在课堂教学中不失时机、恰到好处地幽上一默，教学效果非常好。学生们倍感轻松，所谓亲其师，信其道，于老师给学生营造的轻松氛围起到了事半功倍的教学效果。受于老师的启发，我在备课时也在积极寻找课文里能幽上一默、幽上几默的桥段，把生活中积累的风趣融入教学之中，学生们普遍反映老师的课上的真有意思，喜欢听我讲的课。
我总结，一个好的语文教师，一定要深谙语言艺术，要有足够的知识储备，要全身心地投入到自己的每一节课，引经据曲，机智幽默，才能创设一个积极向上的课堂环境，收到良好的教学效果。
二、阅读还是提倡默读好
新课改以后，课堂教学中学生活动时间明显多了，学生有了充分的活动时间，一节课下来学生很高兴，忙得不亦乐乎，教师也忙得大汗淋漓，听课老师们也感觉课堂效果好。
这种玩中学、寓教于乐的方法值得提倡吗？答案是肯定的。但凡事须有度，要因事制宜。反思一下，发现其中有问题，而且挺突出。我们发现小孩子即使没人教也自然地学会了说话，并且他在表达自己想法的时候语感还很好，不会弄错了轻重音，不会弄错了语调。这说明，其实语言需要感悟。再回到我们那些“一派繁荣”的课堂，一会儿自由读课文，说是自由，有时候教师还提示：“大点声儿！”一会儿讨论，教师又要提示：“活跃点儿！”一会儿又分角色读，一会儿又演课本剧……。先别说这种做法的是与非，效果有多大，单说我们那些大作家写出来的文章是这么活动就能领悟的吗？可能我们都考虑到有人听课让学生思考太长时间不好，热闹点更好看，其实这是误区。每一篇文章都有其特定的背景，都需要细心领悟，一心只读圣贤书的“心”是至关重要的。所以，我提倡默读，读书是需要情境的，这种情境不应是热闹或者是喧闹的。在个体的充分阅读中体味，然后再在集体的交流中升华可能是更有益的选择。
三、从电影的角度去设计语文课
又一轮研究课结束了，但我的思考并没有停止。通过认真地参与这次语文组的研究课，我有一个最深的感慨，那就是：扎实而有效。我有一个最大的收获，那就是：第一次真正感觉到了一堂语文课的艺术魅力。我有一个最强的冲动，那就是：想上课，想上好语文课，让大家听，包括学生，给他们愉快和知识，也包括老师，给他们经久的回味……
一堂好的语文课，给大家的思考远远不止是四十分钟，它能让人忘不掉，就像一部好的电影，看过一遍，你就记住了每一个情节，因为每一个情节都是这部电影线索的一个链条，毫不拖沓、繁冗，而是富有朝气，你记住了整个故事，就不会忘记一个个链条，你记住了链条，就会一个个连成整个故事；甚至你还会记住一些情节中人物的表情，因为真实而生动，既不矫揉造作，又不会平淡无奇。比如张艺谋的电影《英雄》，我看过一遍，那是在晚上，看完睡觉的时候脑子里就总是不禁地浮现电影中的一幅幅画面，甚至人物的语言也能想起大半。我想，一堂语文课要是能上到这样，还会有学不好的学生吗？这应该是一名教师追求的境界吧！
电影的情节等于一堂课的环节。一名好的教师课堂上每一个环节的设计都要有明确的训练目的，既不繁琐又不流于形式，但二者之间所不同的是：电影情节是反复调整才达到最佳效果的，是做出来的，而课堂教学的掌握就没有反复的机会，因此教师难度更大，需要付出的努力更多，考虑的范围要更广，包括学生、教材、背景、知识的上下关联、可能出现的意外情况以及继续引导的措施等等。电影中的语言等于一节课中的语言，一节课中的语言，既包括教师的语言，也包括学生的语言。其实语文学什么，归根结底：学语言。放宽了说是学听语言、说语言、写语言。那语文课上的每一句话都不是随便说的，至少是要符合逻辑的标准的语言，最好是富有艺术蕴味的好听的语言。
电影是艺术，是感性的。课堂也是艺术，是感性和理性的结合体。从电影的角度去思考课堂，对我们，至少对我，是有帮助的。
参考文献：
[1]林杰斌.怎样上好小学语文课[J].考试周刊，2012年09期.
[2]范有凤.让课堂焕发生命的活力—小学语文课堂教学随感[J].中学课程辅导（江苏教师），2012年23期.
[3]熊建湘.小学语文课堂教学的反思与优化[J].教师，2012年07期.
[4]张蔚红.提高小学语文课堂教学时效随想[J].科学咨询，2008年第8期.
作者简介：范文新（1974-）女，吉林省松原市吉林油田钻井小学高级教师，从事语文教育教学研究。