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[摘 要]教师是发挥学生主体作用、培养学生学习热情，提高学生学习能力的前提和保证。在课堂教学活动中，尊重学生人格，充分调动学生学习热情和积极性，有助于学生主体性的充分发挥。同时，教师观念的转变，加大自己的教改力度，开展丰富多彩的探究式教学，是培养学生学习热情，学生主体作用发挥的着力点，核心观念。
[关键词]生物教学 学法指导 策略探究 高效课堂
中图分类号：S252 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）29-0279-01
当今，多数教师在教学生物课时，只是生搬硬套教书的知识，学生学起来一定是枯燥无味、毫无兴趣。要改变这种状况，要从如何发挥生物教师的主导作用，调动学生学习生物的热情是至关重要的两个方面。下面我就这两个方面阐述我个人的观点。
一、充分发挥生物教师的主导作用
1、生物教师首先要确立为人师表、爱岗敬业的精神。部分学校安排生物教师时有歧视，语文、数学、英语、物理和化学等学科教师课时达不到标准，而附加生物课凑数；生物教师岗位极不稳定，有的班级生物课教师一年甚至一期就调换。这种状况，必然会打击教师上好生物课的积极性，教师上课得过且过。这种教师虽然从道义上讲是不合格，但现实就是如此。作为一名教师，要有自己的道德标准，要有淡泊名利、爱岗敬业的精神，误人子弟要不得。通过对先进人物事迹的学习，提高自己的思想觉悟，以为人师表的道德标准来严格要求自己。
2、生物教师要不断地充实、丰富自己的生物科学知识。许多生物教师并不是生物专业毕业的，而是教其它专业的教师临时搭配的课程，因此，他们的生物知识是有限的。各级各类教育部门，大力培养生物学教师，多办一些生物继续教育培训，让这部分教师不断“充电”，不断丰富自己的生物学知识，这样才能培养出生物合格的中学生。
3、生物教师要树立威信，争取学生的配合。教师在教学过程中要调动学生的学习积极性，争取学生的配合尤为重要，而学生肯不肯配合教师，又在很大程度上取决于学生信不信任教师。学生信任教师的一个前提是教师要在学生面前有威信，教师有威信，学生才信服于你，才肯配合教师积极学好这一学科。教师树立自己的威信，主要要做好以下几点：上好第一节课，给学生留下最好的第一印象；无论是上课，还是课外辅导学生，教师的眼神、表情、语气还是身体动作都要充满自信和果敢。
4、加强教师自身教法的探索。教师教法陈旧老化，方法单一固定，自然引不起学生的学习兴趣，学生厌烦这个教师、这门学科、这一堂课，学生怎么能学好呢？为此，教师要不断改进和加强自身的教法，让学生学起来有兴趣，很轻松。教师可通过参加各类培训，学习相关的教育教学理论知识；多听有经验的生物教师现身说法他们的教学得失，怎样处理教材，怎样实施自己的教学设想；多听其他生物教师的课，从别人那儿学习先进的教法。在网上观看生物教学视频是一条途径，深入生物课堂听优秀教师的课也是一条途径；请其他教师听自己的课，不耻下问地请教他们说说自己课堂教学的不足，细节上的失误甚至错误，以便不断改进自己的教学。
二、充分发挥学生的主体作用，不断激发学生学习生物学科的热情
1、培养学生重视生物科学的意识。首先，生物教师要理直气壮地宣传生物学科的重要性。教师要抓住一切机会，利用各种场合和手段，从生命科学对人类社会的影响和意义、生物科学对现代生产的促进作用等方面向学生阐明生物学科的重要性。其次，争取班主任的积极支持。班主任在学生当中的威性较高，由他来对学生进行学科重要性教育，协调生物学科的教学，学生对生物的学习积极性肯定会增加。再次结合学生的切身利益，加强对学生情感、态度、价值观的教育。尤其是农村学生，他们对日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护，特别是农作物的栽培和家禽家畜的饲养等方面利用到的生物知识有着切身的感受。
2、教师在整个生物教学过程中充满激情和爱心，以激发学生学习生物的热情。教师在整个的教学过程中充满了激情和热情，让学生感受到教师对生物学科的热爱，对教育事业的热爱和执着，使学生感受到教师的开宽的胸怀，乐观、积极进取的人生态度，从而对全体学生产生一种强烈的震撼和感染。爱也是推动教育教学过程的力量源泉，教师对每一位学生都应充满爱心，在思想、学习、生活和心身健康等方面关心学生、帮助学生，时时处处为学生发展着想，让他们感受到教师的爱，反过来他们也会爱自己的教师，爱屋及乌，学生自然而然地喜欢生物学科，学习生物学科了。
3、在生物教学中应理解学生，调整学生的学习情绪，控制学生的学习节奏。调动学生的学习热情的最终目的是激发学生的潜能。教师在日常教学过程中要对学生心理素质的培养，尤其是学生理想、信念、意志、毅力、自我心理调节和自我激励的能力培养，力求使学生具有一个积极、乐观和平和的心态，从而较长时间地保持旺盛的注意力和激情，进而激发学生的学习兴趣。控制好学生学习节奏，也是培养学生学习热情的一个重要手段。在教学过程中长时间处于相同的节奏，毫无波澜，必然会减弱已激发出的学习热情。久而久之，学生对课堂教学就无热情，无兴趣，打不起精神，必然会影响生物课堂教学和学生的学习效果。适时的动与静、强与弱、紧张与松驰、讲解与练习、分工与合作的有规律的周期性变化形成的课堂教学节奏对消除学习疲劳，提高课堂学习效率，提升课堂学习状态，长时间激发学生的学习热情有着十分重要的作用。
4、营造一个良好的学习生物氛围。教师应重视营造良好的学习氛围，培养学生学习热情和创新思维。生物教师一方面要在课堂上用生动的语言、活生生的例子、丰富多种的教学方式去营造好课堂学习的氛围，另一方面，可利用黑板报，生物学家的肖像、名言和事迹，專题报告，学科竞赛，学习经验交流等丰富多彩的形式营造学习生物氛围，让学生在其中受到潜移默化的作用，从而激发学生学习好生物的热情。
三、加强对学生学习方法的指导
课堂上教师表演得再精彩，学生的学习方法不对，学生的学习效果会好吗？教师的教学成功吗？教师在注重自己教学方法的同时，也要重视对学生学习方法的指导。学生学习前如何制订一个好的适合自己的学习计划，学习中如何掌握各个环节的学习技巧、阅读技巧、记忆方法、概括归纳知识的方法、请教释疑的技巧，课外如何运用好学习时间，把握好知识的重点，考试过程中的失误与对策等，教师都可以加以指导。只有学生掌握了学习方法，学习起来才会轻松，才会感兴趣，才会主动地学习，学生的学习热情才会最大限度地调动起来。
总之，生物教师给学生搭建学习平台，激发学生学习积极性与创造性，运用体验原则和激励评价体系，教师合适的学法指导，教育最终落脚于发展学生的能力，我们的教育就会成功。
参考文献
[1] 浅析初中生物课堂有效教学策略探究，《教育学文摘》.2017年8月总第237期，董静静.
[2] 新课标下生物课堂教学目标陈述策略浅谈，《中学生物教学》.2007年06期，张建尚.
[3] 浅析初中生物课堂教学有效性策略，《学生之友（初中版）》.2010年09期，涂书彬.
[关键词]生物教学 学法指导 策略探究 高效课堂
中图分类号：S252 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）29-0279-01
当今，多数教师在教学生物课时，只是生搬硬套教书的知识，学生学起来一定是枯燥无味、毫无兴趣。要改变这种状况，要从如何发挥生物教师的主导作用，调动学生学习生物的热情是至关重要的两个方面。下面我就这两个方面阐述我个人的观点。
一、充分发挥生物教师的主导作用
1、生物教师首先要确立为人师表、爱岗敬业的精神。部分学校安排生物教师时有歧视，语文、数学、英语、物理和化学等学科教师课时达不到标准，而附加生物课凑数；生物教师岗位极不稳定，有的班级生物课教师一年甚至一期就调换。这种状况，必然会打击教师上好生物课的积极性，教师上课得过且过。这种教师虽然从道义上讲是不合格，但现实就是如此。作为一名教师，要有自己的道德标准，要有淡泊名利、爱岗敬业的精神，误人子弟要不得。通过对先进人物事迹的学习，提高自己的思想觉悟，以为人师表的道德标准来严格要求自己。
2、生物教师要不断地充实、丰富自己的生物科学知识。许多生物教师并不是生物专业毕业的，而是教其它专业的教师临时搭配的课程，因此，他们的生物知识是有限的。各级各类教育部门，大力培养生物学教师，多办一些生物继续教育培训，让这部分教师不断“充电”，不断丰富自己的生物学知识，这样才能培养出生物合格的中学生。
3、生物教师要树立威信，争取学生的配合。教师在教学过程中要调动学生的学习积极性，争取学生的配合尤为重要，而学生肯不肯配合教师，又在很大程度上取决于学生信不信任教师。学生信任教师的一个前提是教师要在学生面前有威信，教师有威信，学生才信服于你，才肯配合教师积极学好这一学科。教师树立自己的威信，主要要做好以下几点：上好第一节课，给学生留下最好的第一印象；无论是上课，还是课外辅导学生，教师的眼神、表情、语气还是身体动作都要充满自信和果敢。
4、加强教师自身教法的探索。教师教法陈旧老化，方法单一固定，自然引不起学生的学习兴趣，学生厌烦这个教师、这门学科、这一堂课，学生怎么能学好呢？为此，教师要不断改进和加强自身的教法，让学生学起来有兴趣，很轻松。教师可通过参加各类培训，学习相关的教育教学理论知识；多听有经验的生物教师现身说法他们的教学得失，怎样处理教材，怎样实施自己的教学设想；多听其他生物教师的课，从别人那儿学习先进的教法。在网上观看生物教学视频是一条途径，深入生物课堂听优秀教师的课也是一条途径；请其他教师听自己的课，不耻下问地请教他们说说自己课堂教学的不足，细节上的失误甚至错误，以便不断改进自己的教学。
二、充分发挥学生的主体作用，不断激发学生学习生物学科的热情
1、培养学生重视生物科学的意识。首先，生物教师要理直气壮地宣传生物学科的重要性。教师要抓住一切机会，利用各种场合和手段，从生命科学对人类社会的影响和意义、生物科学对现代生产的促进作用等方面向学生阐明生物学科的重要性。其次，争取班主任的积极支持。班主任在学生当中的威性较高，由他来对学生进行学科重要性教育，协调生物学科的教学，学生对生物的学习积极性肯定会增加。再次结合学生的切身利益，加强对学生情感、态度、价值观的教育。尤其是农村学生，他们对日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护，特别是农作物的栽培和家禽家畜的饲养等方面利用到的生物知识有着切身的感受。
2、教师在整个生物教学过程中充满激情和爱心，以激发学生学习生物的热情。教师在整个的教学过程中充满了激情和热情，让学生感受到教师对生物学科的热爱，对教育事业的热爱和执着，使学生感受到教师的开宽的胸怀，乐观、积极进取的人生态度，从而对全体学生产生一种强烈的震撼和感染。爱也是推动教育教学过程的力量源泉，教师对每一位学生都应充满爱心，在思想、学习、生活和心身健康等方面关心学生、帮助学生，时时处处为学生发展着想，让他们感受到教师的爱，反过来他们也会爱自己的教师，爱屋及乌，学生自然而然地喜欢生物学科，学习生物学科了。
3、在生物教学中应理解学生，调整学生的学习情绪，控制学生的学习节奏。调动学生的学习热情的最终目的是激发学生的潜能。教师在日常教学过程中要对学生心理素质的培养，尤其是学生理想、信念、意志、毅力、自我心理调节和自我激励的能力培养，力求使学生具有一个积极、乐观和平和的心态，从而较长时间地保持旺盛的注意力和激情，进而激发学生的学习兴趣。控制好学生学习节奏，也是培养学生学习热情的一个重要手段。在教学过程中长时间处于相同的节奏，毫无波澜，必然会减弱已激发出的学习热情。久而久之，学生对课堂教学就无热情，无兴趣，打不起精神，必然会影响生物课堂教学和学生的学习效果。适时的动与静、强与弱、紧张与松驰、讲解与练习、分工与合作的有规律的周期性变化形成的课堂教学节奏对消除学习疲劳，提高课堂学习效率，提升课堂学习状态，长时间激发学生的学习热情有着十分重要的作用。
4、营造一个良好的学习生物氛围。教师应重视营造良好的学习氛围，培养学生学习热情和创新思维。生物教师一方面要在课堂上用生动的语言、活生生的例子、丰富多种的教学方式去营造好课堂学习的氛围，另一方面，可利用黑板报，生物学家的肖像、名言和事迹，專题报告，学科竞赛，学习经验交流等丰富多彩的形式营造学习生物氛围，让学生在其中受到潜移默化的作用，从而激发学生学习好生物的热情。
三、加强对学生学习方法的指导
课堂上教师表演得再精彩，学生的学习方法不对，学生的学习效果会好吗？教师的教学成功吗？教师在注重自己教学方法的同时，也要重视对学生学习方法的指导。学生学习前如何制订一个好的适合自己的学习计划，学习中如何掌握各个环节的学习技巧、阅读技巧、记忆方法、概括归纳知识的方法、请教释疑的技巧，课外如何运用好学习时间，把握好知识的重点，考试过程中的失误与对策等，教师都可以加以指导。只有学生掌握了学习方法，学习起来才会轻松，才会感兴趣，才会主动地学习，学生的学习热情才会最大限度地调动起来。
总之，生物教师给学生搭建学习平台，激发学生学习积极性与创造性，运用体验原则和激励评价体系，教师合适的学法指导，教育最终落脚于发展学生的能力，我们的教育就会成功。
参考文献
[1] 浅析初中生物课堂有效教学策略探究，《教育学文摘》.2017年8月总第237期，董静静.
[2] 新课标下生物课堂教学目标陈述策略浅谈，《中学生物教学》.2007年06期，张建尚.
[3] 浅析初中生物课堂教学有效性策略，《学生之友（初中版）》.2010年09期，涂书彬.