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教育最根本的目的就是开发人的潜能,这也是素质教育的重要内容。作为教师,有责任挖掘和开发学生的这种潜能,使学生由被动学习转化为积极主动地学习,这是开发这种潜能的关键所在。学生学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。那么,怎样培养学生的学习兴趣,开发学生的学习潜能呢?
一、教师要更新观念,改变教法
新《课程标准》要求教学过程应成为师生互动交流、积极互动、共同发展的过程,变“以教为主”为“以学为主”,学生是主体,教师应由知识的“传授者”变为帮助学生的“组织者”和“引导者”。要提高学生的学习能力,教师必须更新观念,转变教法,改变角色。传统教学中重视“知识”的传授,忽视人的发展。
新课程改革要求以人为本,呼唤人的主体精神,教学的重点要由重传授向重发展转变。传统的教学中,是教师牵着学生走,学生围绕教师转,这是以教定学,让学生配合和适应教师的教。长此以往,学生习惯了被动学习,其主动性也逐渐丧失。这种以教师“讲”为中心的教学,使学生处于被动状态,不利于学生潜能的开发和身心的发展。
用现代教育思想来看,不仅要重“教”,而且更要重“学”,要从学生如何学这个基点上看教师怎样教。叶圣陶先生曾经说过:“最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课。”在教学过程中,教师应以学生为中心,通过各种生动有趣的教学方法创设语境,激发学生的求知欲,注重学生学习能力的提高,达到激发学生的学习潜能和培养创新精神的目的。
二、激发学生的学习兴趣
学习能力的培养关键是要有学习兴趣。那么,教师怎样才能激发学生的学习兴趣呢?
1. 建立和谐的师生关系,做一个学生走进兴趣之门的引路人。古人曰:“亲其师而信其道。”一个易使人亲近的老师是学生产生兴趣的前提。因此,教师应多站在学生的角度去体验他们的学习活动和认知的过程,寻求学生易于接受的方法。
教师在课堂上要充分尊重学生,关注学生,给学生自信,使他们在精神上得到满足,并将这种满足化为奋发向上的动力,从而加深学生对老师的信任。课外要多接触、多关心学生,多了解他们的思想和要求,了解他们的爱好、性格及对课堂的喜好程度等,以此拉近师生之间的距离,培养师生感情。
在教学过程中,一个亲切的微笑可以使他们愉快地投入课堂,一句鼓励的话语可以激励他们参与互动,一句委婉、幽默的提醒可以轻松化解师生间的雾霭,一个责备而充满爱心的眼神可以避免即将出现的错误……。当好引导者,是学生乐于主动投入对这门课程学习的必要前提和基本保证。
2. 用生动形象的教学语言、肢体、插图、简笔画,创设语境,激发学生学习兴趣并开发其潜能
兴趣是最好的老师,它对教学效果有着非常直接的影响。在教学过程中,我们要把激发学生学习英语的兴趣作为首要目标。例如,讲解词汇时,如果教学语言单一枯燥,学生也必然会觉得索然无味。如果把讲解词汇与适当补充相关知识、幽默、笑话、习语谚语及相关词语典故相结合,不仅可以活跃课堂气氛和激发学生兴趣,还可以扩大其知识面,开阔其视野。
(1)在课堂上开展小组与小组、个人与个人间的学习比赛、竞赛、游戏等活动,如猜词、表演、Word square,寓学习于娱乐之中,激起学生强烈的进取心。(2)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look! I am opening the door. I am writing some words on the paper. 然后利用手势、动作指导学生模仿着做。(3)利用诱导的方法介绍新词汇。如:老师指着眼睑问:“What about this? Look! I can open and close them. They are...”学生回答:“眼睑”,老师接着板书出eyelid。这样诱导的优点在于学生的注意力会集中到这个新词上来,对这个词产生兴趣。
三、优化教学氛围,培养学生自主学习的能力
素质教育要求学生获得能够继续获得课外知识、融会贯通、灵活运用的能力和有效方法。良好的学习方法和自主学习的习惯,能促进学生更好地发挥自身的天赋,培养求知好学的能力。学生是课堂学习活动的主体,在课堂教学中,教师应注重对学生自主学习、探索进取能力的培养,进而达到开发学生的潜能。
1. 注重养成教育,教会学生认真、主动、积极、有效地学习英语。教学中,教师应反复向学生讲明并落实听课良好习惯的重要性,使学生学习时做到眼、口、耳、脑、手并用,做到仔细观察、认真听讲、大声朗读、大胆发言和多记、多背、多思考。
督促学生抓好课前预习和课后的复习总结,做到在课前预习时能找出疑难问题和不懂之处,在第二天上课时重点解决,课后及时复习强化、归纳总结。同时,要督促学生养成课外读和听说的好习惯,如引导他们观看英语电视专栏节目、英语报刊或听英语对话录音等,丰富学生的课外学习内容,使学生的积极性和兴趣不断提高。当学生有了这些好习惯以后,他们的自主学习积极性就提高了,自然而然地就会积极动脑思考,即开发了他们的学习潜能。
2. 重视情感的投入,及时帮助学生解决自主学习中的疑惑和困难。学生学习的积极性和主动性,在很大程度上要靠教师的引导和培养。作为教师,我们既要面向全体学生,又要注意个体的差异性,采用不同的方法,注意培养发展他们的个性,帮助他们排除心理障碍,减少顾虑和自卑,端正学习态度,增强自信心,促使学生积极参与。
当学生遇到困难时,教师要及时帮助解决,排除障碍;学生跃跃欲试愿意接受任务时,教师要及时提供表现和锻炼的机会;学生的学习情绪不高时,要及时予以鼓励,肯定成绩,激发动力;学生在学习上取得成绩时,要及时提出更高的要求,并为他们提供必要的指导。当学生学习中有正确的引路人,学习轻松愉快,他们也就有了自主学习的好习惯。
总而言之,无论是学习兴趣、学习积极性的培养,还是学生自学能力的培养,都离不开老师的正确引导,好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。
(河北省邯郸市第二十五中学)
一、教师要更新观念,改变教法
新《课程标准》要求教学过程应成为师生互动交流、积极互动、共同发展的过程,变“以教为主”为“以学为主”,学生是主体,教师应由知识的“传授者”变为帮助学生的“组织者”和“引导者”。要提高学生的学习能力,教师必须更新观念,转变教法,改变角色。传统教学中重视“知识”的传授,忽视人的发展。
新课程改革要求以人为本,呼唤人的主体精神,教学的重点要由重传授向重发展转变。传统的教学中,是教师牵着学生走,学生围绕教师转,这是以教定学,让学生配合和适应教师的教。长此以往,学生习惯了被动学习,其主动性也逐渐丧失。这种以教师“讲”为中心的教学,使学生处于被动状态,不利于学生潜能的开发和身心的发展。
用现代教育思想来看,不仅要重“教”,而且更要重“学”,要从学生如何学这个基点上看教师怎样教。叶圣陶先生曾经说过:“最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课。”在教学过程中,教师应以学生为中心,通过各种生动有趣的教学方法创设语境,激发学生的求知欲,注重学生学习能力的提高,达到激发学生的学习潜能和培养创新精神的目的。
二、激发学生的学习兴趣
学习能力的培养关键是要有学习兴趣。那么,教师怎样才能激发学生的学习兴趣呢?
1. 建立和谐的师生关系,做一个学生走进兴趣之门的引路人。古人曰:“亲其师而信其道。”一个易使人亲近的老师是学生产生兴趣的前提。因此,教师应多站在学生的角度去体验他们的学习活动和认知的过程,寻求学生易于接受的方法。
教师在课堂上要充分尊重学生,关注学生,给学生自信,使他们在精神上得到满足,并将这种满足化为奋发向上的动力,从而加深学生对老师的信任。课外要多接触、多关心学生,多了解他们的思想和要求,了解他们的爱好、性格及对课堂的喜好程度等,以此拉近师生之间的距离,培养师生感情。
在教学过程中,一个亲切的微笑可以使他们愉快地投入课堂,一句鼓励的话语可以激励他们参与互动,一句委婉、幽默的提醒可以轻松化解师生间的雾霭,一个责备而充满爱心的眼神可以避免即将出现的错误……。当好引导者,是学生乐于主动投入对这门课程学习的必要前提和基本保证。
2. 用生动形象的教学语言、肢体、插图、简笔画,创设语境,激发学生学习兴趣并开发其潜能
兴趣是最好的老师,它对教学效果有着非常直接的影响。在教学过程中,我们要把激发学生学习英语的兴趣作为首要目标。例如,讲解词汇时,如果教学语言单一枯燥,学生也必然会觉得索然无味。如果把讲解词汇与适当补充相关知识、幽默、笑话、习语谚语及相关词语典故相结合,不仅可以活跃课堂气氛和激发学生兴趣,还可以扩大其知识面,开阔其视野。
(1)在课堂上开展小组与小组、个人与个人间的学习比赛、竞赛、游戏等活动,如猜词、表演、Word square,寓学习于娱乐之中,激起学生强烈的进取心。(2)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look! I am opening the door. I am writing some words on the paper. 然后利用手势、动作指导学生模仿着做。(3)利用诱导的方法介绍新词汇。如:老师指着眼睑问:“What about this? Look! I can open and close them. They are...”学生回答:“眼睑”,老师接着板书出eyelid。这样诱导的优点在于学生的注意力会集中到这个新词上来,对这个词产生兴趣。
三、优化教学氛围,培养学生自主学习的能力
素质教育要求学生获得能够继续获得课外知识、融会贯通、灵活运用的能力和有效方法。良好的学习方法和自主学习的习惯,能促进学生更好地发挥自身的天赋,培养求知好学的能力。学生是课堂学习活动的主体,在课堂教学中,教师应注重对学生自主学习、探索进取能力的培养,进而达到开发学生的潜能。
1. 注重养成教育,教会学生认真、主动、积极、有效地学习英语。教学中,教师应反复向学生讲明并落实听课良好习惯的重要性,使学生学习时做到眼、口、耳、脑、手并用,做到仔细观察、认真听讲、大声朗读、大胆发言和多记、多背、多思考。
督促学生抓好课前预习和课后的复习总结,做到在课前预习时能找出疑难问题和不懂之处,在第二天上课时重点解决,课后及时复习强化、归纳总结。同时,要督促学生养成课外读和听说的好习惯,如引导他们观看英语电视专栏节目、英语报刊或听英语对话录音等,丰富学生的课外学习内容,使学生的积极性和兴趣不断提高。当学生有了这些好习惯以后,他们的自主学习积极性就提高了,自然而然地就会积极动脑思考,即开发了他们的学习潜能。
2. 重视情感的投入,及时帮助学生解决自主学习中的疑惑和困难。学生学习的积极性和主动性,在很大程度上要靠教师的引导和培养。作为教师,我们既要面向全体学生,又要注意个体的差异性,采用不同的方法,注意培养发展他们的个性,帮助他们排除心理障碍,减少顾虑和自卑,端正学习态度,增强自信心,促使学生积极参与。
当学生遇到困难时,教师要及时帮助解决,排除障碍;学生跃跃欲试愿意接受任务时,教师要及时提供表现和锻炼的机会;学生的学习情绪不高时,要及时予以鼓励,肯定成绩,激发动力;学生在学习上取得成绩时,要及时提出更高的要求,并为他们提供必要的指导。当学生学习中有正确的引路人,学习轻松愉快,他们也就有了自主学习的好习惯。
总而言之,无论是学习兴趣、学习积极性的培养,还是学生自学能力的培养,都离不开老师的正确引导,好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。
(河北省邯郸市第二十五中学)