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摘要：长期以来，应试教育等传统观念和思维方式对语文教师的教学行为产生了深远的影响，一味地采用灌输的方法和手段，使学生学习兴趣下降，语文整体教学质量低下，教学效果不佳。因此，广大小学语文教师必须在新课改和素质教育的指导下，彻底摆脱落后的观念和观念，积极推进教学方法的改革与创新，全面提高小学语文教学效果。
关键词：实施;小学语文;有效教学;策略
小学语文在我国基础教育教学体系中占有重要地位，高效地开展小学语文教学，能充分发挥其积极作用和作用，使学生真正学好语文，实现综合素质的全面提高。为此，本文将结合教学实践经验，运用现代教育教学理论，从运用先进教学手段、加强学生合作学习、注重阅读教学环节、科学实施评价教学四个方面出发，分析语文高效教学的基本方法和具体策略。
一、运用先进教学手段
“兴趣”是学生主动学习的来源和动机，但传统教学理念下，小学语文教师灌输式教学在很大程度上抹杀了学生活泼好动的天性，削弱了学生学习兴趣，不利于主动学习。中小学语文教师应自觉提高教学技能和素养，在教学过程中善于运用先进而生动的教学手段，通过图片、动画、视频等形式，促进知识的直观、形象化，创设良好的教学情境，激发学生的好奇心，激发学生的情感体验，激发学生学习语文的兴趣。以《琥珀》为例，本课程主要讲述琥珀形成过程的描述，为激发学生学习兴趣，笔者运用资讯科技进行教学。本文将信息技术应用于几组琥珀图片的展示中，使学生初步了解琥珀的形态，并通过阅读让学生了解琥珀的形成过程。如此以来，通过利用先进的教学手段，激发了学生的学习兴趣。
二、加强学生合作学习
合作学习是新课改倡导的一种全新的学生学习方式，它能改变和优化学生的学习关系和学习状态，培养合作精神和合作能力。小学语文教师应改变以往单一的教学模式，加强学生合作学习的组织和发展。首先，要根据科学的标准和原则，将全班学生科学地划分为4-6人的学习小组，明确小组成员的具体职责与分工;其次，鼓励并引导学生以小组为单位进行探讨、互动、沟通、交流，分享意见和见解，发挥大家的智慧和力量。
例如，在讲授《乡下人家》课程时，以小组合作学习的方式培养学生的合作精神。在课前预习时间，笔者将学生分成10组，每组5人，同时，为了保证学生的探究效果，笔者根据学生的学习水平进行分配，分组成员分配好后，笔者又围绕课文内容为学生布置探究任务，通过任务引导学生探究的方向。在学生讨论的过程中，每个小组都会有笔者参与，观察学生的讨论，并对每一组进行指导。
三、注重阅读教学环节
阅读是学生学习语文的开始，对学生的学习和发展起着至关重要的作用。针对这一点，小学语文教师应重视阅读教学环节，一方面要引导学生在课堂上进行阅读，让学生从文本的深度阅读中认识单词，掌握语言表达的方法与技巧，加强对课文内容及核心思想的理解、把握;另一方面，教师还要组织拓展课外阅读活动，为学生提供各种优秀的課外读物，创造课外阅读、信息共享的机会，加强学生课外阅读的指导。
比如，在《猫》的教学过程中，教师引导学生情绪化地朗读课文，让学生了解笔者是如何描述猫的性格特征，初步感受到课文语言的生动趣味。接着，笔者又让学生自由地阅读课文，并在阅读过程中打上标记段，当学生读完后，再邀请学生上台朗读，展示自己的阅读水平。通过这一过程，学生既锻炼了自己的阅读能力，又提高了学生的语言表达能力。此外，每周开展一次课外阅读活动，通过课外阅读活动，扩大学生的知识面，提高学生的阅读能力。
四、科学实施评价教学
教育评价是教师对学生学习行为和学习行为的直接反馈，它有助于学生更全面、客观地认识自身的优缺点，帮助学生树立自信，优化教学效果，提高教学质量。因此，建议小学语文教师应重视教学评价环节，改变以往单一的成绩评价模式，积极推行科学多样的教学评价体系。应运用多元、定性和定量相结合的方法，随时观察学生的学习过程和成绩，时刻关注学生的努力与进步，鼓励和赞美学生，使学生从中获得灵感，树立学习的自信心，具备学习的主动性和积极性，从而真正提升小学语文教学的质量。
比如，笔者调查发现，很多教师在教学过程中忽视了评价环节，课堂评价实际上是提高学生学习自信心，激发学生学习积极性的有效途径。因此，笔者将课堂评估分为两个环节：一是观察学生在课堂上的学习成绩，评估学习成绩，评估学生的学习态度，使学生保持良好的学习态度;最后，笔者在课后设置课堂测验，根据学生对所学知识的掌握程度进行评价，激发学生学习信心，这样可以提高语文教学质量。
所以说，高效教学是教育教学的理想状态，同时也是每一个教师必须努力追求和探索的目标。因此，作为小学语文教师，必须顺应课程改革和发展变化的大趋势，充分认识自身的责任和使命，从语文学科特性和学生认知发展的特点出发，推进各种创新策略的巧妙运用，实现对学生学习兴趣的有效激发，从而实现教学过程的优化，真正做到高效化的语文教学。
参考文献：
[1]魏芳.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：136.
[2]吴春艳.素质教育下小学语文高效课堂的构建研究[J].学周刊，2019（18）：48-49.
关键词：实施;小学语文;有效教学;策略
小学语文在我国基础教育教学体系中占有重要地位，高效地开展小学语文教学，能充分发挥其积极作用和作用，使学生真正学好语文，实现综合素质的全面提高。为此，本文将结合教学实践经验，运用现代教育教学理论，从运用先进教学手段、加强学生合作学习、注重阅读教学环节、科学实施评价教学四个方面出发，分析语文高效教学的基本方法和具体策略。
一、运用先进教学手段
“兴趣”是学生主动学习的来源和动机，但传统教学理念下，小学语文教师灌输式教学在很大程度上抹杀了学生活泼好动的天性，削弱了学生学习兴趣，不利于主动学习。中小学语文教师应自觉提高教学技能和素养，在教学过程中善于运用先进而生动的教学手段，通过图片、动画、视频等形式，促进知识的直观、形象化，创设良好的教学情境，激发学生的好奇心，激发学生的情感体验，激发学生学习语文的兴趣。以《琥珀》为例，本课程主要讲述琥珀形成过程的描述，为激发学生学习兴趣，笔者运用资讯科技进行教学。本文将信息技术应用于几组琥珀图片的展示中，使学生初步了解琥珀的形态，并通过阅读让学生了解琥珀的形成过程。如此以来，通过利用先进的教学手段，激发了学生的学习兴趣。
二、加强学生合作学习
合作学习是新课改倡导的一种全新的学生学习方式，它能改变和优化学生的学习关系和学习状态，培养合作精神和合作能力。小学语文教师应改变以往单一的教学模式，加强学生合作学习的组织和发展。首先，要根据科学的标准和原则，将全班学生科学地划分为4-6人的学习小组，明确小组成员的具体职责与分工;其次，鼓励并引导学生以小组为单位进行探讨、互动、沟通、交流，分享意见和见解，发挥大家的智慧和力量。
例如，在讲授《乡下人家》课程时，以小组合作学习的方式培养学生的合作精神。在课前预习时间，笔者将学生分成10组，每组5人，同时，为了保证学生的探究效果，笔者根据学生的学习水平进行分配，分组成员分配好后，笔者又围绕课文内容为学生布置探究任务，通过任务引导学生探究的方向。在学生讨论的过程中，每个小组都会有笔者参与，观察学生的讨论，并对每一组进行指导。
三、注重阅读教学环节
阅读是学生学习语文的开始，对学生的学习和发展起着至关重要的作用。针对这一点，小学语文教师应重视阅读教学环节，一方面要引导学生在课堂上进行阅读，让学生从文本的深度阅读中认识单词，掌握语言表达的方法与技巧，加强对课文内容及核心思想的理解、把握;另一方面，教师还要组织拓展课外阅读活动，为学生提供各种优秀的課外读物，创造课外阅读、信息共享的机会，加强学生课外阅读的指导。
比如，在《猫》的教学过程中，教师引导学生情绪化地朗读课文，让学生了解笔者是如何描述猫的性格特征，初步感受到课文语言的生动趣味。接着，笔者又让学生自由地阅读课文，并在阅读过程中打上标记段，当学生读完后，再邀请学生上台朗读，展示自己的阅读水平。通过这一过程，学生既锻炼了自己的阅读能力，又提高了学生的语言表达能力。此外，每周开展一次课外阅读活动，通过课外阅读活动，扩大学生的知识面，提高学生的阅读能力。
四、科学实施评价教学
教育评价是教师对学生学习行为和学习行为的直接反馈，它有助于学生更全面、客观地认识自身的优缺点，帮助学生树立自信，优化教学效果，提高教学质量。因此，建议小学语文教师应重视教学评价环节，改变以往单一的成绩评价模式，积极推行科学多样的教学评价体系。应运用多元、定性和定量相结合的方法，随时观察学生的学习过程和成绩，时刻关注学生的努力与进步，鼓励和赞美学生，使学生从中获得灵感，树立学习的自信心，具备学习的主动性和积极性，从而真正提升小学语文教学的质量。
比如，笔者调查发现，很多教师在教学过程中忽视了评价环节，课堂评价实际上是提高学生学习自信心，激发学生学习积极性的有效途径。因此，笔者将课堂评估分为两个环节：一是观察学生在课堂上的学习成绩，评估学习成绩，评估学生的学习态度，使学生保持良好的学习态度;最后，笔者在课后设置课堂测验，根据学生对所学知识的掌握程度进行评价，激发学生学习信心，这样可以提高语文教学质量。
所以说，高效教学是教育教学的理想状态，同时也是每一个教师必须努力追求和探索的目标。因此，作为小学语文教师，必须顺应课程改革和发展变化的大趋势，充分认识自身的责任和使命，从语文学科特性和学生认知发展的特点出发，推进各种创新策略的巧妙运用，实现对学生学习兴趣的有效激发，从而实现教学过程的优化，真正做到高效化的语文教学。
参考文献：
[1]魏芳.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：136.
[2]吴春艳.素质教育下小学语文高效课堂的构建研究[J].学周刊，2019（18）：48-49.