论文部分内容阅读
摘要：在新课程标准改革之后，为了迎合素质教育的要求，初中的英语学科将渗透传统文化作为课程的主要任务之一，确保同学们在学习知识的同时思想道德方面也能有明显的进步。因此就要求初中英语教师在备课阶段能够深度挖掘教材内容，力求在其中渗透中国的传统文化，让学生能在学习不同国家文化的同时也能加深对本国的了解，培养他们跨国际交往的意识和能力。
关键词：中国传统文化; 英语教学; 有效融合
作为一门语言类学科，英语教学的终极目的就是让学生在学会理论性知识后能将其运用到生活交际之中，能够对外用英语介绍本国的文化特点，以此实现拓宽视野、提升鉴别能力的目标。因此如何能在英语课堂教学中渗透中国传统文化成为当下初中英语教师的重点研究课题。
1 中国传统文化与初中英语教学融合中的问题
1.1 教材内容对其淡化
在义务教育阶段，教材是学习知识的重要载体，但是因为语言差异的问题我们不难发现，初中的英语教材中具有中国特色的知识少之又少，相反对西方的历史与风俗都有明确的介绍，因此学生在学习过程中会逐渐对西方文化产生深刻了解，但是却忽视了本国的特色。因此在英语课堂上学生对中国的文化概念会越来越模糊，同时在学习和应用英语时也自然淡化了本国思想，久而久之也就丧失了用英文表达中国传统文化的能力。
1.2 教师授课过程中对其淡化
除了教材的深度淡化，教师在教学过程中也对其进行了有意识的淡化，由于近年来校方与家长对成绩的高度重视，所以教师在实际的教学过程中，一直都在专注讲解考试可能会用到的知识点，他们会对学生不停地强调语法、单词的各种用法，但是却忽视了告诉他们这样使用的原因的重要性。因此同学们对于学习过的语言知识也只会用文字输出而不能用自己的语言对其加以表达，在应试教育下教师甚至不愿意过多地讲授西方的文化内涵，同样也不能将他们认为该在语文课上讲解的我国文化内涵放在自己的课堂教学之中。
2 将中国传统文化融入初中英语课堂的意义
2.1 樹立正确三观
作为一名教师有义务为学生传播人文思想，以此来履行自身的教育职责。榜样的力量是无穷的，教师用亲身示范的方式来强调传统文化对学生的重要性，并且用这种向上的思想以及积极的行为来帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观。传统文化中有太多流传已久的圣贤道理，也有许多国人对这个世界独到的见解，同样它还用它的千年文明来向学生传递向上的思想，让大家对这个世界产生正确的认知，从而学会做人、做事。将这些思想用不同的语言进行传播，更是能因为不同思想的碰撞产生独特的反应，从而找到自己未来应该努力的目标，还能提升自身的民族责任感。
2.2 扩大学识范围
在二者融合的过程中，教师首先就要丰富自身的知识内涵，从而形成弘扬文化的意识，在研究英语教材的同时也会学习其他方面的知识，“从我做起”领会传统文化对初中生的意义，这样就能以传播者的身份为学生传递同样的思想，让处于现代社会的青少年能够正视他国与本国知识认知上的区别，扩大自身的学识范围，也能通过对一些具有特色的文化而激发的兴趣来增加英语词汇储备量，对英语学习也是一大帮助。
3 在英语课堂渗透中国传统文化的方法
3.1 合理安排教学工作
想要在课内更好地渗透思想内涵就必须提前做好教学安排，以引导的方式提升同学们的学习兴趣，从而达到预计的教学效果。在可以融入传统文化的课堂上，要努力找出中西方的异同点，用这些点来进行兴趣引导，将中国与英语国家的文化进行全面分析，产生深层次的意识，从而打下跨国交际的基础。
此外还可以使用一些现代化电子辅助教学设备，在阅读课上利用信息技术，给大家呈现出文化的直观形象，用此种方法也能够提起大家的学习兴趣，同时也能丰富课堂内容，还可以通过一些常识性的对比来扩大学生的思想容量，从而提升人文素养。
3.2 增加对传统文化的赏析
中国的传统文化有深刻的底蕴和内涵，在教学中适当的讲解能让人深刻理解文化的魅力，教师除了将其用作课堂引导之外，也可以进行具体的主题赏析，通过图片、音视频等各种方式来呈现文化精髓。初中英语教学并不是单一地学习刻板知识，更是要让学生在感悟语言的过程中形成正向的情感价值观，因此教师需要将教材视为传播的媒介和载体，让他们能够通过对现有资源的解读来加深对思想内涵的理解，因此必须深度挖掘教材中传统文化教育类的资源，制定出有针对性的赏析课程计划，再将其和英语教学有效融合，在生活和学习之间搭建桥梁，如此就能让大家在进行现实生活和日常语言运用的同时感受到传统文化的感染力，从而能够更加主动地建立与传统文化之间的交流沟通，随后能够用自己的思维进行解读与创新，在这样的过程中逐渐形成自觉与自信。
综上所述，初中生已经具备了独立思考的能力，所以传统文化的传播是初中教育中不可缺少的一部分，在英语这一科目的教学中更要渗透中国的传统文化思想，一来可以让大家在比较中提升对西方文化的学习兴趣，二来也可以给学生传递民族精神，让他们能够树立正确的人生观、世界观与价值观。教师也需要深度挖掘教材内容，制定出合适的教学计划，从而丰富学生人文内涵，提升跨文化交流的能力。
参考文献：
[1] 顾玉珍.探究中华传统文化与初中英语教学融合路径[J].海外英语，2019（22）：202-203.
[2] 汪琴.初中英语教学中德育教育的有效渗透[J].课程教育研究，2019（6）：110-111.
关键词：中国传统文化; 英语教学; 有效融合
作为一门语言类学科，英语教学的终极目的就是让学生在学会理论性知识后能将其运用到生活交际之中，能够对外用英语介绍本国的文化特点，以此实现拓宽视野、提升鉴别能力的目标。因此如何能在英语课堂教学中渗透中国传统文化成为当下初中英语教师的重点研究课题。
1 中国传统文化与初中英语教学融合中的问题
1.1 教材内容对其淡化
在义务教育阶段，教材是学习知识的重要载体，但是因为语言差异的问题我们不难发现，初中的英语教材中具有中国特色的知识少之又少，相反对西方的历史与风俗都有明确的介绍，因此学生在学习过程中会逐渐对西方文化产生深刻了解，但是却忽视了本国的特色。因此在英语课堂上学生对中国的文化概念会越来越模糊，同时在学习和应用英语时也自然淡化了本国思想，久而久之也就丧失了用英文表达中国传统文化的能力。
1.2 教师授课过程中对其淡化
除了教材的深度淡化，教师在教学过程中也对其进行了有意识的淡化，由于近年来校方与家长对成绩的高度重视，所以教师在实际的教学过程中，一直都在专注讲解考试可能会用到的知识点，他们会对学生不停地强调语法、单词的各种用法，但是却忽视了告诉他们这样使用的原因的重要性。因此同学们对于学习过的语言知识也只会用文字输出而不能用自己的语言对其加以表达，在应试教育下教师甚至不愿意过多地讲授西方的文化内涵，同样也不能将他们认为该在语文课上讲解的我国文化内涵放在自己的课堂教学之中。
2 将中国传统文化融入初中英语课堂的意义
2.1 樹立正确三观
作为一名教师有义务为学生传播人文思想，以此来履行自身的教育职责。榜样的力量是无穷的，教师用亲身示范的方式来强调传统文化对学生的重要性，并且用这种向上的思想以及积极的行为来帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观。传统文化中有太多流传已久的圣贤道理，也有许多国人对这个世界独到的见解，同样它还用它的千年文明来向学生传递向上的思想，让大家对这个世界产生正确的认知，从而学会做人、做事。将这些思想用不同的语言进行传播，更是能因为不同思想的碰撞产生独特的反应，从而找到自己未来应该努力的目标，还能提升自身的民族责任感。
2.2 扩大学识范围
在二者融合的过程中，教师首先就要丰富自身的知识内涵，从而形成弘扬文化的意识，在研究英语教材的同时也会学习其他方面的知识，“从我做起”领会传统文化对初中生的意义，这样就能以传播者的身份为学生传递同样的思想，让处于现代社会的青少年能够正视他国与本国知识认知上的区别，扩大自身的学识范围，也能通过对一些具有特色的文化而激发的兴趣来增加英语词汇储备量，对英语学习也是一大帮助。
3 在英语课堂渗透中国传统文化的方法
3.1 合理安排教学工作
想要在课内更好地渗透思想内涵就必须提前做好教学安排，以引导的方式提升同学们的学习兴趣，从而达到预计的教学效果。在可以融入传统文化的课堂上，要努力找出中西方的异同点，用这些点来进行兴趣引导，将中国与英语国家的文化进行全面分析，产生深层次的意识，从而打下跨国交际的基础。
此外还可以使用一些现代化电子辅助教学设备，在阅读课上利用信息技术，给大家呈现出文化的直观形象，用此种方法也能够提起大家的学习兴趣，同时也能丰富课堂内容，还可以通过一些常识性的对比来扩大学生的思想容量，从而提升人文素养。
3.2 增加对传统文化的赏析
中国的传统文化有深刻的底蕴和内涵，在教学中适当的讲解能让人深刻理解文化的魅力，教师除了将其用作课堂引导之外，也可以进行具体的主题赏析，通过图片、音视频等各种方式来呈现文化精髓。初中英语教学并不是单一地学习刻板知识，更是要让学生在感悟语言的过程中形成正向的情感价值观，因此教师需要将教材视为传播的媒介和载体，让他们能够通过对现有资源的解读来加深对思想内涵的理解，因此必须深度挖掘教材中传统文化教育类的资源，制定出有针对性的赏析课程计划，再将其和英语教学有效融合，在生活和学习之间搭建桥梁，如此就能让大家在进行现实生活和日常语言运用的同时感受到传统文化的感染力，从而能够更加主动地建立与传统文化之间的交流沟通，随后能够用自己的思维进行解读与创新，在这样的过程中逐渐形成自觉与自信。
综上所述，初中生已经具备了独立思考的能力，所以传统文化的传播是初中教育中不可缺少的一部分，在英语这一科目的教学中更要渗透中国的传统文化思想，一来可以让大家在比较中提升对西方文化的学习兴趣，二来也可以给学生传递民族精神，让他们能够树立正确的人生观、世界观与价值观。教师也需要深度挖掘教材内容，制定出合适的教学计划，从而丰富学生人文内涵，提升跨文化交流的能力。
参考文献：
[1] 顾玉珍.探究中华传统文化与初中英语教学融合路径[J].海外英语，2019（22）：202-203.
[2] 汪琴.初中英语教学中德育教育的有效渗透[J].课程教育研究，2019（6）：110-111.