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摘要：写作是汉语教学过程中的重要组成部分。学生构成水平与汉语学习者的整体素质密切相关。特别是对于在小学语文教学来说，奠定良好的写作基础非常重要。因此，在小学语文教学中，教师应不断贯彻写作教学模式和教学方法，全面提高学生写作水平和写作教学效果。
关键词：小学语文;写作教学;效率
小学阶段是培养学生基本能力的时期，其关键是认知，思维和表达方法的发展。在当前社会环境瞬息万变的时期，小学语文写作的古老教学方法将对小学生能力的发展和形成产生负面影响，不会鼓励和发展学生的思维和表达方式。面对新时代的小学语文写作教学，教师应充分利用传统写作教学方法的优缺点，并适应当前学生的教学方法。
一、小学语文写作教学的现状
1.忽略学生的年龄
小学生发展的差异因班级和年龄而异。因此，在小学语文写作教学中，教师应特别注意学生的年龄。因此，教师应根据学生的年龄特点分配不同的写作任务。但是，在课堂上授课时，一些老师由于对学生的身心发展缺乏了解或渴望成功地分配写作作业，因此忽略了学生的年龄特征，并将一些担忧不合理地归因于一些低年级的学生，这会影响学生对写作的兴趣。
2.写作教学缺乏创新
写作是一种综合能力。小学语文教师需要发展学生的综合技能和素质，并将写作教学融入日常教学过程中，而不是将写作教学与课本教学分开。如果不是这种情况，小学生将不会关注它。写作时，很容易迫使学生在考试期间不加考虑就随意开始写作，或者在无事可做时抄袭作文。
3.写作任务
在素质教育的背景下，能否达到减轻负担，提高效率的教学目标是评估教师培训效果的重要标准。但是，在实际的作文教学过程中，许多老师的写作任务繁重，他们关注学生的写作数量，忽视了学生的写作质量。一些老师甚至要求学生每天写日记和每周日记，这些必须转交给老师复习。当按老师的写作任务时，许多小学生的写作过程既简单，书面又正式。学生根本不注意写作，他们只是为了任务而写作，而不是为了自己的利益。结果，学生撰写的文章缺乏情感和素質。
二、新课程改革下如何提高小学语文写作教学的实效
1.鼓励他们对写作感兴趣
消除小学生对论文写作的恐惧是让他们进入作文，并将作文当作游戏来对待，教师必须让他们体验作文成功的喜悦，并鼓励作文水平不断提高。例如，在开始作文课之前，老师可以要求小学生准备一个故事，这些故事来自他们自己的生活，并允许他们与同学分享这些故事。教师需要鼓励学生将这些短篇小说写成书。其次，将构图与生活联系起来，并练习日常写作。教师应鼓励小学生发现这些材料，并写下他们所见和所想。仅仅阅读现代书籍并不是小学生社会发展的必要条件。变化小学生应该面对社会，面对未来，关心时事，以自信和热情表达自己的感受。第三，应结合模型与创新，辩证地看待模仿。模仿是该年龄段小学生的典型行为，在学习过程中也起着重要作用。教师应鼓励小学生模仿论文写作技巧，写作语言和论文观念，并通过不断的模拟创新来实现独立写作，以实现自我突破和自我创造。
2.完善写作教学方法
选择老师的教学方法是确保写作教学效果的关键。一方面，教师应创造各种教学环境，以激发学生对写作的兴趣。在动手教学过程中，测试各种方法来提高学生的写作兴趣。
例如，教学生学习“记住一个有趣的故事”时，就创建了一种名为“画鼻子和鼻子”的游戏活动，以营造良好的写作氛围。该游戏激发了学生的热情，并提醒学生掌握绘画人和其他同学的鼻子的心理状态，并指示他们用书面形式描述它。情境教学的这种发展极大地激发了学生的兴趣，可以达到理想的教学效果。另一方面，教师应专注于扩大他们的写作风格和提高学生的写作技巧。在中文写作小学，老师通常允许学生学习写故事，这在发展学生的写作能力方面有一定的局限性。例如，在写作教学过程中，允许学生重写不同类型的文本。在一次，组织学生在中文教科书中改写了“送给王伦的礼物”这首诗。这首诗的前两个句子是叙述性的，后两个句子模仿了对事物的热爱。要求学生将这首诗改写成当代论文，鼓励学生把自己的经历中增加到这首诗的内容中，同时了解作者在写作时的情感。这种改写的教学方法不仅可以提高学生的兴趣，而且可以鼓励学生利用他们的想象力进行创造，从而提高他们的写作技巧。
3.增进学生的理解
如果对写作和生活进行彻底的比较可以唤起学生在写作中的真实情感，那么提高学生的理解力和理解生活，事物和社会的能力是确保学生在写作中有话要说的有力保证。众所周知，写作源于生活。如果生活中没有真实的感觉，就没有对生活的深刻洞察力。因此，语文教师要重视提高学生的理解能力，特别是要鼓励学生深入生活，了解社会中的一些普遍现象，同时要增强学生的生活感知和社会认知能力。此外，在实际的教学实践中，教师尝试尽可能地打开建议书的组成部分，以限制写作范围，而不是设定固定的组成主题，以便学生能够充分理解他们对人和事物的理解和想象力。开始写作，全心全意地表达自己的想法和意见，以更好地提高学生的理解和认知能力，然后解决无法写作的问题，以便学生消除心理负担，轻松整理事物并充分表达自己的能力。
结语：
简而言之，在小学语文教学中，教师应根据学生当前的写作技巧和写作水平，结合写作教学的现状，以新课程改革为标准，不断更新写作教学模式，全面改善学生写作能力，提高写作训练的效率。
参考文献：
[1]刘建荣.小学语文作文高效教学方法指导[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：39.
[2]李洪波.小学创新作文教学策略初探[J].基础教育论坛，2020（34）：28-29.
关键词：小学语文;写作教学;效率
小学阶段是培养学生基本能力的时期，其关键是认知，思维和表达方法的发展。在当前社会环境瞬息万变的时期，小学语文写作的古老教学方法将对小学生能力的发展和形成产生负面影响，不会鼓励和发展学生的思维和表达方式。面对新时代的小学语文写作教学，教师应充分利用传统写作教学方法的优缺点，并适应当前学生的教学方法。
一、小学语文写作教学的现状
1.忽略学生的年龄
小学生发展的差异因班级和年龄而异。因此，在小学语文写作教学中，教师应特别注意学生的年龄。因此，教师应根据学生的年龄特点分配不同的写作任务。但是，在课堂上授课时，一些老师由于对学生的身心发展缺乏了解或渴望成功地分配写作作业，因此忽略了学生的年龄特征，并将一些担忧不合理地归因于一些低年级的学生，这会影响学生对写作的兴趣。
2.写作教学缺乏创新
写作是一种综合能力。小学语文教师需要发展学生的综合技能和素质，并将写作教学融入日常教学过程中，而不是将写作教学与课本教学分开。如果不是这种情况，小学生将不会关注它。写作时，很容易迫使学生在考试期间不加考虑就随意开始写作，或者在无事可做时抄袭作文。
3.写作任务
在素质教育的背景下，能否达到减轻负担，提高效率的教学目标是评估教师培训效果的重要标准。但是，在实际的作文教学过程中，许多老师的写作任务繁重，他们关注学生的写作数量，忽视了学生的写作质量。一些老师甚至要求学生每天写日记和每周日记，这些必须转交给老师复习。当按老师的写作任务时，许多小学生的写作过程既简单，书面又正式。学生根本不注意写作，他们只是为了任务而写作，而不是为了自己的利益。结果，学生撰写的文章缺乏情感和素質。
二、新课程改革下如何提高小学语文写作教学的实效
1.鼓励他们对写作感兴趣
消除小学生对论文写作的恐惧是让他们进入作文，并将作文当作游戏来对待，教师必须让他们体验作文成功的喜悦，并鼓励作文水平不断提高。例如，在开始作文课之前，老师可以要求小学生准备一个故事，这些故事来自他们自己的生活，并允许他们与同学分享这些故事。教师需要鼓励学生将这些短篇小说写成书。其次，将构图与生活联系起来，并练习日常写作。教师应鼓励小学生发现这些材料，并写下他们所见和所想。仅仅阅读现代书籍并不是小学生社会发展的必要条件。变化小学生应该面对社会，面对未来，关心时事，以自信和热情表达自己的感受。第三，应结合模型与创新，辩证地看待模仿。模仿是该年龄段小学生的典型行为，在学习过程中也起着重要作用。教师应鼓励小学生模仿论文写作技巧，写作语言和论文观念，并通过不断的模拟创新来实现独立写作，以实现自我突破和自我创造。
2.完善写作教学方法
选择老师的教学方法是确保写作教学效果的关键。一方面，教师应创造各种教学环境，以激发学生对写作的兴趣。在动手教学过程中，测试各种方法来提高学生的写作兴趣。
例如，教学生学习“记住一个有趣的故事”时，就创建了一种名为“画鼻子和鼻子”的游戏活动，以营造良好的写作氛围。该游戏激发了学生的热情，并提醒学生掌握绘画人和其他同学的鼻子的心理状态，并指示他们用书面形式描述它。情境教学的这种发展极大地激发了学生的兴趣，可以达到理想的教学效果。另一方面，教师应专注于扩大他们的写作风格和提高学生的写作技巧。在中文写作小学，老师通常允许学生学习写故事，这在发展学生的写作能力方面有一定的局限性。例如，在写作教学过程中，允许学生重写不同类型的文本。在一次，组织学生在中文教科书中改写了“送给王伦的礼物”这首诗。这首诗的前两个句子是叙述性的，后两个句子模仿了对事物的热爱。要求学生将这首诗改写成当代论文，鼓励学生把自己的经历中增加到这首诗的内容中，同时了解作者在写作时的情感。这种改写的教学方法不仅可以提高学生的兴趣，而且可以鼓励学生利用他们的想象力进行创造，从而提高他们的写作技巧。
3.增进学生的理解
如果对写作和生活进行彻底的比较可以唤起学生在写作中的真实情感，那么提高学生的理解力和理解生活，事物和社会的能力是确保学生在写作中有话要说的有力保证。众所周知，写作源于生活。如果生活中没有真实的感觉，就没有对生活的深刻洞察力。因此，语文教师要重视提高学生的理解能力，特别是要鼓励学生深入生活，了解社会中的一些普遍现象，同时要增强学生的生活感知和社会认知能力。此外，在实际的教学实践中，教师尝试尽可能地打开建议书的组成部分，以限制写作范围，而不是设定固定的组成主题，以便学生能够充分理解他们对人和事物的理解和想象力。开始写作，全心全意地表达自己的想法和意见，以更好地提高学生的理解和认知能力，然后解决无法写作的问题，以便学生消除心理负担，轻松整理事物并充分表达自己的能力。
结语：
简而言之，在小学语文教学中，教师应根据学生当前的写作技巧和写作水平，结合写作教学的现状，以新课程改革为标准，不断更新写作教学模式，全面改善学生写作能力，提高写作训练的效率。
参考文献：
[1]刘建荣.小学语文作文高效教学方法指导[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：39.
[2]李洪波.小学创新作文教学策略初探[J].基础教育论坛，2020（34）：28-29.