摘 要：传统的教学模式下，课堂教学千篇一律，对学生要求一致，丝毫没有考虑到学生的个体差异，不利于大多数学生的学习和发展。其实，初中生的英语基础参差不齐，是每一个班级都不可避免的情况。要想使每个学生在课堂教学中都能有所收获、有所发展，实施分层教学是最好的办法，这样不仅有利于提高课堂教学效果，而且有助于提升初中生的素质和能力。
　　关键词：初中;英语;课堂;实施;分层教学
　　“因材施教”是我国古代伟大的教育家孔子提出的，虽然时隔两千多年仍然是教育教学的真谛。当今的初中生，其英语水平存在较大差异，因而“一刀切”的教学模式，不符合学生发展的需要，更新教学模式，成为当务之急。
　　因此，作为初中英语教师，我在教学实践中结合学生实际情况，不断探索，以分层教学优化了课堂结构，促使每一个学生都能得到发展和提升。
　　一、对学生进行分层
　　作为一线教师，我深知初中生才是英语课堂的主体。对学生分层能够让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，最终都能达到学会、学好的目的，从而大面积提高英语教学质量。另外分层教学实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，实现目标为核心的一种教育、教学方法，只有对学生合理分层才能更好的发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性。
　　然而对学习分层不难，让学生和家长接受英语分层教学的优势并不容易。因此，我校在对初一新入学的学生有着一个月的心里准备期，让学生和家长们有一个思想上的准备，同时也能给某些在入学考试中发挥不理想的学生多一次证明自己实力的机会。开学一个月后，就要根据学生的学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分学生层次，把学生划分为A、B、C三个层次。首先是对全体学生的分层，将全体初一新生分为ABC三个层次的班级，然后是各个教学班内部的分层。A层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，基础不扎实。但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。C层次的学生学习不自觉基础差，而且思维反映慢，在学习上有障碍，缺少家庭辅导条件，需要教师时刻关心和督促。这样分层设组的优点是对各类型的学生都顾及到，易提高学生学习的积极性，激发学生的潜力，引发学生的学习动机，有助于大面积提高教学质量。
　　二、实施分层教学
　　实施分层教学，就是要使每一个学生都能够“跳一跳摘到桃子”。教学分层主要包含三个方面，教学目标分层、教学内容分层和课业布置分层。在对学生分层的基础上，如何能更好的发挥分层教学的优势主要通过教学分层得以实施和体现。教学分层也是分层教学的核心内容，必需以教学分层为突破口搞好分层教学。
　　1.教学目标分层
　　有研究表明凡是设定学习目标的学生，其学习成绩比较优异而且富有积极进取精神;反之未设定学习目标者，其成绩较差，而且行动迟缓，缺乏学习兴趣。因此确定各层次学生的学习目标，使学生产生一种期望值，从而引起冲动激发热情，形成实现目标的动力是很有必要的。
　　2.教学内容分层
　　由于本年度初一首次采取牛津英语教学，在对教材分层上给教师带来一定难度，主要是部分教师还不太熟悉牛津英语教材的内容。事实上，牛津英语教材很适合教学内容分层的实施。根据新课标要求，可将教材内容分为三类：第一类是基础知识;类是重点知识、语言点的运用;第三类，是难点知识。第一类基础知识是所有学生都必须而且也能够掌握的，第二类重点知识则适A、B层学生掌握、消化、巩固和提高，C层学生作一般理解，第三类难点知识对C层次学生不作要求，B层次学生作为一般理解，A层次学生要求突破难点，为今后的提高打下基础。这样避免了许多负面影响，更好地保护了A、B、C三个层次学生的自尊心，从而调动了所有学生学习英语的积极性。
　　3.作业布置分层
　　作业不仅是用来检查、衡量一个学生上课听讲效果的，更是学生巩固课堂所学知识和查漏补缺的重要手段和途径。分层布置作业，有助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展个别教学活动，有助于大面积提高教学质量。因此，在布置作业时，可根据不同层次提出不同的要求，比如，对课堂作业的要求可以是：C层以抄写、朗读、记忆为主;B层通过造句、填空、复述课文等形式来巩固所学内容;A层通过写作、阅读理解训练来巩固所学语言。课后布置的作业也分类为A、B、C三个层次，遵循"两部三层"的原则。"两部"是指练习或作业分为必做题和选做题两部分;"三层"是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题;第二层次为变式题或简单综合题，以B层学生能达到的水平为限;第三层次为综合题或探究性问题。第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层学生有练习的机会，B、C两层学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习英语的积极性。
　　三、课内外辅导要分层
　　辅导，是初中英语教学必不可少的环节之一。在完成主要教学任务的前提下，还有必要加强对学生的课内和课外辅导，以迅速提高和巩固学生对知识的熟练度，拓展学生对知识的掌握的广度和深度。
　　课堂辅导是对所学知识的消化和巩固，因此课堂辅导也要分层。在课堂上给予不同层次的学生表现的机会，满足学生取得成功的愿望，这也是激发学生情感的主要途径。课外辅导是课堂教学的补充，这种补充不是单纯的课堂延时，也不是变相增加学生的题量负担，而是要根据不同层次的学生，适时的给予针对性的指导，使得有精力和能力的学生得到更好的提高。
　　总之，教育的根本目的是“为了每一个学生发展”。因而，分层教学是一线教师的首选教学方式。我在英语课堂实施分层教学，使得各个层次的学生的学习积极性明显提高，学习较差的学生克服了心理障碍，重新树立起学好英语的信心，学习好的学生增强了自主学习的动力，多了几分英语知识表现的欲望。学生们在课堂上的学习气氛活跃，课堂秩序也得到很好的维护，学生们上课所提的问题也越来越多，有强烈的参与课堂的愿望。