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摘 要： 政治材料分析题具有较强的时代感和思想性，注重理论和实际的结合，要求学生具有一定提取和获得信息的能力、调动和运用知识的能力。文综政治高考试题体现时代精神，反映党和国家的意志，强调理论与实际的具体联系，这就要求学生全面掌握解题的步骤与方法，从而全面提高学生解答材料分析题的能力和水平。
关键词： 思想政治材料分析题 试题特点 解答策略
政治材料分析题历来是高考政治试卷的“压轴题”， 随着素质教育的发展和新课标改革的推进，政治材料分析题以其贴近生活、立意深刻、形式灵活等特点，在政治学科考试中占据重要地位。它往往取材于反映某一社会热点或现实问题的背景材料，设问针对学生的思想行为或社会普遍关注的时事问题，要求学生就试题背景、角度进行分析说明。这类试题具有较强的时代感和思想性，注重理论和实际的结合，要求学生具有一定提取和获得信息的能力、调动和运用知识的能力，此类试题占据的分数比例较大，往往是学生比较头疼和容易失分的地方。那么学生如何掌握解题过程、步骤、方法和技巧，从而提高高考政治科的成绩呢？下面我结合教学实践，谈谈看法。
一、材料分析题的特点
政治材料分析题一般由集中反映某一社会热点或现实问题的背景材料和依据背景材料设置的问题两部分构成。
从材料呈现方式来看，主要有文字类材料论述题和图表类材料论述题两种，要求学生运用所学基础知识分析、解决现实问题，主要考查学生对所学知识的分析、判断、归纳、概括、整合及应用、表达能力，同时不乏考查学生的实践能力、创新精神、人生观和世界观。
从材料问题来看，主要分为“是什么”、“为什么”、“怎么做”三大类。“是什么”主要用于判断，即材料中的重点句判断，借此引出所学知识；“为什么”主要指关系、地位和意义等；“怎么办”是掌握知识的落脚点，是材料引入的关键。其中，“是什么”和“为什么”属于基本原理；“怎么办”属于方法、手段。这就要求学生在平时练习中注意选取典型例题进行研究，准确把握试题的上述特征，在此基础上进一步分析审题、答题的思路、步骤与方法、技巧，提高学习效率。
二、学生存在的问题
通过平时对学生解题的分析和调查，了解学生对材料及问题的理解情况，我概括归纳了几点学生失分的原因：（1）审题不仔细，未能抓准材料和设问的“题眼”。许多学生在平时考试或者练习中未能认真审清楚试卷的材料、设问，没有认真仔细地找出材料或设问中的关键词，找不准设问的切入点，造成解题方向不明而失分。（2）基础知识掌握不牢靠。对教材中的基本观点、基本原理等知识的理解不到位，解题时不能很好地理顺材料、问题与教材知识的联系，造成所学知识与材料相脱节，答非所问。（3）解题思路不清晰，答案不规范，思维混乱，答案逻辑性不强，不能很好地运用学科术语和时政语言，使得答题语言不规范、不简练。
三、解题的基本思路
1.审问题和材料
先看标题和提出的问题，明确该分析题考查的学科范围和阅读材料中的重点段句、关键词。带着问题阅读材料，在阅读材料时，捕捉有效信息，舍弃无效信息，挖掘隐性信息，努力在头脑中回想相关考点及基本思想。
材料分析题的材料和问题虽然很多，但若仔细分析则会看出，它基本围绕“是什么”、“为什么”和“怎么做”三个问题。我们在解答问题时，首先要归纳材料问题到底属于这三类中的哪一类；其次要仔细比较分析，将材料中提出的问题准确归入以上三类问题，以求解答案，化难为易，轻松作答。
2.调用知识
把握主题，抓住中心，是成功解答的基础。但具体运用哪些知识，联系哪些实际，才能解决问题，还需要对材料进行转述整理、分析比较，确定具体考查的范围和内容。
在平时练习解答材料分析题时，学生要学会分析各种不同类型材料题的特点，采取恰当的审题方法，找准答题的切入点，以调动和运用知识，运用教材知识解读和处理材料信息。教材试题虽然千变万化但都离不开教材内容。所以，学生首先应该很熟练基础知识，其次是读题时必须判断答题要用到教材中哪几课、哪几节、哪几框的内容，缩小思考范围，找到试题信息与教材知识的结合点，确定答案要点。
3.组织答案
材料分析题在政治学科考试中占据越来越重要的地位。在平时教学过程中，我发现学生在组织答案时主要存在如下失误：①观点材料缺乏有机联系，存在脱节现象，要么堆砌观点原理，不进行具体分析；要么就事论事，罗列材料，不见观点依据。②条理不清，思维混乱。③文字表述欠科学性、规范性。有的学生不用政治术语，甚至夹杂口头方言；有的文字书写能力太差；有的错别字太多等。
要避免上述失误，考生平时就要规范答题，解答材料分析问题时，要尽可能全面：最好先对材料进行分层，然后归纳出材料主要表达的几点意思，再加以解答；在解答时要尽量将材料中涉及的知识点答全，每个要点不需要写太多，但一定要把主要要点说出；答题时还要注意答题的层次和逻辑，不要前后矛盾，把最有把握的要点放为第一点，这就要求学生在组织答案时最好把要点按顺序罗列出来，并彰显关键词，便于阅卷教师很快找到得分点；答题时书写一定要整洁，一份字迹潦草、要点不清的试卷会让阅卷老师对其印象大打折扣，即使答得再好，也不会得到太高的分数；答案表述应当准确使用学科术语，不可用日常生活语言；叙述简练，不可重复累赘。简单点讲，就是做到答案“四个化” ：（1）层次分明，要点序号化——反对不分段落层次的“一块板”；（2）表述准确，语言学科化——反对使用文学化、生活化语言；（3）逻辑严密，表述简洁化——反对语句冗长、画蛇添足；（4）字迹工整，卷面美观化——反对字迹潦草、错字连篇（特别提示：突出关键词，突出得分点）。
另外，学生必须明确，文综政治高考试题应体现时代精神，反映党和国家的意志，强调理论与实际的具体联系。
总之，学生在解答材料分析题时要依据背景材料，联系当前社会热点，链接教材知识点，找准问题切入点，生成答案要点。对于答案要点的组织，不仅要紧密联系课本知识，还要紧密结合有关政策文件中的具体论述，然后加以整合，生成答案要点，以具体事实理论为依据分析材料，提高学生解答材料分析题的能力和水平。
参考文献：
[1]马琳.创建思想政治教学的有效课堂[J].学理论，2010（22）.
[2]关文庆.运用多媒体，增强思想政治教学的实效性[J].中国现代教育装备，2008（08）.
[3]刘劲松.浅谈多媒体在思想政治课教学中的利与弊[J].教育教学论坛，2011（15）.
[4]苏春喜.信息技术与思想政治课整合初探[J].中国信息技术教育，2011（Z1）.
关键词： 思想政治材料分析题 试题特点 解答策略
政治材料分析题历来是高考政治试卷的“压轴题”， 随着素质教育的发展和新课标改革的推进，政治材料分析题以其贴近生活、立意深刻、形式灵活等特点，在政治学科考试中占据重要地位。它往往取材于反映某一社会热点或现实问题的背景材料，设问针对学生的思想行为或社会普遍关注的时事问题，要求学生就试题背景、角度进行分析说明。这类试题具有较强的时代感和思想性，注重理论和实际的结合，要求学生具有一定提取和获得信息的能力、调动和运用知识的能力，此类试题占据的分数比例较大，往往是学生比较头疼和容易失分的地方。那么学生如何掌握解题过程、步骤、方法和技巧，从而提高高考政治科的成绩呢？下面我结合教学实践，谈谈看法。
一、材料分析题的特点
政治材料分析题一般由集中反映某一社会热点或现实问题的背景材料和依据背景材料设置的问题两部分构成。
从材料呈现方式来看，主要有文字类材料论述题和图表类材料论述题两种，要求学生运用所学基础知识分析、解决现实问题，主要考查学生对所学知识的分析、判断、归纳、概括、整合及应用、表达能力，同时不乏考查学生的实践能力、创新精神、人生观和世界观。
从材料问题来看，主要分为“是什么”、“为什么”、“怎么做”三大类。“是什么”主要用于判断，即材料中的重点句判断，借此引出所学知识；“为什么”主要指关系、地位和意义等；“怎么办”是掌握知识的落脚点，是材料引入的关键。其中，“是什么”和“为什么”属于基本原理；“怎么办”属于方法、手段。这就要求学生在平时练习中注意选取典型例题进行研究，准确把握试题的上述特征，在此基础上进一步分析审题、答题的思路、步骤与方法、技巧，提高学习效率。
二、学生存在的问题
通过平时对学生解题的分析和调查，了解学生对材料及问题的理解情况，我概括归纳了几点学生失分的原因：（1）审题不仔细，未能抓准材料和设问的“题眼”。许多学生在平时考试或者练习中未能认真审清楚试卷的材料、设问，没有认真仔细地找出材料或设问中的关键词，找不准设问的切入点，造成解题方向不明而失分。（2）基础知识掌握不牢靠。对教材中的基本观点、基本原理等知识的理解不到位，解题时不能很好地理顺材料、问题与教材知识的联系，造成所学知识与材料相脱节，答非所问。（3）解题思路不清晰，答案不规范，思维混乱，答案逻辑性不强，不能很好地运用学科术语和时政语言，使得答题语言不规范、不简练。
三、解题的基本思路
1.审问题和材料
先看标题和提出的问题，明确该分析题考查的学科范围和阅读材料中的重点段句、关键词。带着问题阅读材料，在阅读材料时，捕捉有效信息，舍弃无效信息，挖掘隐性信息，努力在头脑中回想相关考点及基本思想。
材料分析题的材料和问题虽然很多，但若仔细分析则会看出，它基本围绕“是什么”、“为什么”和“怎么做”三个问题。我们在解答问题时，首先要归纳材料问题到底属于这三类中的哪一类；其次要仔细比较分析，将材料中提出的问题准确归入以上三类问题，以求解答案，化难为易，轻松作答。
2.调用知识
把握主题，抓住中心，是成功解答的基础。但具体运用哪些知识，联系哪些实际，才能解决问题，还需要对材料进行转述整理、分析比较，确定具体考查的范围和内容。
在平时练习解答材料分析题时，学生要学会分析各种不同类型材料题的特点，采取恰当的审题方法，找准答题的切入点，以调动和运用知识，运用教材知识解读和处理材料信息。教材试题虽然千变万化但都离不开教材内容。所以，学生首先应该很熟练基础知识，其次是读题时必须判断答题要用到教材中哪几课、哪几节、哪几框的内容，缩小思考范围，找到试题信息与教材知识的结合点，确定答案要点。
3.组织答案
材料分析题在政治学科考试中占据越来越重要的地位。在平时教学过程中，我发现学生在组织答案时主要存在如下失误：①观点材料缺乏有机联系，存在脱节现象，要么堆砌观点原理，不进行具体分析；要么就事论事，罗列材料，不见观点依据。②条理不清，思维混乱。③文字表述欠科学性、规范性。有的学生不用政治术语，甚至夹杂口头方言；有的文字书写能力太差；有的错别字太多等。
要避免上述失误，考生平时就要规范答题，解答材料分析问题时，要尽可能全面：最好先对材料进行分层，然后归纳出材料主要表达的几点意思，再加以解答；在解答时要尽量将材料中涉及的知识点答全，每个要点不需要写太多，但一定要把主要要点说出；答题时还要注意答题的层次和逻辑，不要前后矛盾，把最有把握的要点放为第一点，这就要求学生在组织答案时最好把要点按顺序罗列出来，并彰显关键词，便于阅卷教师很快找到得分点；答题时书写一定要整洁，一份字迹潦草、要点不清的试卷会让阅卷老师对其印象大打折扣，即使答得再好，也不会得到太高的分数；答案表述应当准确使用学科术语，不可用日常生活语言；叙述简练，不可重复累赘。简单点讲，就是做到答案“四个化” ：（1）层次分明，要点序号化——反对不分段落层次的“一块板”；（2）表述准确，语言学科化——反对使用文学化、生活化语言；（3）逻辑严密，表述简洁化——反对语句冗长、画蛇添足；（4）字迹工整，卷面美观化——反对字迹潦草、错字连篇（特别提示：突出关键词，突出得分点）。
另外，学生必须明确，文综政治高考试题应体现时代精神，反映党和国家的意志，强调理论与实际的具体联系。
总之，学生在解答材料分析题时要依据背景材料，联系当前社会热点，链接教材知识点，找准问题切入点，生成答案要点。对于答案要点的组织，不仅要紧密联系课本知识，还要紧密结合有关政策文件中的具体论述，然后加以整合，生成答案要点，以具体事实理论为依据分析材料，提高学生解答材料分析题的能力和水平。
参考文献：
[1]马琳.创建思想政治教学的有效课堂[J].学理论，2010（22）.
[2]关文庆.运用多媒体，增强思想政治教学的实效性[J].中国现代教育装备，2008（08）.
[3]刘劲松.浅谈多媒体在思想政治课教学中的利与弊[J].教育教学论坛，2011（15）.
[4]苏春喜.信息技术与思想政治课整合初探[J].中国信息技术教育，2011（Z1）.