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摘要：教学活动游戏化是构建幼儿园教育架构的重要组成部分，也是陪伴幼儿成长，释放幼儿天性的最佳途径。在幼儿园音乐活动中，运用游戏化的教学模式来施以教育，能够更好的激发幼儿对音乐的探索欲望和学习兴趣，让充满情感和想象的音乐更易于理解，更容易被幼儿所接受。在选择和设计游戏时，教师首先要站在幼儿的角度去思考，在游戏化的教学模式中要突出游戏的教育价值和教育意义，在教学活动中实施游戏，是以游戏来服务于教学，辅助幼儿巩固记忆，在音乐教学中开展游戏活动可以更加简单明了的将教学重点、难点向幼儿展示出来，这样才能更加直接的表达和展示游戏中所蕴含的教育意义和教学重点，让幼儿在游戏中更好的掌握音乐知识。
关键词：游戏化;音乐教学;兴趣发展
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-431
游戏化的教学模式是对幼儿教育的改革和创新，是将以幼儿为中心的教育理念的完美展现。现如今，游戏化教学已成为激发幼儿学习兴趣的主要教学手段，在实施音乐教学活动时，教师应根据幼儿的兴趣特点和年龄特征来设计出更加科学合理、更具教育意义的音乐游戏，并通过游戏来促进幼儿的个性化发展需求。游戏化教学不仅能够积极调动幼儿在教学活动中的情绪，还能幼儿培养幼儿善于动脑，自主探索，主动分析的能力。
一、提升音乐教学的趣味性
在幼儿园实施音乐活动时，教师首先要根据幼儿的年龄特点为幼儿提供更具趣味性的教学游戏活动。对于幼儿园阶段的孩子来说，游戏化教学是众多教学模式中深受幼儿喜爱的模式之一，利用游戏化的授课流程来完成音乐教学，能够更好的实现对幼儿的兴趣培养，更好的实现教育目的。游戏化教学因其具备良好的趣味性、探索性和可操作性而深受幼儿的喜爱和追捧，所以，游戏化教学更能促进幼儿个性化的发展需求，为幼儿营造愉快而轻松的教学氛围。
在音乐教学活动中，教师会利用游戏来提升幼儿对音乐的理解力和感悟力，让幼儿在游戏中更好的感知音乐所传递的情感，更好的掌握乐理常识，例如：音乐活动感知我国古典民乐，为了让幼儿更好的认知我国民乐的发展历程和特点，教师可尝试将音乐活动以贴近幼儿生活的方式来为幼儿加深记忆，教师在开展教学的同时，请幼儿观看一些古典动画作品，并让幼儿从中重点欣赏配乐部分，分辨出都有哪些乐器演奏出的音乐，同时，也可通过电子设备让幼儿去体验各种古典乐器演奏出的音质和音色，从容了解各种乐器独特的属性及特质。同时为了音乐活动游戏化教学更加多元化，教师也可结合其他艺术领域的教学模式，让幼儿利用画笔来将各种乐器描绘出来，从而使音乐活动能够在有趣的游戏中带给幼儿不一样的教学体验，促进幼儿的综合发展。
二、結合创新理念，将现代科技融入到游戏化教学活动当中
现代科技技术将我们的生活变得无所不能，而在幼儿教育中，信息技术则展示出了极大包容性和科技感，为幼儿带来更好的视听感受。当音乐活动与信息科技相互碰撞时，教师也在其中不断的摸索，研究中摩擦出创意的火花，将现代科技融入到游戏化的音乐教学活动中，能够为幼儿带来更具吸引力的教学内容。在实施教学活动时，教师应将多元化的教学理念与教学内容充分渗透，同时，利用多媒体教学的优势，来为幼儿呈现更具创意，更新颖的音乐教学活动。
以音乐游戏跳跃的节奏为例，音乐节奏是一个比较抽象的概念，为了让幼儿更深刻的理解音乐的节奏，教师利用信息技术，利用多媒体教学模式，结合视频演示，来为幼儿展示音乐节奏的波纹，并通过各做舞蹈动作来让幼儿感受不同节奏音乐所带来的不同感受。为了使音乐节奏更具表现力，教师则再次利用游戏化的教学模式来巩固幼儿的记忆。首先，教师可为带领幼儿以便听音乐来做出各种动作，例如采用拍手，跺脚，点头等动作来时幼儿逐渐在音乐中抓住节奏，之后，再通过利用信息科技来处理音乐，加快或放慢音乐来使音乐游戏更具趣味性，让幼儿能够更好的掌握音乐中节奏，强化幼儿的节奏感，从而达到提升教学效果的作用。
三、情境游戏将音乐知识运用到生活中去
音乐与我们的生活是无处不在的，在日常生活中，我们会运用音乐去发出指令，去放松心情，去调整情绪，去陶冶情操，所以，音乐使我们的生活变得更加美好。为了让音乐能够充盈我们的生活，充实幼儿的内心，教师可通过情境游戏来将幼儿对音乐敏感度延展到生活中去，例如：带领幼儿去捕捉生活中的声音，为了让幼儿能够更好的了解音乐的美妙之处，让幼儿在游戏中去发现音乐，创造音乐，教师则开展有声的世界情境游戏来强化幼儿对音乐的兴趣。在游戏开始之初，为了迎合幼儿的兴趣发展，教师展出的很多幼儿日常经常能够用到的物品，并引导幼儿通过撞击，敲打等方式来使这些物品发出声音，了解不同物品都能够发出不同的声响，将这些声响组合在一起变形成了音乐，在不断的尝试中，幼儿可选择自己喜欢的物品去进行演奏，从而创编出自己的音乐作品，并结合表演等情境进行演出，让幼儿更加积极的参与到音乐游戏活动当中来。
结束语：在音乐教学中实施游戏化教学，是让幼儿在游戏中获得更多的知识，在游戏中得到更多启发，游戏化教学的合理运用不仅能够提升幼儿的学习兴趣，还能巩固幼儿的记忆，深化教育目标，使幼儿能够更快的进入学习状态，更好的掌握学习内容。
参考文献
[1]黄一帆.关于幼儿园音乐活动游戏化的实践研究[J].课程教育研究，2016，（10）：205-206.
[2]王玥.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（8）：273-275.
关键词：游戏化;音乐教学;兴趣发展
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-431
游戏化的教学模式是对幼儿教育的改革和创新，是将以幼儿为中心的教育理念的完美展现。现如今，游戏化教学已成为激发幼儿学习兴趣的主要教学手段，在实施音乐教学活动时，教师应根据幼儿的兴趣特点和年龄特征来设计出更加科学合理、更具教育意义的音乐游戏，并通过游戏来促进幼儿的个性化发展需求。游戏化教学不仅能够积极调动幼儿在教学活动中的情绪，还能幼儿培养幼儿善于动脑，自主探索，主动分析的能力。
一、提升音乐教学的趣味性
在幼儿园实施音乐活动时，教师首先要根据幼儿的年龄特点为幼儿提供更具趣味性的教学游戏活动。对于幼儿园阶段的孩子来说，游戏化教学是众多教学模式中深受幼儿喜爱的模式之一，利用游戏化的授课流程来完成音乐教学，能够更好的实现对幼儿的兴趣培养，更好的实现教育目的。游戏化教学因其具备良好的趣味性、探索性和可操作性而深受幼儿的喜爱和追捧，所以，游戏化教学更能促进幼儿个性化的发展需求，为幼儿营造愉快而轻松的教学氛围。
在音乐教学活动中，教师会利用游戏来提升幼儿对音乐的理解力和感悟力，让幼儿在游戏中更好的感知音乐所传递的情感，更好的掌握乐理常识，例如：音乐活动感知我国古典民乐，为了让幼儿更好的认知我国民乐的发展历程和特点，教师可尝试将音乐活动以贴近幼儿生活的方式来为幼儿加深记忆，教师在开展教学的同时，请幼儿观看一些古典动画作品，并让幼儿从中重点欣赏配乐部分，分辨出都有哪些乐器演奏出的音乐，同时，也可通过电子设备让幼儿去体验各种古典乐器演奏出的音质和音色，从容了解各种乐器独特的属性及特质。同时为了音乐活动游戏化教学更加多元化，教师也可结合其他艺术领域的教学模式，让幼儿利用画笔来将各种乐器描绘出来，从而使音乐活动能够在有趣的游戏中带给幼儿不一样的教学体验，促进幼儿的综合发展。
二、結合创新理念，将现代科技融入到游戏化教学活动当中
现代科技技术将我们的生活变得无所不能，而在幼儿教育中，信息技术则展示出了极大包容性和科技感，为幼儿带来更好的视听感受。当音乐活动与信息科技相互碰撞时，教师也在其中不断的摸索，研究中摩擦出创意的火花，将现代科技融入到游戏化的音乐教学活动中，能够为幼儿带来更具吸引力的教学内容。在实施教学活动时，教师应将多元化的教学理念与教学内容充分渗透，同时，利用多媒体教学的优势，来为幼儿呈现更具创意，更新颖的音乐教学活动。
以音乐游戏跳跃的节奏为例，音乐节奏是一个比较抽象的概念，为了让幼儿更深刻的理解音乐的节奏，教师利用信息技术，利用多媒体教学模式，结合视频演示，来为幼儿展示音乐节奏的波纹，并通过各做舞蹈动作来让幼儿感受不同节奏音乐所带来的不同感受。为了使音乐节奏更具表现力，教师则再次利用游戏化的教学模式来巩固幼儿的记忆。首先，教师可为带领幼儿以便听音乐来做出各种动作，例如采用拍手，跺脚，点头等动作来时幼儿逐渐在音乐中抓住节奏，之后，再通过利用信息科技来处理音乐，加快或放慢音乐来使音乐游戏更具趣味性，让幼儿能够更好的掌握音乐中节奏，强化幼儿的节奏感，从而达到提升教学效果的作用。
三、情境游戏将音乐知识运用到生活中去
音乐与我们的生活是无处不在的，在日常生活中，我们会运用音乐去发出指令，去放松心情，去调整情绪，去陶冶情操，所以，音乐使我们的生活变得更加美好。为了让音乐能够充盈我们的生活，充实幼儿的内心，教师可通过情境游戏来将幼儿对音乐敏感度延展到生活中去，例如：带领幼儿去捕捉生活中的声音，为了让幼儿能够更好的了解音乐的美妙之处，让幼儿在游戏中去发现音乐，创造音乐，教师则开展有声的世界情境游戏来强化幼儿对音乐的兴趣。在游戏开始之初，为了迎合幼儿的兴趣发展，教师展出的很多幼儿日常经常能够用到的物品，并引导幼儿通过撞击，敲打等方式来使这些物品发出声音，了解不同物品都能够发出不同的声响，将这些声响组合在一起变形成了音乐，在不断的尝试中，幼儿可选择自己喜欢的物品去进行演奏，从而创编出自己的音乐作品，并结合表演等情境进行演出，让幼儿更加积极的参与到音乐游戏活动当中来。
结束语：在音乐教学中实施游戏化教学，是让幼儿在游戏中获得更多的知识，在游戏中得到更多启发，游戏化教学的合理运用不仅能够提升幼儿的学习兴趣，还能巩固幼儿的记忆，深化教育目标，使幼儿能够更快的进入学习状态，更好的掌握学习内容。
参考文献
[1]黄一帆.关于幼儿园音乐活动游戏化的实践研究[J].课程教育研究，2016，（10）：205-206.
[2]王玥.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（8）：273-275.