【摘 要】
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从教六年来,我曾两次担任六年级教学工作,但回想自己当初的课堂教学设计只是单一地教学生认读单词,机械地逐句翻译,回答问题后便草草了事。我曾经很困惑,不止一次地反问自己:
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从教六年来,我曾两次担任六年级教学工作,但回想自己当初的课堂教学设计只是单一地教学生认读单词,机械地逐句翻译,回答问题后便草草了事。我曾经很困惑,不止一次地反问自己:这样精彩的短文为什么学生竟如此漠然?听了我县教研室闫建华老师的课,我找到了答案。一、坚持完全用英语讲课作为一名英语教师,我深知老师的口语水平对学生学习
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