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摘要：对于幼儿成长阶段来说，幼儿园教育是其中最为基础的教育，对于孩子日后学习方式以及习惯来说有比较大的影响。人在幼儿阶段有两个比较大的特点，是没有好的认知能力，以及没有自控能力，所以说教师在幼儿园阶段不能古板的教学，要有变通的教学方式。研究表明，想要使课堂的教学效果变好，使幼儿在认知方面有一定的提升，那么需要教师在教学的时候引入一些有趣味的游戏。也需要幼儿园及教师在幼儿教学以及游戏教学引入的时候详细分析，讨论出好的方式方法。
关键词：游戏;指导;融合;方法
幼儿的身心需要健康成长，幼儿园教育对于幼儿阶段来讲的促进作用是很重要的。他们对世界的认知还不完整，幼儿在幼儿园接受的教育中的游戏是主要的，他们在游戏过程中可以展示出自己的天性，也可以让大家看到幼儿身上的潜力，教师要对幼儿来进行引导，将幼儿的身心向更健康去引导。
1引导幼儿促进其全面成长
1.1用游戏吸引幼儿在幼儿园的兴趣
在幼儿园阶段，引入游戏是必要的，幼儿的注意力是不容易集中的，所以我们在幼儿园要进行游戏来让幼儿的注意力更加集中，老师们也可以更好的将知识通过游戏的方式教给孩子，幼儿也可以更好的去接受知识。另外，幼儿在进行游戏的时候是处于兴奋开心状态的，兴奋状态的幼儿可以更敞开心扉，去接受新鲜的事物，去感知世界。
1.2老师在进行游戏的同时可以使教学更加丰富
老师在教给幼儿知识的时候不能够过于抽象化，需要将内容具体化，也不能对幼儿要求过多，这会让他们在幼儿时期对学习就失去信心和兴趣。老师可以在课堂上引入与学习相应关系的游戏，制定相关的规则，在进行游戏的同时，也要教导幼儿讲规则，守规则。在讲解生活常识的时候，也可以首先告诉他们过马路要走斑马线，要看红绿灯等常识，在课堂也可以模拟行人过马路，让几名小朋友作为交警，选择几名小朋友扮演行人，当有行人不遵守交通规则时，扮演交警的幼儿要对他进行处罚，表扬遵守交通规则的小朋友，这样可以在进行游戏的同时让幼儿形成遵守规则的观念。用游戏的方式进行教学，可以让幼儿感受游戏的快乐，也让他们自发的参与其中，他们也可以更好的去接受该学习到的知识。
2将游戏引进幼儿教学所存在的问题
我国大多数幼儿园的教学模式都是依据小学中学的教学模式来进行的，并没有用游戏的方式来吸引学生的注意力，游戏模式与教学实践相比是十分少的，因此幼儿园阶段的课程对于幼儿来说是有些枯燥乏味的，没有足够的吸引力，所以说教学的效果并不是很好。在我国现有的幼儿园教学模式中，總是上课学习读书，下课教幼儿玩游戏，这样并没有起到实质性的作用，寓教于乐更加是没有体现出来，所以说以此让游戏作为教育教学的方法是不管用的。从过去到现在的很久一段时间，目前的幼儿园教学制度都是以学习为主，并没有太多在课堂上进行游戏实践的方式，因为他们没有发现对于幼儿园课堂教育教学来讲，游戏教学是非常重要的，幼儿园的传统教学教育效果不明显，对于幼儿的健康成长也是有些不好的。
传统教育是以学习知识为重的，即便是从幼儿时代，也是在学习基础知识，如果让幼儿过早且过多的去学习，会让他们压力大，日后漫长的学习生涯也会受到影响，需要注重孩子的全方位发展。幼儿阶段，不可以过多的去学习，可以让孩子玩游戏，并且在游戏中掌握一定的道理，教师在一旁起到引导的作用。不可以用玩来约束管教孩子，如果想让幼儿上课认真听课而以不让其进行游戏为理由的话，是不可取的。教师在教学的过程中应该多多思考和探索，让课堂变得幽默有趣，带领孩子们做游戏的同时可以让其感受到知识的魅力，不断地去创新教学，不可枯燥教学，重复教学，用自己的办法，去制造出有趣的，吸引孩子的课堂方式。
3幼儿园教学中融入游戏教学的方法
3.1传播幼儿游戏教学
教师不能只是依据传统教育对幼儿进行教学，作为教师首先就要认识到对于幼儿教育来说，用游戏教学可以让他们更好的去接受知识，也只有这样，教师们才会更好的对幼儿进行教学，让他们身心健康各方面全方位发展。教师们也能够在教学的过程中，发现幼儿们的天赋及爱好，可以看到游戏对幼儿有多方面的教育意义，幼儿可以在游戏中释放天性。
3.2以幼儿为中心开展游戏
在幼儿教育当中所出现的游戏，都要以幼儿为中心来展开，老师在其中只是引导者的作用，这样才会幼儿放松开心的参与进游戏当中去。所以，老师在课堂上选择游戏的时候，需要选择与课堂类型相符且有教育意义让幼儿在其中能学习到一定道理的游戏，幼儿阶段的孩子的认知能力是不够好的，他们喜欢的游戏也是不相同的，因此老师们需要以幼儿为中心去挑选游戏，让幼儿在游戏中体会到快乐，学习到知识。
4结束语
在幼儿园的教学过程中，游戏是必不可少的，幼儿们需要玩游戏来释放自己的天性，也可以在做游戏的时候促进幼儿的身心健康成长。教师们需要努力在幼儿教学中融入游戏，并且选择有教育意义的游戏，可以让幼儿在其中学习到一定的知识，这也是提高幼儿教学的重要方式。
参考文献：
[1]佟晓霞.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新教育时代（教师版），2015（24）：164.
[2]顾春凤.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程学习（中旬），2014（6）：208-209
[3]韩丹;游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J];新课程学习（上）;2012年12期
关键词：游戏;指导;融合;方法
幼儿的身心需要健康成长，幼儿园教育对于幼儿阶段来讲的促进作用是很重要的。他们对世界的认知还不完整，幼儿在幼儿园接受的教育中的游戏是主要的，他们在游戏过程中可以展示出自己的天性，也可以让大家看到幼儿身上的潜力，教师要对幼儿来进行引导，将幼儿的身心向更健康去引导。
1引导幼儿促进其全面成长
1.1用游戏吸引幼儿在幼儿园的兴趣
在幼儿园阶段，引入游戏是必要的，幼儿的注意力是不容易集中的，所以我们在幼儿园要进行游戏来让幼儿的注意力更加集中，老师们也可以更好的将知识通过游戏的方式教给孩子，幼儿也可以更好的去接受知识。另外，幼儿在进行游戏的时候是处于兴奋开心状态的，兴奋状态的幼儿可以更敞开心扉，去接受新鲜的事物，去感知世界。
1.2老师在进行游戏的同时可以使教学更加丰富
老师在教给幼儿知识的时候不能够过于抽象化，需要将内容具体化，也不能对幼儿要求过多，这会让他们在幼儿时期对学习就失去信心和兴趣。老师可以在课堂上引入与学习相应关系的游戏，制定相关的规则，在进行游戏的同时，也要教导幼儿讲规则，守规则。在讲解生活常识的时候，也可以首先告诉他们过马路要走斑马线，要看红绿灯等常识，在课堂也可以模拟行人过马路，让几名小朋友作为交警，选择几名小朋友扮演行人，当有行人不遵守交通规则时，扮演交警的幼儿要对他进行处罚，表扬遵守交通规则的小朋友，这样可以在进行游戏的同时让幼儿形成遵守规则的观念。用游戏的方式进行教学，可以让幼儿感受游戏的快乐，也让他们自发的参与其中，他们也可以更好的去接受该学习到的知识。
2将游戏引进幼儿教学所存在的问题
我国大多数幼儿园的教学模式都是依据小学中学的教学模式来进行的，并没有用游戏的方式来吸引学生的注意力，游戏模式与教学实践相比是十分少的，因此幼儿园阶段的课程对于幼儿来说是有些枯燥乏味的，没有足够的吸引力，所以说教学的效果并不是很好。在我国现有的幼儿园教学模式中，總是上课学习读书，下课教幼儿玩游戏，这样并没有起到实质性的作用，寓教于乐更加是没有体现出来，所以说以此让游戏作为教育教学的方法是不管用的。从过去到现在的很久一段时间，目前的幼儿园教学制度都是以学习为主，并没有太多在课堂上进行游戏实践的方式，因为他们没有发现对于幼儿园课堂教育教学来讲，游戏教学是非常重要的，幼儿园的传统教学教育效果不明显，对于幼儿的健康成长也是有些不好的。
传统教育是以学习知识为重的，即便是从幼儿时代，也是在学习基础知识，如果让幼儿过早且过多的去学习，会让他们压力大，日后漫长的学习生涯也会受到影响，需要注重孩子的全方位发展。幼儿阶段，不可以过多的去学习，可以让孩子玩游戏，并且在游戏中掌握一定的道理，教师在一旁起到引导的作用。不可以用玩来约束管教孩子，如果想让幼儿上课认真听课而以不让其进行游戏为理由的话，是不可取的。教师在教学的过程中应该多多思考和探索，让课堂变得幽默有趣，带领孩子们做游戏的同时可以让其感受到知识的魅力，不断地去创新教学，不可枯燥教学，重复教学，用自己的办法，去制造出有趣的，吸引孩子的课堂方式。
3幼儿园教学中融入游戏教学的方法
3.1传播幼儿游戏教学
教师不能只是依据传统教育对幼儿进行教学，作为教师首先就要认识到对于幼儿教育来说，用游戏教学可以让他们更好的去接受知识，也只有这样，教师们才会更好的对幼儿进行教学，让他们身心健康各方面全方位发展。教师们也能够在教学的过程中，发现幼儿们的天赋及爱好，可以看到游戏对幼儿有多方面的教育意义，幼儿可以在游戏中释放天性。
3.2以幼儿为中心开展游戏
在幼儿教育当中所出现的游戏，都要以幼儿为中心来展开，老师在其中只是引导者的作用，这样才会幼儿放松开心的参与进游戏当中去。所以，老师在课堂上选择游戏的时候，需要选择与课堂类型相符且有教育意义让幼儿在其中能学习到一定道理的游戏，幼儿阶段的孩子的认知能力是不够好的，他们喜欢的游戏也是不相同的，因此老师们需要以幼儿为中心去挑选游戏，让幼儿在游戏中体会到快乐，学习到知识。
4结束语
在幼儿园的教学过程中，游戏是必不可少的，幼儿们需要玩游戏来释放自己的天性，也可以在做游戏的时候促进幼儿的身心健康成长。教师们需要努力在幼儿教学中融入游戏，并且选择有教育意义的游戏，可以让幼儿在其中学习到一定的知识，这也是提高幼儿教学的重要方式。
参考文献：
[1]佟晓霞.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新教育时代（教师版），2015（24）：164.
[2]顾春凤.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程学习（中旬），2014（6）：208-209
[3]韩丹;游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J];新课程学习（上）;2012年12期