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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）27-0048-02
前言
在小学数学的学习中，培养学生的创新能力能够很好地激发小学生学习数学的兴趣，并有利于学生数学逻辑思维能力的发展，使他们能够更好地学习数学。因此，为了帮助小学生更好地学习小学数学，教师一定要以培养学生的创新能力为基本目标，根据日常的数学教学内容不断调整自己的教学方式，为培养小学生在数学学习中的创新能力创造良好的条件。本文将针对教师在小学数学教学中培养学生的创新能力进行简要分析。
一、当今小学数学教学的现状
针对于教学方式而言，由于教师的教学观念还比较落后，所以采用的教学方式也比较落后，不能够将学生吸引进课堂中来。在教学过程中，几乎全程都是教师在进行知识点的讲授，而且教师的讲授都是一个接着一个，学生在教师讲授的过程中产生疑问时也没有时间提出来，致使教师没有时间了解学生的想法，而且学生的想法很多都是具有创新意义的，所以应该留有时间让学生来提出自己的问题，而不是一味的追求学习进度来进行教学，这样的教学方式会阻碍学生创新能力的培养，应该被淘汰。
针对于教学内容而言，由于小学数学教师都是任务多时间短，所以教师在讲授过程中都是针对于学习进度进行讲授的，将课堂基础知识时间安排得满满的，从而学生没有接触新知识的时间，但是这不是教师教学内容存在问题的理由。教师应该根据本节课的学习内容，将学生需要掌握的重点提前做一个准备，然后在课上时间进行精讲。对于只需要学生理解的知识点，教师可以简单地提一提，让学生有一个大致的了解就行，没有必要花费太多的时间来进行讲授，剩余的课上时间，教师可以根据本节课的学习内容，进行学习内容的拓展，让学生了解到更多的学习内容，拓展学生的思维，培养学生的创新能力。
针对于教学环境而言。小学数学教学普遍都是在一个比较严肃的环境中，这使得学生在上课时情绪比较紧张，从而害怕老师提问，这对于培养学生的创新能力有阻碍的作用。由于教学环境的严肃，致使学生的上课参与度很低，教师也不能够很好地了解学生的掌握程度，所以教师的教学也变得更加吃力。因此在数学教学中创设学习情境是数学教学的一个重要任务，这样就可以使得课堂学习变得更容易，学生的参与度高，而且学生能够更好地融入进所学知识，进行深入地探索，在探索过程中培养学生的创新思维。
二、在小学数学教学中培养学生创新能力的重要性
对于小学生而言，数学学习起来相对比较困难，并且数学的学习是一个漫长的综合性的学习过程。而创新能力则能够帮助小学生提高学习数学效率，因而在小学数学教学工作中，培养具有创新意识和创新能力的综合性人才，就成为了现代小学数学教师需要重视的问题。教师在小学数学教学工作中，重视培养学生的创新能力，能够帮助学生充分地认识和了解数学教材中所呈现出的新思想和新观点，进而更好地培养学生在数学能力上的发展，以及提高小学生的数学学习成绩，为日后小学生升入初中、高中之后学习数学打下了坚实的基础。
对于国家而言，当今时代是一个创新引领发展的时代，所以创新能力的培养就变得尤为重要。如果能够在小学生学习过程中就注重创新能力的培养，那么对于学生今后的发展起着积极的作用，也为国家培养创新性人才作出突出的贡献。而且针对于小学数学而言，它着重培养小学生解决问题的思维，完善学生的创新思维，从而促进学生更好的发展，所以在小学数学教学中融入创新的因素，那么学生提升创新能力就变得更加容易，而且小学数学教育的开展也会变得更加有意義。
三、在小学数学课堂教学中培养学生创新意识的主要措施
（一）创建数学情境，鼓励学生学习数学
良好的数学学习环境是帮助小学生更好学习数学的重要因素，所以小学数学教师应当及时改变传统的教学观念，在对小学生进行数学教学的工作中，积极运用合理的教学手段和多元化的教学模式，将所教学的内容与学生的学习环境相联系，以此为学生创造出良好的数学学习环境。此外教师还应当及时改变以往的课堂氛围，将学生作为课堂教学的主体，从严厉的教师变成学生的朋友，给学生一种轻松感，使学生能够在课堂上真正的参与进去。并且教师在课堂教学过程中，还可以将所教学的内容以悬念的形式进行呈现，来创设情境，以此来调动学生学习的好奇心与积极性。
以人教版小学三年级数学教材“麦子的倍数”为例，教师在指导学生学习这一节课的内容时，首先教师可以利用问题教学法来提问学生，“一亿颗麦子是否能堆满一整个教室？”这样的提问方式可以充分调动起小学生的好奇心，然后教师再安排小学生进行具体实践操作，比如将学生以组为单位分为不同的四个小组，然后让前两组学生进行独立研究，学生挑选适宜的工具自主测量，了解麦子的空间占比到底有多少，然后测量完一个以后，再测量十个，让学生对此有个大概的概念，从而促使学生更好地回答这个问题。而另外两个小组的学生则通过天平的测量重量随后估算，这样就能使有些学生通过重量来感受一亿粒麦子，有些学生则通过体积来感受。就这样教师引导学生进行研究，让学生的学习自主性得到了全面发挥，促进了学生创新意识以及创新能力的培养。
（二）利用学生的兴趣，激发学生创新的动力
兴趣是小学生学习好数学的第一动力，所以想要培养小学生的数学创新能力，教师一定要重视利用学生的学习兴趣，结合实际教学内容的同时，利用多元化的教学方式，最大程度上调动小学生学习数学的兴趣，然后激发出学生身上的创新动力，以此来培养他们的数学创新能力。利用学生的兴趣来激发学生的创新动力这是培养学生创新能力的一个最高效的方法，而且在培养学生创新能力的过程中，可增强学生对于数学学习的热爱，提高学生学习效率。
以人教版小学五年级数学教材“数轴”为例，教师要想能够更好地帮助学生熟练掌握数轴的相关知识，可以使用游戏的方式来为学生进行教学，比如教师先让一名同学扮演一棵大树，然后以大树为起点，再叫两名同学上台背靠着大树，一个人往北走，一个人往南走，教师以这样的游戏方式引出数轴，使学生了解什么是数轴，这不仅在一定程度上调动了学生学习兴趣，同时还能激发学生在学习时的创新动力。激发学生的学习兴趣，能够让学生更加愿意参与到数学活动当中来，更能够配合数学教师的课堂教学活动。这种游戏的教学方式能够让学生在快乐中学习数学知识，了解数轴，而且还能够让学生将数轴知识与现实生活联系起来，知道如何在生活中应用数学知识。学习兴趣能够推动创新能力的发展，这种快乐的教学方式，能减轻学生的学习压力，让学生开发出自己的创造能力，能够利用数轴的知识来解决生活中的数学问题，有利于学生更好地激发自己的创造能力，提高学生的创新思维，培养学生的数学综合素质。 （三）鼓励学生自主探究，培养学生创新能力
教师在培养小学生数学创新能力时，也可以采用探究式教学法，鼓励学生在数学学习中不断地探索与冒险，并敢于犯错，促使其能够在不断失败的过程中，学习并总结经验。同时教师在教学中还可以通过激励或暗示等方式来扩展学习思维，让学生在小学数学课堂学习中，能够积极发挥自身所具有的创造力，以此能够更好地培养学生创新思维，在学生探究过程中，教师要进行及时的鼓励，为学生的探究注入动力，从而使得学生的探究进行得更加顺利，培养学生的创新能力。
以人教版小学四年级数学教材“平行四边形”为例，教师在对小学生讲授这节课的内容时，首先可以让学生根据教材中关于平行四边形的内容，提出自己的看法和问题。如平行四边形的计算公式是怎样得来的？具体是怎样计算的？然后学生在小组内先自行学习。在自主学习过后，学生可以将自己得出的结论与其他组内成员进行分享，并且可以将自己在自主学习中发现的问题进行探讨，如若这种问题不能够解决，可以寻求教师的指导来获得解题的答案。教师还可以引导学生在自主探究中增加一些实际操作。例如：通过测量平行四边形再结合平行四边形的公式，这样既能够检验平行四边形的公式是否正确，也能够提高学生的实际操作能力。在这种方式的促使下，不仅可以引导学生积极主动地思考问题，同时还极大地增强对这节内容学习的兴趣。学生通过自主探究和实际操作来体验学习中的数学奥秘，能够对数学知识进行深入的探究并且愿意和教师进行学习上的交流，有利于进行独立自主的数学问题思考，并且在自己的探索钻研中得到答案，从而提高了创造能力，有利于学生在以后的数学教育中更加良好的发展。
（四）联系生活，激发学生的创新能力
在数学学习教育中，很大一部分的知识都来源于先人在实践生活中的探索。所以，教师可以通过将数学知识与生活紧密联系来激发学生的创新意识，让学生能在实践活动中寻找数学知识的奥秘。生活化的教学方法能启发学生想出更加独特的解题思路，提高学生的解题能力，激发学生的创新能力，让学生能将数学知识应用在生活实践中，从而提高学生对数学的应用能力、理解能力，有利于培养学生的数学核心素养。而且能够增强学生的知识运用能力，学习知识的主要目的就是利用知识，也能够培养学生一双发现知识的眼睛，这样在学生今后的考试过程中，一眼就能够发现这个问题考的是哪一个知识点，从而提高学生的解题能力，促进学生数学成绩的提高。
（五）拓展学习知识，培养学生创新能力
由于学生学习知识的局限性，致使很多学生在做作业时遇到新题不会解就空着，从而导致他们丧失了学习数学的信心。所以在学生学习过程中，要注重学生学习内容的深入性，教师要努力带领学生去更深层面探究数学知识，培养学生挖掘知识的能力，提高学生的创新能力，这样就能够提升学生学习的热情，从而能够从容的面对各种新型的习题，帮助学生取得更好的数学成绩，增强学生学好数学的信心。
在数学练习册上经常会有一个拓展题，但是很多教师害怕增强学生的学习负担，使学生丧失学习的积极性，从而在留作业时都会把这部分的习题跳过不做，让学生做一些相对简单的题，显然，教师的这种想法是不正确的，它阻碍了培养学生的创新能力。这就需要教师在留数学作业时，能够把拓展题留下去，让学生在课下进行思考，然后对这个题有一个深刻的印象，如果能够解出来就尽量解出来，如果解不出来，教师第二天上课就要留有一定的时间将这些创新题进行讲授，在讲授的过程中，要注重帮助学生去分析这个问题，将这个问题涉及到的知识点讲授给学生，解题思路也要进行总结，也可以让学生谈一谈自己的想法。在对于上课的内容，教师在课前可以进行延伸，开拓学生的思维，促使学生养成创新思维。
结语
綜上所述，想要使小学生能够更好的学习数学，培养学生创新能力已然成为教师在教学工作开展中面临的重要问题。所以为了能够培养学生在数学学习中的创新能力，小学数学教师应该改变传统的教学方式，首先就要能够根据学生学习情况，选择合适的教学方法，调动学生学习积极性和主动性，激发学生创新的动力，并鼓励学生对学习内容进行自主探究，培养学生创新能力和好奇心，使学生逐渐喜欢上小学数学的学习。
前言
在小学数学的学习中，培养学生的创新能力能够很好地激发小学生学习数学的兴趣，并有利于学生数学逻辑思维能力的发展，使他们能够更好地学习数学。因此，为了帮助小学生更好地学习小学数学，教师一定要以培养学生的创新能力为基本目标，根据日常的数学教学内容不断调整自己的教学方式，为培养小学生在数学学习中的创新能力创造良好的条件。本文将针对教师在小学数学教学中培养学生的创新能力进行简要分析。
一、当今小学数学教学的现状
针对于教学方式而言，由于教师的教学观念还比较落后，所以采用的教学方式也比较落后，不能够将学生吸引进课堂中来。在教学过程中，几乎全程都是教师在进行知识点的讲授，而且教师的讲授都是一个接着一个，学生在教师讲授的过程中产生疑问时也没有时间提出来，致使教师没有时间了解学生的想法，而且学生的想法很多都是具有创新意义的，所以应该留有时间让学生来提出自己的问题，而不是一味的追求学习进度来进行教学，这样的教学方式会阻碍学生创新能力的培养，应该被淘汰。
针对于教学内容而言，由于小学数学教师都是任务多时间短，所以教师在讲授过程中都是针对于学习进度进行讲授的，将课堂基础知识时间安排得满满的，从而学生没有接触新知识的时间，但是这不是教师教学内容存在问题的理由。教师应该根据本节课的学习内容，将学生需要掌握的重点提前做一个准备，然后在课上时间进行精讲。对于只需要学生理解的知识点，教师可以简单地提一提，让学生有一个大致的了解就行，没有必要花费太多的时间来进行讲授，剩余的课上时间，教师可以根据本节课的学习内容，进行学习内容的拓展，让学生了解到更多的学习内容，拓展学生的思维，培养学生的创新能力。
针对于教学环境而言。小学数学教学普遍都是在一个比较严肃的环境中，这使得学生在上课时情绪比较紧张，从而害怕老师提问，这对于培养学生的创新能力有阻碍的作用。由于教学环境的严肃，致使学生的上课参与度很低，教师也不能够很好地了解学生的掌握程度，所以教师的教学也变得更加吃力。因此在数学教学中创设学习情境是数学教学的一个重要任务，这样就可以使得课堂学习变得更容易，学生的参与度高，而且学生能够更好地融入进所学知识，进行深入地探索，在探索过程中培养学生的创新思维。
二、在小学数学教学中培养学生创新能力的重要性
对于小学生而言，数学学习起来相对比较困难，并且数学的学习是一个漫长的综合性的学习过程。而创新能力则能够帮助小学生提高学习数学效率，因而在小学数学教学工作中，培养具有创新意识和创新能力的综合性人才，就成为了现代小学数学教师需要重视的问题。教师在小学数学教学工作中，重视培养学生的创新能力，能够帮助学生充分地认识和了解数学教材中所呈现出的新思想和新观点，进而更好地培养学生在数学能力上的发展，以及提高小学生的数学学习成绩，为日后小学生升入初中、高中之后学习数学打下了坚实的基础。
对于国家而言，当今时代是一个创新引领发展的时代，所以创新能力的培养就变得尤为重要。如果能够在小学生学习过程中就注重创新能力的培养，那么对于学生今后的发展起着积极的作用，也为国家培养创新性人才作出突出的贡献。而且针对于小学数学而言，它着重培养小学生解决问题的思维，完善学生的创新思维，从而促进学生更好的发展，所以在小学数学教学中融入创新的因素，那么学生提升创新能力就变得更加容易，而且小学数学教育的开展也会变得更加有意義。
三、在小学数学课堂教学中培养学生创新意识的主要措施
（一）创建数学情境，鼓励学生学习数学
良好的数学学习环境是帮助小学生更好学习数学的重要因素，所以小学数学教师应当及时改变传统的教学观念，在对小学生进行数学教学的工作中，积极运用合理的教学手段和多元化的教学模式，将所教学的内容与学生的学习环境相联系，以此为学生创造出良好的数学学习环境。此外教师还应当及时改变以往的课堂氛围，将学生作为课堂教学的主体，从严厉的教师变成学生的朋友，给学生一种轻松感，使学生能够在课堂上真正的参与进去。并且教师在课堂教学过程中，还可以将所教学的内容以悬念的形式进行呈现，来创设情境，以此来调动学生学习的好奇心与积极性。
以人教版小学三年级数学教材“麦子的倍数”为例，教师在指导学生学习这一节课的内容时，首先教师可以利用问题教学法来提问学生，“一亿颗麦子是否能堆满一整个教室？”这样的提问方式可以充分调动起小学生的好奇心，然后教师再安排小学生进行具体实践操作，比如将学生以组为单位分为不同的四个小组，然后让前两组学生进行独立研究，学生挑选适宜的工具自主测量，了解麦子的空间占比到底有多少，然后测量完一个以后，再测量十个，让学生对此有个大概的概念，从而促使学生更好地回答这个问题。而另外两个小组的学生则通过天平的测量重量随后估算，这样就能使有些学生通过重量来感受一亿粒麦子，有些学生则通过体积来感受。就这样教师引导学生进行研究，让学生的学习自主性得到了全面发挥，促进了学生创新意识以及创新能力的培养。
（二）利用学生的兴趣，激发学生创新的动力
兴趣是小学生学习好数学的第一动力，所以想要培养小学生的数学创新能力，教师一定要重视利用学生的学习兴趣，结合实际教学内容的同时，利用多元化的教学方式，最大程度上调动小学生学习数学的兴趣，然后激发出学生身上的创新动力，以此来培养他们的数学创新能力。利用学生的兴趣来激发学生的创新动力这是培养学生创新能力的一个最高效的方法，而且在培养学生创新能力的过程中，可增强学生对于数学学习的热爱，提高学生学习效率。
以人教版小学五年级数学教材“数轴”为例，教师要想能够更好地帮助学生熟练掌握数轴的相关知识，可以使用游戏的方式来为学生进行教学，比如教师先让一名同学扮演一棵大树，然后以大树为起点，再叫两名同学上台背靠着大树，一个人往北走，一个人往南走，教师以这样的游戏方式引出数轴，使学生了解什么是数轴，这不仅在一定程度上调动了学生学习兴趣，同时还能激发学生在学习时的创新动力。激发学生的学习兴趣，能够让学生更加愿意参与到数学活动当中来，更能够配合数学教师的课堂教学活动。这种游戏的教学方式能够让学生在快乐中学习数学知识，了解数轴，而且还能够让学生将数轴知识与现实生活联系起来，知道如何在生活中应用数学知识。学习兴趣能够推动创新能力的发展，这种快乐的教学方式，能减轻学生的学习压力，让学生开发出自己的创造能力，能够利用数轴的知识来解决生活中的数学问题，有利于学生更好地激发自己的创造能力，提高学生的创新思维，培养学生的数学综合素质。 （三）鼓励学生自主探究，培养学生创新能力
教师在培养小学生数学创新能力时，也可以采用探究式教学法，鼓励学生在数学学习中不断地探索与冒险，并敢于犯错，促使其能够在不断失败的过程中，学习并总结经验。同时教师在教学中还可以通过激励或暗示等方式来扩展学习思维，让学生在小学数学课堂学习中，能够积极发挥自身所具有的创造力，以此能够更好地培养学生创新思维，在学生探究过程中，教师要进行及时的鼓励，为学生的探究注入动力，从而使得学生的探究进行得更加顺利，培养学生的创新能力。
以人教版小学四年级数学教材“平行四边形”为例，教师在对小学生讲授这节课的内容时，首先可以让学生根据教材中关于平行四边形的内容，提出自己的看法和问题。如平行四边形的计算公式是怎样得来的？具体是怎样计算的？然后学生在小组内先自行学习。在自主学习过后，学生可以将自己得出的结论与其他组内成员进行分享，并且可以将自己在自主学习中发现的问题进行探讨，如若这种问题不能够解决，可以寻求教师的指导来获得解题的答案。教师还可以引导学生在自主探究中增加一些实际操作。例如：通过测量平行四边形再结合平行四边形的公式，这样既能够检验平行四边形的公式是否正确，也能够提高学生的实际操作能力。在这种方式的促使下，不仅可以引导学生积极主动地思考问题，同时还极大地增强对这节内容学习的兴趣。学生通过自主探究和实际操作来体验学习中的数学奥秘，能够对数学知识进行深入的探究并且愿意和教师进行学习上的交流，有利于进行独立自主的数学问题思考，并且在自己的探索钻研中得到答案，从而提高了创造能力，有利于学生在以后的数学教育中更加良好的发展。
（四）联系生活，激发学生的创新能力
在数学学习教育中，很大一部分的知识都来源于先人在实践生活中的探索。所以，教师可以通过将数学知识与生活紧密联系来激发学生的创新意识，让学生能在实践活动中寻找数学知识的奥秘。生活化的教学方法能启发学生想出更加独特的解题思路，提高学生的解题能力，激发学生的创新能力，让学生能将数学知识应用在生活实践中，从而提高学生对数学的应用能力、理解能力，有利于培养学生的数学核心素养。而且能够增强学生的知识运用能力，学习知识的主要目的就是利用知识，也能够培养学生一双发现知识的眼睛，这样在学生今后的考试过程中，一眼就能够发现这个问题考的是哪一个知识点，从而提高学生的解题能力，促进学生数学成绩的提高。
（五）拓展学习知识，培养学生创新能力
由于学生学习知识的局限性，致使很多学生在做作业时遇到新题不会解就空着，从而导致他们丧失了学习数学的信心。所以在学生学习过程中，要注重学生学习内容的深入性，教师要努力带领学生去更深层面探究数学知识，培养学生挖掘知识的能力，提高学生的创新能力，这样就能够提升学生学习的热情，从而能够从容的面对各种新型的习题，帮助学生取得更好的数学成绩，增强学生学好数学的信心。
在数学练习册上经常会有一个拓展题，但是很多教师害怕增强学生的学习负担，使学生丧失学习的积极性，从而在留作业时都会把这部分的习题跳过不做，让学生做一些相对简单的题，显然，教师的这种想法是不正确的，它阻碍了培养学生的创新能力。这就需要教师在留数学作业时，能够把拓展题留下去，让学生在课下进行思考，然后对这个题有一个深刻的印象，如果能够解出来就尽量解出来，如果解不出来，教师第二天上课就要留有一定的时间将这些创新题进行讲授，在讲授的过程中，要注重帮助学生去分析这个问题，将这个问题涉及到的知识点讲授给学生，解题思路也要进行总结，也可以让学生谈一谈自己的想法。在对于上课的内容，教师在课前可以进行延伸，开拓学生的思维，促使学生养成创新思维。
结语
綜上所述，想要使小学生能够更好的学习数学，培养学生创新能力已然成为教师在教学工作开展中面临的重要问题。所以为了能够培养学生在数学学习中的创新能力，小学数学教师应该改变传统的教学方式，首先就要能够根据学生学习情况，选择合适的教学方法，调动学生学习积极性和主动性，激发学生创新的动力，并鼓励学生对学习内容进行自主探究，培养学生创新能力和好奇心，使学生逐渐喜欢上小学数学的学习。