论文部分内容阅读
在小学，计算是学习数学的基础。而计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，是数学教学的一项重要任务。既是学生后续学习的基础，同时计算教学也担负着数学课程所承担的其他任务。而计算能力的提高将直接影响到学生学习成绩的质量。所以，在教育教学中采取一定的措施，提高学生计算的能力，对培养学生的学习质量具有重要意义。
认真审题是计算正确、方法合理的前提保证。比如在进行四则混合运算的时候，就应该要注意让学生做到：1、看清数字和运算符号。2、根据运算符号确定运算顺序，看能不能进行简算等等。3、在让学生运用所学的知识进行正确的计算。4、还应该要学会认真的检查。学生计算上出现问题有相当一部分并不是出于对计算方法、算理等方面知识的不掌握，而是出现将式子中的数字看丢、计算符号看错，错误判断运算顺序等。多方面造成学生计算存在问题的原因，教师必须能够分析病因，从培养学生良好的计算品质，教给学生简算、巧算的方法，使学生能够细心准确地进行计算，善于发现数字的规律。计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，计算时要让学生养成自我验算的习惯。长时间的训练之后，学生就能养成一种较好的学习习惯了良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。
培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，通过一些训练形式如游戏、竞赛、抢答等方式；用卡片、小黑板或扑克牌等形式；同桌对问或小组比赛等。增强口算意识，养成口算习惯，加强综合性训练。要坚持经常练习，逐步达到熟练。口算能力的培养，重在平时，贵在坚持。因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的准确率和速度。口算能力强的学生，笔算的准确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的。所以注重口算是提高计算能力的重要环节。在教学中，要积极争取家长的配合，坚持让孩子每天做口算题。不论是本册的口算题还是以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
在计算过程中，理解算理是计算的前提，而算法优化则是计算的关键。学生计算错误的原因常常是算理在学习的过程中没有理解到位。学生不懂得为什么要这样算。例如教学除数是小数的除法，学生已经学习了除数是整数的除法，积累了以下的两点认识：计算时就按整数除法的方法算出结果；商的小数点和被除数的小数点对齐。这些认识是学生学习除数是小数除法的基础，在实际教学中教师可以先复习除数是整数的除法，如：“18.75÷25”，在学生明确商的小数点是如何确定后，把复习题改成“1.875÷2.5”，在学生尝试计算中着重引导学生分析怎样把除数是小数转化成除数是整数的除法，在学生初步理解算理的基础上进行试一试的教学： 0.21÷7= 0.21÷0.07=
学生在两组题目的练习比较中发现：先运用商不变规律把除数是小数的转化成除数是整数的除法，再按除数是整数的除法的方法来计算。如果教师直接通过例题的教学就让学生尝试计算，学生将缺少再次理解算理的机会。所以“试一试”的教学为学生提供了自主迁移的机会，对学生更深刻地理解算理是十分必要的，所以在课堂中每当探索计算方法时，教师不断地鼓励学生从不同的角度思考算法，尊重学生的个性差异，提倡思维方法的多样化。但往往一节课下来，方法是“多样化”了，但学困生连基本的方法都没掌握好。所以应该将学生自主探索多样化与教师引领算法优化巧妙结合起来，在诸多算法的基础上突出最优的算法，在学生理解这种算法的算理基础上，以这种算法为主进行训练，从而来提高学生的计算能力。在比较中引领学生进行算法的优化，在练习中重点运用这种算法，从而让学生掌握这种基本的算法。
我们都知道学生计算出错有很大一部分原因是粗心出错，养成良好的学习习惯对提高计算的准确率非常重要。首先要养成良好书写习惯。认真的书写才能够让学生静下心来，认真计算每一个题目，特别是在做竖式计算时，都要认真的书写每一个数字和运算符号。其次养成检查和验算的好习惯，在竖式计算的检查时，我一般要求学生先检查一下有没有抄错数字和运算符号，然后按顺序检查计算正确与否，进位与退位有没有忘记，最后检查竖式和横式上的结果是否一致。落实验算环节。验算是计算的程序之一，是培养提高學生计算能力的重要一环。我在课堂教学中强调验算的重要作用，在学生的头脑中建立起验算重要的意识，并教给学生多种验算方法，让学生学会选择便捷的验算方法进行验算。有时还可采用让同桌之间互相验算，增强他们的兴趣，把验算的习惯培养落到实处。要求学生做到：1对于作业、练习卷中出现的计算错误一定要及时订正，2针对典型错例要在课堂上进行详细讲评。3对发生重复错误的学生要个别辅导。4让学生对计算规范执行情况进行自查和互查。自查要求：先跟同桌用语言正确叙述计算的过程，再用红笔框出计算错误的地方，并在旁边把错题订正好。运用多种方法，及时检验正误。这样才能从根本上解决学生的计算问题，提高计算的准确率，进而提高学生的计算能力。
“路漫漫，其修远兮”，计算教学是件任重而道远的事情。虽然现在科学如此发达，有许多问题借助计算机就能解决，但对小学生而言，掌握一定的计算方法和培养良好的计算习惯以及认真负责的学习态度，做到脑到，心到，手到才能提高运算的准确性和速度，对他们的一生大有裨益。让我们每个数学老师携手起来，为提高学生的计算能力而共同努力吧！
一、培养学生良好的学习习惯
认真审题是计算正确、方法合理的前提保证。比如在进行四则混合运算的时候，就应该要注意让学生做到：1、看清数字和运算符号。2、根据运算符号确定运算顺序，看能不能进行简算等等。3、在让学生运用所学的知识进行正确的计算。4、还应该要学会认真的检查。学生计算上出现问题有相当一部分并不是出于对计算方法、算理等方面知识的不掌握，而是出现将式子中的数字看丢、计算符号看错，错误判断运算顺序等。多方面造成学生计算存在问题的原因，教师必须能够分析病因，从培养学生良好的计算品质，教给学生简算、巧算的方法，使学生能够细心准确地进行计算，善于发现数字的规律。计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，计算时要让学生养成自我验算的习惯。长时间的训练之后，学生就能养成一种较好的学习习惯了良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。
二、加强口算训练，打好必备基础
培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，通过一些训练形式如游戏、竞赛、抢答等方式；用卡片、小黑板或扑克牌等形式；同桌对问或小组比赛等。增强口算意识，养成口算习惯，加强综合性训练。要坚持经常练习，逐步达到熟练。口算能力的培养，重在平时，贵在坚持。因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的准确率和速度。口算能力强的学生，笔算的准确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的。所以注重口算是提高计算能力的重要环节。在教学中，要积极争取家长的配合，坚持让孩子每天做口算题。不论是本册的口算题还是以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
三、计算教学应注重多样化与最优化的灵活性
在计算过程中，理解算理是计算的前提，而算法优化则是计算的关键。学生计算错误的原因常常是算理在学习的过程中没有理解到位。学生不懂得为什么要这样算。例如教学除数是小数的除法，学生已经学习了除数是整数的除法，积累了以下的两点认识：计算时就按整数除法的方法算出结果；商的小数点和被除数的小数点对齐。这些认识是学生学习除数是小数除法的基础，在实际教学中教师可以先复习除数是整数的除法，如：“18.75÷25”，在学生明确商的小数点是如何确定后，把复习题改成“1.875÷2.5”，在学生尝试计算中着重引导学生分析怎样把除数是小数转化成除数是整数的除法，在学生初步理解算理的基础上进行试一试的教学： 0.21÷7= 0.21÷0.07=
学生在两组题目的练习比较中发现：先运用商不变规律把除数是小数的转化成除数是整数的除法，再按除数是整数的除法的方法来计算。如果教师直接通过例题的教学就让学生尝试计算，学生将缺少再次理解算理的机会。所以“试一试”的教学为学生提供了自主迁移的机会，对学生更深刻地理解算理是十分必要的，所以在课堂中每当探索计算方法时，教师不断地鼓励学生从不同的角度思考算法，尊重学生的个性差异，提倡思维方法的多样化。但往往一节课下来，方法是“多样化”了，但学困生连基本的方法都没掌握好。所以应该将学生自主探索多样化与教师引领算法优化巧妙结合起来，在诸多算法的基础上突出最优的算法，在学生理解这种算法的算理基础上，以这种算法为主进行训练，从而来提高学生的计算能力。在比较中引领学生进行算法的优化，在练习中重点运用这种算法，从而让学生掌握这种基本的算法。
四、运用多种方法，及时检验正误
我们都知道学生计算出错有很大一部分原因是粗心出错，养成良好的学习习惯对提高计算的准确率非常重要。首先要养成良好书写习惯。认真的书写才能够让学生静下心来，认真计算每一个题目，特别是在做竖式计算时，都要认真的书写每一个数字和运算符号。其次养成检查和验算的好习惯，在竖式计算的检查时，我一般要求学生先检查一下有没有抄错数字和运算符号，然后按顺序检查计算正确与否，进位与退位有没有忘记，最后检查竖式和横式上的结果是否一致。落实验算环节。验算是计算的程序之一，是培养提高學生计算能力的重要一环。我在课堂教学中强调验算的重要作用，在学生的头脑中建立起验算重要的意识，并教给学生多种验算方法，让学生学会选择便捷的验算方法进行验算。有时还可采用让同桌之间互相验算，增强他们的兴趣，把验算的习惯培养落到实处。要求学生做到：1对于作业、练习卷中出现的计算错误一定要及时订正，2针对典型错例要在课堂上进行详细讲评。3对发生重复错误的学生要个别辅导。4让学生对计算规范执行情况进行自查和互查。自查要求：先跟同桌用语言正确叙述计算的过程，再用红笔框出计算错误的地方，并在旁边把错题订正好。运用多种方法，及时检验正误。这样才能从根本上解决学生的计算问题，提高计算的准确率，进而提高学生的计算能力。
“路漫漫，其修远兮”，计算教学是件任重而道远的事情。虽然现在科学如此发达，有许多问题借助计算机就能解决，但对小学生而言，掌握一定的计算方法和培养良好的计算习惯以及认真负责的学习态度，做到脑到，心到，手到才能提高运算的准确性和速度，对他们的一生大有裨益。让我们每个数学老师携手起来，为提高学生的计算能力而共同努力吧！