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苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”大意是说从不同的角度观察庐山，能看到不同的景象。其实，我们在记叙文写作中也有同样的情况。
徜徉景区，选好最佳角度，可以拍出一张极具风格的照片;写人叙事，寻找创新角度，可以写出一篇别有洞天的文章！所以，要想让你的文章赢得读者的青睐，就得注意选择叙述视角。
我们该怎样选取叙述视角呢？“第一人称视角”是首选。这种叙述视角是以“我”（或“我们”）的口吻，叙述所见、所闻、所感，仿佛与读者进行面对面的交谈，给人一种真实、亲切之感，有利于表达文章主旨。比如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》一文，主要回忆“我”八岁时的一次爬悬崖遇險、脱险的经历，告诉读者一个重要的人生经验，给读者以启发。请看其中的片段：
我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了;在悬崖的中途，我逐渐感到虚弱、无力、然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
选文表现了“我”的恐惧心理，尤其是“我”内心的焦急和无助，真切、细致、可信。
再看李敬茹同学仿写的题为《含泪的微笑》的习作片段：
我在心中暗暗对自己说：“这次见到爷爷，一定不哭，一定不让眼泪流出来。要面带微笑，要把我们的快乐带给病危的爷爷，要让爷爷觉得我们生活得很幸福，不让他牵挂我，担心我……
综上两个片段，充分表明了第一人称叙述的优势：容易拉近与读者的距离，便于抒发情感 ，便于进行详细的心理描写，使文章更具真实性，更有吸引力。
接下来我们再看第二种写人叙事的叙述角度，俗话说：“当局者迷，旁观者清。”我们以旁观者的身份，叙述有关“他”（“他们”）的事情或场景时，也就是选择第三人称叙述时，又有怎样的特点呢？请看《送给世界一棵卷心菜》一文的节选。
在妈妈的帮助下，卡蒂在自家的后院开辟出一小块空地。卡蒂细心地照顾它，及时地为它浇水、施肥。同学们的花种开出了漂亮的花，卡蒂的卷心菜碧绿的叶子也铺满了空地。一天，几个同学来“拜访”卡蒂的卷心菜，同时发出了惊呼，一个同学说：“卡蒂，你的卷心菜太大了，这是我见过最大的卷心菜！”看到自己种的卷心菜受到了同学的肯定，卡蒂非常开心。
妈妈从邻居家借来一台称，几个小伙伴合力把卷心菜搬到了称上面，一称，40磅！邻居说，卡蒂的卷心菜可以拿到博览会了。
听妈妈说，施济所现在的经营也很紧张，如果把这棵卷心菜送给施济所，是不是也能帮他们解决一点问题？
作者站在旁观者的立场，采用第三人称，以局外人的身份来叙述卡蒂种植卷心菜的故事，表现了卡蒂的关爱他人、乐于助人的品质，表现了第三人称叙事不受时间和空间限制，比较自由灵活地把丰富多彩的生活展现在读者眼前。
接下来，我们一起来看看刘思齐同学的习作《品味同窗》的片段：
他做事的认真劲儿也无人企及。记得在一次班会课的排练上，他拿着剧本，瞪着小眼，有模有样地一边慢慢踱步一边仔细地读着剧本，胖胖的身体宛如一颗会动的豌豆左右摇晃……演出开始了，他气势恢宏地站在舞台中央，摇晃着脑袋，忘情地投入到角色的塑造中去，沉浸在了高水平的演技里……演出结束时，雷鸣般的掌声再一次轰然响起……他眯着本就不大的眼睛，在掌声中走下舞台，白净的脸上泛着不自然的绯红，那是胜利的愉悦。
小作者巧用第三人称，记叙同窗排演剧本的小事，表现了“他”做事认真的特点，表达了对同学由衷的赞扬之情。
下面我们来介绍第三种叙述视角——“错位视角”。
为了改变沉闷的叙述方式，我们不妨运用换位思考的方式，从对方的角度切入，“言对方行为，吐自己心声”。通过描绘错位后的人物角色的亲历亲感，委婉含蓄地表情达意，别有一番情趣。
王维就曾经用过这个写法，他说“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，不说自己思念兄弟，却反过来遥想兄弟想念自己的情景和“少一人”的心理活动，从而更好地表现思念兄弟的情感，曲折有致，浓郁鲜明。
下面我们来欣赏作家舒婷写的《我儿子一家》一文，领悟“错位视角”的表达方式吧！
我今年五周岁了。有位伯伯来家里，说起他儿子结婚后想搬出去独立住，但是伯伯心里舍不得。妈妈劝他说：“孩子成家就应该离开父母。小思长大后我也要让他走。但是，如果他们愿意让我帮忙带孙子，十个八个我也不嫌多。”晚上我不睡觉，妈妈坐在我的小床边，问我怎么啦。我说，妈妈，等我长大了也要和你一起住。妈妈笑着把爸爸叫来，向我保证，等我长大还要很多很多天，这以前我们三人决不分开。
舒婷化身为儿子，以他的视角描写一家人，表现家庭生活中的民主、和谐、快乐、幸福的氛围和情趣，这正是作者要表达的生活态度，十分新颖别致。
再请看习作《家有小女》片段中，贾启蒙同学，用妈妈的口吻叙述女儿刚生下时，胆子特别小。叙说故事，趣味无穷！
在医院11楼的一间产房里，住着三个婴儿。有人开门稍不留意，房门就会“吧嗒”一声关上了。别的孩子都睡得那么香，而我家这个小女却吓得哆嗦一下。无奈，我先生成了门卫！
女儿刚刚学会走路时，这个坏习惯还改不掉，家里来客人了，她总是吓得躲进卧室里不敢出来！呵呵，那一副小家碧玉的形象啊，我很想改变她这个“天性”，我母亲说改不了，说她跟我小时候一模一样。无奈，一切顺其自然吧！
我们再来感受第四种叙述角度：“物象视角”，即化物为人，就是把动物、植物或无生命的物品等物象拟人化，赋予物以人的言行和情感，并作为叙述视角来叙说故事。这样能够避俗出新，情趣盎然。行文过程中，注意人或物的口吻，要符合其身份、特点，避免机械性的概念替换。比如作家阿来匠心独运，从“一滴水”这个独特的视角，通过水的旅行历程，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江古城的美丽和魅力，表达了对丽江的喜爱和赞美。 我曾在报纸上读到一篇学生佳作《留下》，作者以一只鹤的视角，叙述鹤在高空飞翔看到长江的色彩、支流的污染、太湖的赤湖、水面的死鱼、布满水葫芦的水域，等等，形象地反映了曾经环境污染的状况。在行文中利用鹤们的对话，进行前后的对比，将之前人们对环境污染的麻木进行了辛辣的讽刺，自认为没大碍的环境污染让人类尝到了苦果。
最后，我们再来看看“多主体视角”，就是选择多个不同主体的视角，从不同角度叙述同一个事件，或者表现主题的不同侧面，使文章更加客观、全面。
比如习作《带着追问出发》，就是从多视角切入的，文章开篇抛出一个问题：“生命的高度是什么？”然后借花儿、小鸟、蝴蝶以及村中老者的口吻，依次做出“绽放美丽”、“自由飞翔”、“生命再生”以及“帮助需要帮助的人”等不同的回答。不同的答案，不同的人生本质，在引起读者共鸣的同时，也体现出作者对人生认识的深度，使抽象的人生变得具体、明朗，使行文生动活泼。
总之，写记叙文时如能根据需要而活用第一人称、第三人称、错位视角、物象视角、多主体视角等叙述角度，必能使叙述不落俗套，为文章增色。
【文题演练】
阅读下面的文字，按要求作文。
在成长的旅程中，我们总有很多初遇的机会。初遇某个人，发生心灵的碰撞;初遇某件事，感悟情感的真谛;初遇某本书，陶冶自我的心智……无论是怎样的初遇情形，都会触动我们的心灵，温暖我们的人生。
请以《初遇》为题，写一篇文章。要求：[①]感情真挚，文体不限（诗歌除外）;[②]字数不少于600字;[③]不得出现真实的人名、校名、地名。
【思路点拨】
题目《初遇》，是指初次遇见或第一次遇见，它是一种心理体验，写作中需要渲染“初遇”的意义。具体的写作角度，有以下几种：
1.初遇某个人，抓住他（或她）性格上的闪光点。
这个人可以是身边最亲近的亲朋好友，也可以是陌生人，如路人、顾客、书友等。不管写哪个人，都要注意选取你与他（她）初遇以后，用他（她）身上的闪光点作为立意的方向，来歌颂一种社会风尚，来反映人间冷暖，来弘扬时代正气。这需要你在记叙中运用具体的动作描写、语言描写等，让他（她）眉目清晰，笑语可闻。
2.初遇某种物，表达从它身上得到的启发和感悟。
可以是某种动物、植物或者某种工艺品，甚至是微观世界里显微镜下的东西等，只要你初次遇见它时产生了难忘的感情就行;也可以写某本新书、某本名著或者某首歌曲，让你展开联想，颇有几分新意。例如你不经意瞥见一株生长在楼梯台阶的缝隙里的很不起眼的小草，其生存环境恶劣，也小得可怜，却乐观地随风摆动，从而启发你，让你从忧伤中振作起来，这种相遇就非常有意义。
3.初遇某处景，用情景交融的文字浸润读者的心田。
也可以引领读者与你一起欣赏初次遇到的某处不寻常的风景，例如九寨沟、凤凰古城、周庄……還要启发读者思考你所写的这种风景的特别之处，以及相遇之后心灵上产生的情感，用情景交融的文字浸润读者的心田，令人心生向往。
徜徉景区，选好最佳角度，可以拍出一张极具风格的照片;写人叙事，寻找创新角度，可以写出一篇别有洞天的文章！所以，要想让你的文章赢得读者的青睐，就得注意选择叙述视角。
我们该怎样选取叙述视角呢？“第一人称视角”是首选。这种叙述视角是以“我”（或“我们”）的口吻，叙述所见、所闻、所感，仿佛与读者进行面对面的交谈，给人一种真实、亲切之感，有利于表达文章主旨。比如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》一文，主要回忆“我”八岁时的一次爬悬崖遇險、脱险的经历，告诉读者一个重要的人生经验，给读者以启发。请看其中的片段：
我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了;在悬崖的中途，我逐渐感到虚弱、无力、然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
选文表现了“我”的恐惧心理，尤其是“我”内心的焦急和无助，真切、细致、可信。
再看李敬茹同学仿写的题为《含泪的微笑》的习作片段：
我在心中暗暗对自己说：“这次见到爷爷，一定不哭，一定不让眼泪流出来。要面带微笑，要把我们的快乐带给病危的爷爷，要让爷爷觉得我们生活得很幸福，不让他牵挂我，担心我……
综上两个片段，充分表明了第一人称叙述的优势：容易拉近与读者的距离，便于抒发情感 ，便于进行详细的心理描写，使文章更具真实性，更有吸引力。
接下来我们再看第二种写人叙事的叙述角度，俗话说：“当局者迷，旁观者清。”我们以旁观者的身份，叙述有关“他”（“他们”）的事情或场景时，也就是选择第三人称叙述时，又有怎样的特点呢？请看《送给世界一棵卷心菜》一文的节选。
在妈妈的帮助下，卡蒂在自家的后院开辟出一小块空地。卡蒂细心地照顾它，及时地为它浇水、施肥。同学们的花种开出了漂亮的花，卡蒂的卷心菜碧绿的叶子也铺满了空地。一天，几个同学来“拜访”卡蒂的卷心菜，同时发出了惊呼，一个同学说：“卡蒂，你的卷心菜太大了，这是我见过最大的卷心菜！”看到自己种的卷心菜受到了同学的肯定，卡蒂非常开心。
妈妈从邻居家借来一台称，几个小伙伴合力把卷心菜搬到了称上面，一称，40磅！邻居说，卡蒂的卷心菜可以拿到博览会了。
听妈妈说，施济所现在的经营也很紧张，如果把这棵卷心菜送给施济所，是不是也能帮他们解决一点问题？
作者站在旁观者的立场，采用第三人称，以局外人的身份来叙述卡蒂种植卷心菜的故事，表现了卡蒂的关爱他人、乐于助人的品质，表现了第三人称叙事不受时间和空间限制，比较自由灵活地把丰富多彩的生活展现在读者眼前。
接下来，我们一起来看看刘思齐同学的习作《品味同窗》的片段：
他做事的认真劲儿也无人企及。记得在一次班会课的排练上，他拿着剧本，瞪着小眼，有模有样地一边慢慢踱步一边仔细地读着剧本，胖胖的身体宛如一颗会动的豌豆左右摇晃……演出开始了，他气势恢宏地站在舞台中央，摇晃着脑袋，忘情地投入到角色的塑造中去，沉浸在了高水平的演技里……演出结束时，雷鸣般的掌声再一次轰然响起……他眯着本就不大的眼睛，在掌声中走下舞台，白净的脸上泛着不自然的绯红，那是胜利的愉悦。
小作者巧用第三人称，记叙同窗排演剧本的小事，表现了“他”做事认真的特点，表达了对同学由衷的赞扬之情。
下面我们来介绍第三种叙述视角——“错位视角”。
为了改变沉闷的叙述方式，我们不妨运用换位思考的方式，从对方的角度切入，“言对方行为，吐自己心声”。通过描绘错位后的人物角色的亲历亲感，委婉含蓄地表情达意，别有一番情趣。
王维就曾经用过这个写法，他说“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，不说自己思念兄弟，却反过来遥想兄弟想念自己的情景和“少一人”的心理活动，从而更好地表现思念兄弟的情感，曲折有致，浓郁鲜明。
下面我们来欣赏作家舒婷写的《我儿子一家》一文，领悟“错位视角”的表达方式吧！
我今年五周岁了。有位伯伯来家里，说起他儿子结婚后想搬出去独立住，但是伯伯心里舍不得。妈妈劝他说：“孩子成家就应该离开父母。小思长大后我也要让他走。但是，如果他们愿意让我帮忙带孙子，十个八个我也不嫌多。”晚上我不睡觉，妈妈坐在我的小床边，问我怎么啦。我说，妈妈，等我长大了也要和你一起住。妈妈笑着把爸爸叫来，向我保证，等我长大还要很多很多天，这以前我们三人决不分开。
舒婷化身为儿子，以他的视角描写一家人，表现家庭生活中的民主、和谐、快乐、幸福的氛围和情趣，这正是作者要表达的生活态度，十分新颖别致。
再请看习作《家有小女》片段中，贾启蒙同学，用妈妈的口吻叙述女儿刚生下时，胆子特别小。叙说故事，趣味无穷！
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女儿刚刚学会走路时，这个坏习惯还改不掉，家里来客人了，她总是吓得躲进卧室里不敢出来！呵呵，那一副小家碧玉的形象啊，我很想改变她这个“天性”，我母亲说改不了，说她跟我小时候一模一样。无奈，一切顺其自然吧！
我们再来感受第四种叙述角度：“物象视角”，即化物为人，就是把动物、植物或无生命的物品等物象拟人化，赋予物以人的言行和情感，并作为叙述视角来叙说故事。这样能够避俗出新，情趣盎然。行文过程中，注意人或物的口吻，要符合其身份、特点，避免机械性的概念替换。比如作家阿来匠心独运，从“一滴水”这个独特的视角，通过水的旅行历程，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江古城的美丽和魅力，表达了对丽江的喜爱和赞美。 我曾在报纸上读到一篇学生佳作《留下》，作者以一只鹤的视角，叙述鹤在高空飞翔看到长江的色彩、支流的污染、太湖的赤湖、水面的死鱼、布满水葫芦的水域，等等，形象地反映了曾经环境污染的状况。在行文中利用鹤们的对话，进行前后的对比，将之前人们对环境污染的麻木进行了辛辣的讽刺，自认为没大碍的环境污染让人类尝到了苦果。
最后，我们再来看看“多主体视角”，就是选择多个不同主体的视角，从不同角度叙述同一个事件，或者表现主题的不同侧面，使文章更加客观、全面。
比如习作《带着追问出发》，就是从多视角切入的，文章开篇抛出一个问题：“生命的高度是什么？”然后借花儿、小鸟、蝴蝶以及村中老者的口吻，依次做出“绽放美丽”、“自由飞翔”、“生命再生”以及“帮助需要帮助的人”等不同的回答。不同的答案，不同的人生本质，在引起读者共鸣的同时，也体现出作者对人生认识的深度，使抽象的人生变得具体、明朗，使行文生动活泼。
总之，写记叙文时如能根据需要而活用第一人称、第三人称、错位视角、物象视角、多主体视角等叙述角度，必能使叙述不落俗套，为文章增色。
【文题演练】
阅读下面的文字，按要求作文。
在成长的旅程中，我们总有很多初遇的机会。初遇某个人，发生心灵的碰撞;初遇某件事，感悟情感的真谛;初遇某本书，陶冶自我的心智……无论是怎样的初遇情形，都会触动我们的心灵，温暖我们的人生。
请以《初遇》为题，写一篇文章。要求：[①]感情真挚，文体不限（诗歌除外）;[②]字数不少于600字;[③]不得出现真实的人名、校名、地名。
【思路点拨】
题目《初遇》，是指初次遇见或第一次遇见，它是一种心理体验，写作中需要渲染“初遇”的意义。具体的写作角度，有以下几种：
1.初遇某个人，抓住他（或她）性格上的闪光点。
这个人可以是身边最亲近的亲朋好友，也可以是陌生人，如路人、顾客、书友等。不管写哪个人，都要注意选取你与他（她）初遇以后，用他（她）身上的闪光点作为立意的方向，来歌颂一种社会风尚，来反映人间冷暖，来弘扬时代正气。这需要你在记叙中运用具体的动作描写、语言描写等，让他（她）眉目清晰，笑语可闻。
2.初遇某种物，表达从它身上得到的启发和感悟。
可以是某种动物、植物或者某种工艺品，甚至是微观世界里显微镜下的东西等，只要你初次遇见它时产生了难忘的感情就行;也可以写某本新书、某本名著或者某首歌曲，让你展开联想，颇有几分新意。例如你不经意瞥见一株生长在楼梯台阶的缝隙里的很不起眼的小草，其生存环境恶劣，也小得可怜，却乐观地随风摆动，从而启发你，让你从忧伤中振作起来，这种相遇就非常有意义。
3.初遇某处景，用情景交融的文字浸润读者的心田。
也可以引领读者与你一起欣赏初次遇到的某处不寻常的风景，例如九寨沟、凤凰古城、周庄……還要启发读者思考你所写的这种风景的特别之处，以及相遇之后心灵上产生的情感，用情景交融的文字浸润读者的心田，令人心生向往。