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摘要：随着社会经济的不断发展，市场对于人才英语能力的要求越来越高，也就决定了高中英语教学必须不断提高教学质量和效率，才能够为高校的英语教学坚定坚实的基础。本文浅论如何利用文化背景来加强高中英语的有效性，旨在为高中英语教学的提效提供新的思路。
关键词：文化背景；加强；高中英语；有效性
一、 引言
在新的时代背景下，提高高中英语教学的有效性已经成为众多高中英语教师不得不重视的问题。通过提高高中英语教学的有效性，从而提高学生的英语综合能力不仅仅能够提高学生的英语成绩，还对学生未来的成长和发展有重要的作用。
根据实践教学经验可以发现，阻碍高中英语教学发展的主要因素就在于学生的语言思维。语言作为一个民族文化积淀下的产物，融合了民族的文化和语言环境，也使得不同民族的语言思维存在较大差异。
因此，以文化背景为突破口可以作为提高高中英语教学有效性的新思路。通过对学生进行文化背景的灌输与引导，能够在英语教学中起到极大的促进作用。基于此，本文在此浅论如何利用文化背景加强高中英语教学的有效性，以期能够为众多高中英语教师提供有益的参考和借鉴。
二、 利用文化背景激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话突出的表现了兴趣對于学习巨大的促进作用。因此，提高学生的学习兴趣是提高高中英语教学有效性的有力手段。
高中教师往往通过丰富教学环节、设置情景等教学方法来提高学生对英语的学习兴趣。同样，教师完全可以利用西方的文化背景来激发学生的学习兴趣。
对于大部分学生而言，其往往通过电影、音乐等方面见识过西方的景色和文化，这已经足够引起学生对于西方文化背景的好奇心。因此，教师可以在课堂教学利用文化背景来引起学生的学习兴趣。
例如，教师可以在课前对学生讲述西方的神话。神话作为文化背景的一部分，其玄奇的内容对于高中学生的吸引力无疑是充足的。经过教师的讲述，学生的兴趣已经充分被调动。此时，教师可以说：“同学们，不仅仅是西方的神话传说拥有这些有趣的内容，西方的文化背景与我国的文化背景存在更多的差异，主要同学们愿意去阅读就能够领悟其中的乐趣。但此时，只有经过英语的学习，同学们才能够理解英语的思维，才能够更好的帮助你们阅读西方的文化背景。”
经过教师的引导，学生已经对西方的文化背景产生了浓厚的兴趣，学生迫不及待的去了解更多的文化内容。这也就成为学生努力学习英语的内在动力，学生也就能够更愿意配合教师的教学内容。一方面是为了能够从教师那里获得更多的讲述，另一方面则是不断提高自己的英语能力去自我探索，而这些都是提高高中英语教学有效性的动力和基础。
三、 利用文化背景改变学生的语言思维
另一方面，针对于困扰高中学生学习英语的主要因素，即语言思维，教师则可以利用文化背景来改变学生的语言思维。
从根本上来说，不同民族的语言思维是根据各个民族的语言环境所形成的。而构成语言环境的主要因素则是民族之间的风俗、习惯、文化和历史。因为文化背景的不同，导致不同民族的语言思维不同。
正是因为如此，我国高中学生往往难以理解英语中的语法结构，特别是在翻译中，往往出现词不达意的现象，这也是“中式英语”出现的主要原因。究其根本，在于学生对西方文化背景不了解，因而无法产生西方的语言思维。
因此，教师能够做的就是对学生进行西方文化背景的灌输，通过让学生了解西方文化学习西方文化，在此过程中逐渐产生英语语言思维，而这就是提高高中英语教学有效性的有效途径。
例如，教师可以引导学生阅读英文版的西方历史类书籍，书籍的内容可以是以西方历史为背景的小说。一方面，小说紧凑的情节对于学生有较大的吸引力，不会让学生产生抵触情绪。另一方面，历史类的小说也包含了西方的文化背景。
随着学生学习进度的加深，学生首先对西方的文化背景有了一定程度的了解，这能够帮助学生进一步领悟英语的语言思维。其次，在阅读的过程中，学生不仅仅学习了文化背景，还提高了阅读理解的能力。而最为重要的是，学生在不断的阅读中，对西方语文文字表达的理解能力也在不断提高。在此过程中，学生是在特定的语境中进行的理解，这也是对英语语言思维的另一种感悟。
四、 设置特定的语言情景进行教学
最后，要利用文化背景来提高高中英语教学的有效性，教师还可以通过设置特定的语言情景进行教学。
例如，教师可以先组织学生观看有关西方文化背景的英语视频。其次，教师可以要求学生按照观看的内容来设定情景，可以是编排简短的小品，也可以是简单的对话。教师可以要求学生充分利用所观看的情景进行演出，在这个过程中，学生沉浸在西方独特的文化背景中。
此时，学生受到西方文化背景的影响，其精神处于特定的语言情景中，这就能够让学生的语言思维受到极大的影响，能够帮助学生通过西方的文化情景进行思考和阐述。在这种背景下，学生对英语的领悟更进一步加深，其英语口语表达能力也在提高，也能够帮助学生更好的理解和收集英语信息。
同时，这种方式也打破了传统的高中英语教学模式，打破了单调了教学方法，从另一个角度提高了学生学习的兴趣。
结束语
总的来说，文化背景的差异性是造成高中学生学习英语困难的主要因素，但通过对文化背景的深度发掘，高中教师又能够使用这种差异性来提高高中英语教学的有效性。这就需要教师利用独特的文化背景差异提高学生的学习兴趣、通过文化背景改变学生的语言思维，最后利用语言情景进行更高效的教学。
参考文献
[1]何锦红.谈文化背景知识在高中英语教学中的作用[J].福建教育学院学报，2005（08）
[2]吴艳芬.文化背景知识在高中英语教学中的应用[J]教育教学论坛，2010（02）
关键词：文化背景；加强；高中英语；有效性
一、 引言
在新的时代背景下，提高高中英语教学的有效性已经成为众多高中英语教师不得不重视的问题。通过提高高中英语教学的有效性，从而提高学生的英语综合能力不仅仅能够提高学生的英语成绩，还对学生未来的成长和发展有重要的作用。
根据实践教学经验可以发现，阻碍高中英语教学发展的主要因素就在于学生的语言思维。语言作为一个民族文化积淀下的产物，融合了民族的文化和语言环境，也使得不同民族的语言思维存在较大差异。
因此，以文化背景为突破口可以作为提高高中英语教学有效性的新思路。通过对学生进行文化背景的灌输与引导，能够在英语教学中起到极大的促进作用。基于此，本文在此浅论如何利用文化背景加强高中英语教学的有效性，以期能够为众多高中英语教师提供有益的参考和借鉴。
二、 利用文化背景激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话突出的表现了兴趣對于学习巨大的促进作用。因此，提高学生的学习兴趣是提高高中英语教学有效性的有力手段。
高中教师往往通过丰富教学环节、设置情景等教学方法来提高学生对英语的学习兴趣。同样，教师完全可以利用西方的文化背景来激发学生的学习兴趣。
对于大部分学生而言，其往往通过电影、音乐等方面见识过西方的景色和文化，这已经足够引起学生对于西方文化背景的好奇心。因此，教师可以在课堂教学利用文化背景来引起学生的学习兴趣。
例如，教师可以在课前对学生讲述西方的神话。神话作为文化背景的一部分，其玄奇的内容对于高中学生的吸引力无疑是充足的。经过教师的讲述，学生的兴趣已经充分被调动。此时，教师可以说：“同学们，不仅仅是西方的神话传说拥有这些有趣的内容，西方的文化背景与我国的文化背景存在更多的差异，主要同学们愿意去阅读就能够领悟其中的乐趣。但此时，只有经过英语的学习，同学们才能够理解英语的思维，才能够更好的帮助你们阅读西方的文化背景。”
经过教师的引导，学生已经对西方的文化背景产生了浓厚的兴趣，学生迫不及待的去了解更多的文化内容。这也就成为学生努力学习英语的内在动力，学生也就能够更愿意配合教师的教学内容。一方面是为了能够从教师那里获得更多的讲述，另一方面则是不断提高自己的英语能力去自我探索，而这些都是提高高中英语教学有效性的动力和基础。
三、 利用文化背景改变学生的语言思维
另一方面，针对于困扰高中学生学习英语的主要因素，即语言思维，教师则可以利用文化背景来改变学生的语言思维。
从根本上来说，不同民族的语言思维是根据各个民族的语言环境所形成的。而构成语言环境的主要因素则是民族之间的风俗、习惯、文化和历史。因为文化背景的不同，导致不同民族的语言思维不同。
正是因为如此，我国高中学生往往难以理解英语中的语法结构，特别是在翻译中，往往出现词不达意的现象，这也是“中式英语”出现的主要原因。究其根本，在于学生对西方文化背景不了解，因而无法产生西方的语言思维。
因此，教师能够做的就是对学生进行西方文化背景的灌输，通过让学生了解西方文化学习西方文化，在此过程中逐渐产生英语语言思维，而这就是提高高中英语教学有效性的有效途径。
例如，教师可以引导学生阅读英文版的西方历史类书籍，书籍的内容可以是以西方历史为背景的小说。一方面，小说紧凑的情节对于学生有较大的吸引力，不会让学生产生抵触情绪。另一方面，历史类的小说也包含了西方的文化背景。
随着学生学习进度的加深，学生首先对西方的文化背景有了一定程度的了解，这能够帮助学生进一步领悟英语的语言思维。其次，在阅读的过程中，学生不仅仅学习了文化背景，还提高了阅读理解的能力。而最为重要的是，学生在不断的阅读中，对西方语文文字表达的理解能力也在不断提高。在此过程中，学生是在特定的语境中进行的理解，这也是对英语语言思维的另一种感悟。
四、 设置特定的语言情景进行教学
最后，要利用文化背景来提高高中英语教学的有效性，教师还可以通过设置特定的语言情景进行教学。
例如，教师可以先组织学生观看有关西方文化背景的英语视频。其次，教师可以要求学生按照观看的内容来设定情景，可以是编排简短的小品，也可以是简单的对话。教师可以要求学生充分利用所观看的情景进行演出，在这个过程中，学生沉浸在西方独特的文化背景中。
此时，学生受到西方文化背景的影响，其精神处于特定的语言情景中，这就能够让学生的语言思维受到极大的影响，能够帮助学生通过西方的文化情景进行思考和阐述。在这种背景下，学生对英语的领悟更进一步加深，其英语口语表达能力也在提高，也能够帮助学生更好的理解和收集英语信息。
同时，这种方式也打破了传统的高中英语教学模式，打破了单调了教学方法，从另一个角度提高了学生学习的兴趣。
结束语
总的来说，文化背景的差异性是造成高中学生学习英语困难的主要因素，但通过对文化背景的深度发掘，高中教师又能够使用这种差异性来提高高中英语教学的有效性。这就需要教师利用独特的文化背景差异提高学生的学习兴趣、通过文化背景改变学生的语言思维，最后利用语言情景进行更高效的教学。
参考文献
[1]何锦红.谈文化背景知识在高中英语教学中的作用[J].福建教育学院学报，2005（08）
[2]吴艳芬.文化背景知识在高中英语教学中的应用[J]教育教学论坛，2010（02）