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摘要：学生的成长环境不一样，性格特征不一样，接受能力不一样，他们的学习英语的能力也是有差异的，因此，在小学英语教学中要做到全面发展学生，学生学习英语的兴趣也要从多方面着手培养，学生学习英语的能力也要从各个方面去提高，学生学习状况的评价更要从多方面去进行。
关键词：多元智力理论;小学英语;应用
随着时间在前进，教育越来越受重视，学生的成长也越来越受到各方面的关注。在新的发展阶段，教育工作者面临更高要求，需要具有多面性，掌握多种技能目的是服务于个性发展需要。也就是说，学校里面不会存在“差生”每个学生都是不同的，假如他在一方面有些逊色，那么他肯定在另一个领域有着常人没有的能力。所以，在教学过程中，要看一个学生是否表现的好，不单单只是看他课堂上的表现，还应该从其他方面综合去看待的。
加德纳的多元智力理论可以帮助教师去让学生得到全面发展，从而去适应现在社会提倡的德、智、体、美、劳全面发展的素质教育理论。
一、什么是多元智力理论
多元智能理论源于1983年，是教育家加德纳在《智能的结构》中创立的。第一次提出“智能”的概念，确定了“智能”的八个标准，七种智能逐一详细描述，体现了其在语言、逻辑数学、音乐、空间感、身体以及人际交往中的智能水平基于此， “多元智能理论”得以完善，给传统的教育观念带来了非常大的冲击，在教育学领域获得了很多好评，在世界上也掀起了教育改革的浪潮。
二、语言智能
对于语言智能而言，代表的是一种语言能力，以表达与输出为主要目目标。具体讲，主要借助语言智能进行语言事件的表述，实现观念的传递，强化与人的交流与沟通。从本质上讲，只有拥有较高水平的语言智能，才能保障传递的高效性，更显与人探讨与交流的实际能力。英语教学中，简单的语言智能便是简短的问候和问答。如：
—Good morning ！
—Good morning ！
—Howare you ？
—I’m fine ， thankyou./—Very well ，thanks .
或者是關于What、Where、Which、Who、When、Whose、Why、How等疑问词的问和答。在课堂活动中，一些简单的对话交流，不但可以活跃课堂气氛，而且可以从中利用口头语言评价去肯定学生的表现，以此激发学生的学习兴趣。
三、逻辑——数学智能
有用应用数字和推理的智能可以便于寻觅题目谜底和事物的纪律。如人教版三年级上册英语Unit6 Happy Birthday ！一课书中重点词汇是1—10的数字，英语中的数字教学我结合了一些数学知识，通过学生的逻辑思维加深对词汇的理解。我会通过以下过程的操练的方式让孩子们一边玩一边学，享受课堂。
Let’s calculate（用英语说出答案）
①3 + 4 =（）②2 + 6 =（）③6 + 4 =（）④9 - 3 =（）⑤1+2+5=（）
⑥9+5-7=（）⑦2×4 =（）⑧6÷3=（）
四、音乐智能
人能敏感地感知调子、旋律、节拍和音色等本领。单一的课堂教学形式是枯燥乏味的，因此在人教版教材的编排中，紧接着新授课会有不同形式调节课堂气氛的环节。其中，Let’s chant和Let’s sing的教学环节更受学生喜欢。这样的充满音乐氛围的课堂不仅可以将整个课堂气氛调到高处，也可以加深学生对课本内容的理解和记忆。如：刚刚接触英语的学生对于26个字母的记忆还是比较困难的，但是多听几遍《ABC Song》后，学生就能跟唱出来了。在英语智能的影响下，英语学习获得更加有效的手段，便捷性蕴含其中。
五、空间智能
小学生非常的喜欢涂涂画画，在空白的画纸上画出喜欢的事物，他们会感到非常高兴，同时小学生的色彩使用也是非常的靓丽大胆。思维导图是最近非常流行的一个教学方法，在我的教学日常中，通常我是在单元教学完成时，要求学生做一份思维导图，以此加深他们对本单元知识的记忆。孩子的本领是无穷的，他们做出来的思惟导图常常超越咱们的想象。
六、身体——动觉智能
一个人身体的协调，平衡和活跃能力通过身体动作来体现。心理学家詹姆斯博士提出了TPR（Total Physical Response）教学法，我重视对其进行研究，与英语教学结合，比如人教版三年级上册英语Unit 5 Let’s eat！这一课中的Let’s do我就结合动作和Chant一起教学。Eat some rice就做用饭的行动，Drink some water就做喝水的行动，Cut the cake就做切蛋糕的行动。孩子们快速的从活泼的氛围里面把握了词汇意思。
七、人际智能
与人友好的有效能力。在英语学习中，环境至关重要，只有具有良好的英语表达能力，才能实现与国外友人的顺畅交流。而我校聘请的外教老师就是为学生们的英语学习提供了很好的交流坏境。外教课堂上，学生们积极的参与，认真的听讲，更有效的纠正的词汇的发音，和语音语调上存在的问题。这是提升英语学习质量的关键。
八、自我认知智能
自己哪里做得好，哪些地方需要去改进，这些都是需要自己从自己身上找问题自己去思考的。换句话也就是说在英语学习中，要知道自己是发音不好还是理解不好，又或者是记忆不好，那么就可以去询问一下别的同学学习中是不是也有这样的问题，又是怎样子解决的，就可以同学之间一起讨论一起学习，一起从中得到进步。
从涵义上分析，多元智能强调多样性与丰富性，结合我国新课程改革的要求，在英语的教育教学中，我们应当面向每一个学生，尊重学生的个别差异性，促进学生保持个性发展的同时达到全面的发展。让学生成为道德，智力，艺术和劳动全面发展的好学生。
关键词：多元智力理论;小学英语;应用
随着时间在前进，教育越来越受重视，学生的成长也越来越受到各方面的关注。在新的发展阶段，教育工作者面临更高要求，需要具有多面性，掌握多种技能目的是服务于个性发展需要。也就是说，学校里面不会存在“差生”每个学生都是不同的，假如他在一方面有些逊色，那么他肯定在另一个领域有着常人没有的能力。所以，在教学过程中，要看一个学生是否表现的好，不单单只是看他课堂上的表现，还应该从其他方面综合去看待的。
加德纳的多元智力理论可以帮助教师去让学生得到全面发展，从而去适应现在社会提倡的德、智、体、美、劳全面发展的素质教育理论。
一、什么是多元智力理论
多元智能理论源于1983年，是教育家加德纳在《智能的结构》中创立的。第一次提出“智能”的概念，确定了“智能”的八个标准，七种智能逐一详细描述，体现了其在语言、逻辑数学、音乐、空间感、身体以及人际交往中的智能水平基于此， “多元智能理论”得以完善，给传统的教育观念带来了非常大的冲击，在教育学领域获得了很多好评，在世界上也掀起了教育改革的浪潮。
二、语言智能
对于语言智能而言，代表的是一种语言能力，以表达与输出为主要目目标。具体讲，主要借助语言智能进行语言事件的表述，实现观念的传递，强化与人的交流与沟通。从本质上讲，只有拥有较高水平的语言智能，才能保障传递的高效性，更显与人探讨与交流的实际能力。英语教学中，简单的语言智能便是简短的问候和问答。如：
—Good morning ！
—Good morning ！
—Howare you ？
—I’m fine ， thankyou./—Very well ，thanks .
或者是關于What、Where、Which、Who、When、Whose、Why、How等疑问词的问和答。在课堂活动中，一些简单的对话交流，不但可以活跃课堂气氛，而且可以从中利用口头语言评价去肯定学生的表现，以此激发学生的学习兴趣。
三、逻辑——数学智能
有用应用数字和推理的智能可以便于寻觅题目谜底和事物的纪律。如人教版三年级上册英语Unit6 Happy Birthday ！一课书中重点词汇是1—10的数字，英语中的数字教学我结合了一些数学知识，通过学生的逻辑思维加深对词汇的理解。我会通过以下过程的操练的方式让孩子们一边玩一边学，享受课堂。
Let’s calculate（用英语说出答案）
①3 + 4 =（）②2 + 6 =（）③6 + 4 =（）④9 - 3 =（）⑤1+2+5=（）
⑥9+5-7=（）⑦2×4 =（）⑧6÷3=（）
四、音乐智能
人能敏感地感知调子、旋律、节拍和音色等本领。单一的课堂教学形式是枯燥乏味的，因此在人教版教材的编排中，紧接着新授课会有不同形式调节课堂气氛的环节。其中，Let’s chant和Let’s sing的教学环节更受学生喜欢。这样的充满音乐氛围的课堂不仅可以将整个课堂气氛调到高处，也可以加深学生对课本内容的理解和记忆。如：刚刚接触英语的学生对于26个字母的记忆还是比较困难的，但是多听几遍《ABC Song》后，学生就能跟唱出来了。在英语智能的影响下，英语学习获得更加有效的手段，便捷性蕴含其中。
五、空间智能
小学生非常的喜欢涂涂画画，在空白的画纸上画出喜欢的事物，他们会感到非常高兴，同时小学生的色彩使用也是非常的靓丽大胆。思维导图是最近非常流行的一个教学方法，在我的教学日常中，通常我是在单元教学完成时，要求学生做一份思维导图，以此加深他们对本单元知识的记忆。孩子的本领是无穷的，他们做出来的思惟导图常常超越咱们的想象。
六、身体——动觉智能
一个人身体的协调，平衡和活跃能力通过身体动作来体现。心理学家詹姆斯博士提出了TPR（Total Physical Response）教学法，我重视对其进行研究，与英语教学结合，比如人教版三年级上册英语Unit 5 Let’s eat！这一课中的Let’s do我就结合动作和Chant一起教学。Eat some rice就做用饭的行动，Drink some water就做喝水的行动，Cut the cake就做切蛋糕的行动。孩子们快速的从活泼的氛围里面把握了词汇意思。
七、人际智能
与人友好的有效能力。在英语学习中，环境至关重要，只有具有良好的英语表达能力，才能实现与国外友人的顺畅交流。而我校聘请的外教老师就是为学生们的英语学习提供了很好的交流坏境。外教课堂上，学生们积极的参与，认真的听讲，更有效的纠正的词汇的发音，和语音语调上存在的问题。这是提升英语学习质量的关键。
八、自我认知智能
自己哪里做得好，哪些地方需要去改进，这些都是需要自己从自己身上找问题自己去思考的。换句话也就是说在英语学习中，要知道自己是发音不好还是理解不好，又或者是记忆不好，那么就可以去询问一下别的同学学习中是不是也有这样的问题，又是怎样子解决的，就可以同学之间一起讨论一起学习，一起从中得到进步。
从涵义上分析，多元智能强调多样性与丰富性，结合我国新课程改革的要求，在英语的教育教学中，我们应当面向每一个学生，尊重学生的个别差异性，促进学生保持个性发展的同时达到全面的发展。让学生成为道德，智力，艺术和劳动全面发展的好学生。