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摘 要：我国的教育体系是由多方面构成的，职业教育是其中重要的组成部分。近几年，随着职业教育规模的不断完善与扩大，大批学生进入了职业学校。通过调查显示，这些学生的文化课成绩普遍较差，尤其是数学成绩。这一现象直接造成了教师在数学教学中的困难，对此，中职数学教师应该多思考，多总结来获得宝贵的教学经验。帮助学生树立正确的观念，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维方式与逻辑能力。本文针对中职数学教学中存在的问题加以指出并提出相应的联系。
关键词：中职数学教学；教学中存在的问题思考；建议
一、中职数学教学
随着社会的发展，人们的思想觉悟有了很大的提升，人们也越来越重视教育了。从每年的高考人数不断增加可以看出这一变化，但是并不是所有的学生都能进入高校学习的，因为高校每年都会有他们的招生指标，对于成绩不太优秀的学生来说他们大多都会选择职业学校进行学习，因为职业学校对于成绩没有严格的要求。这就导致了职业学校学生的学习成绩普遍较差，他们的综合素质也较低，给教学带来了巨大的难题，尤其是数学教学。但是教师们不能丧失信心，更不能放弃。因为，这些学生虽然没有优异的成绩，但是并不能代表他们无能。只要教师能够结合学生的特点，探究出适合这些学生的教学模式，以学生为主体注重学生的个性化发展。相信经过师生的不断努力，学生和教师各自会取得较大的进步。
二、教学中存在的问题思考
（1）对学生主体地位的思考
进入中职学校的学生的学习成绩并不理想，他们的综合素质还有待提升。其中数学教育又是职业教育中一门重要的学科，然而这些学生的数学总体水平较差，主要表现在：第一，他们对数学根本没有兴趣。第二，学习能力较差。第三，没有良好的学习习惯。第四，缺乏自信心与成就感。相比那些在高校里学习的学生，他们心里不免会有些落差感，这就更加要求中职数学教师要以学生为主体，尊重每一位学生，让学生健康快乐的学习。教师要做到面对全体学生进行教学，不能只关注个别学生，其根本就是要求教师对每一位学生负责，让每一位学生都有进步，得到提升得。因此，教师在教学中要因生而异，对学习程度不同的学生要制定不同的教学策略。这就要求教师要充分了解学生的学习情况，及时发现学生在学习过程中存在的问题，及时解决。对于学习能力不上的学生，教师要耐心地指导，给予肯定与鼓励，这样能够增加他们的自信心，从而更好的有助于他们的学习。其次，教师在教学中要注重学生的个性化发展，制定出适合本班教学的目标。当然，这个目标并不是一成不变的，要结合学生的各方面因素制定出具有针对性的教学目标，让每个学生都学有所获，劳有所得。只要每个学生在原有的基础上有所提升，就是对师生最大的安慰。当然，我们最终的目标是让后进生成为中等生，中等生成为优秀生，优秀生更加优秀，这才是中职数学教学的成功。
（2）对教师主导地位的思考
数学是一门对逻辑思维能力要求极高的学科，它所呈现的规律法则在许多领域都有所提现。与此同时，科学家，数学家们留下来的一些的规律到如今早仍然指导着各个部门的生产。随着新课改的深入，数学教学的理念也发生了翻天覆地的变化，数学教学的形式不在是传统的教师讲学生听的方式了。现如今数学教学形式多元化，教学中也运用到了许多教育媒介。这让传统枯燥乏味的数学课变得生动有趣，极大的激发了学生的学习兴趣。当然随着教育的不断改革，中职数学的教学也变得更加不同于其他学科，更具有其学科的特点。而中职的数学课与普通高校的数学课堂还不太一样，他们的主要目标是促进学生的知识积累的、开发学生的智力，培养学生的思维方式。因此，对教师提出了更高的要求，教师不仅要教会学生掌握好数学这门学科，还要教会学生如何去学。而对职业学校的学生来说，想要学会数学并不是一件容易的事，想要学精数学更是难上加难。中职学校的学生普遍认为数学很难，但是并不是因为数学难就不能学好它，究其原因多数责任在于数学教师并没有真正的带着学生进入数学的世界，带领学生体悟和感受数学的魅力所在。其次，教师不能走进学生的心里，去感受学生的想法。种种这些，最终导致了教师对学生的不耐烦、偏见，没有尽到做教师的责任。教师在教学中占的是主导的地位，但却没有尽到自己该尽的责任，这也是当前中职数学教学遇到的一个难题。
（3）对课程设置的思考
由于中职学校的特殊性，它的课程安排也不同于普通高中，其数学教材的容和普通高中数学的教材内容也是不一样的，难度方面也是降低了很多。数学课程对于中职学生来说本身就不简单，但是在很多职业学校中就开设了一年的数学课程，这样容易造成时间紧任务重的局面，不利于教师的讲授与学生的学习。也有很多职业学校则提倡不开数学课，这是十分不明智的选择，因为数学可以开发学生的智力，为学生构建独特的思维，培养健康积极向上的性格。此外，许多职业学校的数学教材也是没有联系本校的专业进行选择，这直接导致数学的学习对学生的帮助并不是很大。还有就是多数教师在上课的时候做不到对教材的充分利用，没能把数学与专业课很好地联系起来。
（4）对教学方式的思考 对于中职学校的数学的教学，我们应该更加注重以“学生为主体，教师为主导”的理念。教师应该时刻关注学生的学习状况，当学生遇到学习困难时，及时指导学生。时刻牢记自己的责任，特别是职业技术学校的教师更应该注意这一点。
三、对中职数学教育的建议
（1）激发学生学习兴趣 对于中职学生来说，他们数学成绩较差的根本原因在于对数学没有兴趣。想要他们学好数学的前提就是培養他们对数学的兴趣。因此，教师在课堂上应积极地创设一个活跃的教学氛围，进而吸引学生的参与，激发他们的学习兴趣，这是数学教学的一个重要目标之一。俗话说：“兴趣是最好的老师”，可见兴趣的影响是十分巨大的。更有相关的心理研究表示：学生带着高昂的情绪可以促进其学生思维的快去运转，从而优化教学过程并提高教学效率，进而成为学好数学的强大驱动力。所以，教师在面对职业学校的学生时，首先要做的就是激发学生的学习兴趣，这是展开以后工作的关键一步[1]。
职业学校的学生的数学基础本身就不是很好，在数学学习中难免会受到挫折，会抱怨。所以，在教学过程中，教师就更应该在趣味性上下工夫，想方设法在教学课堂中增加多种教学方式来激发学生学习。
（2）提高学生学习能力
中职学校的学生最缺乏的就是独立自主的学习能力，而学习能力的高低主要取决于是数学意识。数学教师要结合学生的学习情况及时调整教学内容，做到由浅到深，循序渐进地培养数学意识。做到每一节数学课都是一节高质量的课程，让每位学生都有所收获，在原有的基础上有所进步。此外，教师应该多鼓励学生、多表扬学生，这样能够充分调动学生学习主动性，增强学生的自信心和上进心。长此以往，学生的数学意识就会增强，他们能够主动的运用数学知识联系生活中的问题，也会把生活中一些看上去似乎与数学无关的问题转化为数学问题。到这时，学生的数意识已经建立起来了，能够自主独立进行学习。
（3）优化课堂提高效率
对于中职学生来说，要考虑他们对知识的接受能力。教师在教学过程中要采用讨论、交流、模型演示等方式来优化教学课堂，把那些抽象的数学概念直观化具体化，这样才能不仅有利于学生的学习，而且可以节省课堂时间，教师可以利用这些时间多为学生讲解点知识点[2]。
四、结语
对中职数学教学，教师和学生都应该同心协力，共同学习，一同进步。教师要做到以人为本，肩负起自己的责任；学生要增强信心，不畏挑战。
参考文献：
[1]席晓凤.中职数学课程教学改革的探索与实践[J].中等职业教育：理论，2017（5）.
[2]阮佩文.专业背景下中职数学的应用性教学[J].职业教育研究，2016（1）.
关键词：中职数学教学；教学中存在的问题思考；建议
一、中职数学教学
随着社会的发展，人们的思想觉悟有了很大的提升，人们也越来越重视教育了。从每年的高考人数不断增加可以看出这一变化，但是并不是所有的学生都能进入高校学习的，因为高校每年都会有他们的招生指标，对于成绩不太优秀的学生来说他们大多都会选择职业学校进行学习，因为职业学校对于成绩没有严格的要求。这就导致了职业学校学生的学习成绩普遍较差，他们的综合素质也较低，给教学带来了巨大的难题，尤其是数学教学。但是教师们不能丧失信心，更不能放弃。因为，这些学生虽然没有优异的成绩，但是并不能代表他们无能。只要教师能够结合学生的特点，探究出适合这些学生的教学模式，以学生为主体注重学生的个性化发展。相信经过师生的不断努力，学生和教师各自会取得较大的进步。
二、教学中存在的问题思考
（1）对学生主体地位的思考
进入中职学校的学生的学习成绩并不理想，他们的综合素质还有待提升。其中数学教育又是职业教育中一门重要的学科，然而这些学生的数学总体水平较差，主要表现在：第一，他们对数学根本没有兴趣。第二，学习能力较差。第三，没有良好的学习习惯。第四，缺乏自信心与成就感。相比那些在高校里学习的学生，他们心里不免会有些落差感，这就更加要求中职数学教师要以学生为主体，尊重每一位学生，让学生健康快乐的学习。教师要做到面对全体学生进行教学，不能只关注个别学生，其根本就是要求教师对每一位学生负责，让每一位学生都有进步，得到提升得。因此，教师在教学中要因生而异，对学习程度不同的学生要制定不同的教学策略。这就要求教师要充分了解学生的学习情况，及时发现学生在学习过程中存在的问题，及时解决。对于学习能力不上的学生，教师要耐心地指导，给予肯定与鼓励，这样能够增加他们的自信心，从而更好的有助于他们的学习。其次，教师在教学中要注重学生的个性化发展，制定出适合本班教学的目标。当然，这个目标并不是一成不变的，要结合学生的各方面因素制定出具有针对性的教学目标，让每个学生都学有所获，劳有所得。只要每个学生在原有的基础上有所提升，就是对师生最大的安慰。当然，我们最终的目标是让后进生成为中等生，中等生成为优秀生，优秀生更加优秀，这才是中职数学教学的成功。
（2）对教师主导地位的思考
数学是一门对逻辑思维能力要求极高的学科，它所呈现的规律法则在许多领域都有所提现。与此同时，科学家，数学家们留下来的一些的规律到如今早仍然指导着各个部门的生产。随着新课改的深入，数学教学的理念也发生了翻天覆地的变化，数学教学的形式不在是传统的教师讲学生听的方式了。现如今数学教学形式多元化，教学中也运用到了许多教育媒介。这让传统枯燥乏味的数学课变得生动有趣，极大的激发了学生的学习兴趣。当然随着教育的不断改革，中职数学的教学也变得更加不同于其他学科，更具有其学科的特点。而中职的数学课与普通高校的数学课堂还不太一样，他们的主要目标是促进学生的知识积累的、开发学生的智力，培养学生的思维方式。因此，对教师提出了更高的要求，教师不仅要教会学生掌握好数学这门学科，还要教会学生如何去学。而对职业学校的学生来说，想要学会数学并不是一件容易的事，想要学精数学更是难上加难。中职学校的学生普遍认为数学很难，但是并不是因为数学难就不能学好它，究其原因多数责任在于数学教师并没有真正的带着学生进入数学的世界，带领学生体悟和感受数学的魅力所在。其次，教师不能走进学生的心里，去感受学生的想法。种种这些，最终导致了教师对学生的不耐烦、偏见，没有尽到做教师的责任。教师在教学中占的是主导的地位，但却没有尽到自己该尽的责任，这也是当前中职数学教学遇到的一个难题。
（3）对课程设置的思考
由于中职学校的特殊性，它的课程安排也不同于普通高中，其数学教材的容和普通高中数学的教材内容也是不一样的，难度方面也是降低了很多。数学课程对于中职学生来说本身就不简单，但是在很多职业学校中就开设了一年的数学课程，这样容易造成时间紧任务重的局面，不利于教师的讲授与学生的学习。也有很多职业学校则提倡不开数学课，这是十分不明智的选择，因为数学可以开发学生的智力，为学生构建独特的思维，培养健康积极向上的性格。此外，许多职业学校的数学教材也是没有联系本校的专业进行选择，这直接导致数学的学习对学生的帮助并不是很大。还有就是多数教师在上课的时候做不到对教材的充分利用，没能把数学与专业课很好地联系起来。
（4）对教学方式的思考 对于中职学校的数学的教学，我们应该更加注重以“学生为主体，教师为主导”的理念。教师应该时刻关注学生的学习状况，当学生遇到学习困难时，及时指导学生。时刻牢记自己的责任，特别是职业技术学校的教师更应该注意这一点。
三、对中职数学教育的建议
（1）激发学生学习兴趣 对于中职学生来说，他们数学成绩较差的根本原因在于对数学没有兴趣。想要他们学好数学的前提就是培養他们对数学的兴趣。因此，教师在课堂上应积极地创设一个活跃的教学氛围，进而吸引学生的参与，激发他们的学习兴趣，这是数学教学的一个重要目标之一。俗话说：“兴趣是最好的老师”，可见兴趣的影响是十分巨大的。更有相关的心理研究表示：学生带着高昂的情绪可以促进其学生思维的快去运转，从而优化教学过程并提高教学效率，进而成为学好数学的强大驱动力。所以，教师在面对职业学校的学生时，首先要做的就是激发学生的学习兴趣，这是展开以后工作的关键一步[1]。
职业学校的学生的数学基础本身就不是很好，在数学学习中难免会受到挫折，会抱怨。所以，在教学过程中，教师就更应该在趣味性上下工夫，想方设法在教学课堂中增加多种教学方式来激发学生学习。
（2）提高学生学习能力
中职学校的学生最缺乏的就是独立自主的学习能力，而学习能力的高低主要取决于是数学意识。数学教师要结合学生的学习情况及时调整教学内容，做到由浅到深，循序渐进地培养数学意识。做到每一节数学课都是一节高质量的课程，让每位学生都有所收获，在原有的基础上有所进步。此外，教师应该多鼓励学生、多表扬学生，这样能够充分调动学生学习主动性，增强学生的自信心和上进心。长此以往，学生的数学意识就会增强，他们能够主动的运用数学知识联系生活中的问题，也会把生活中一些看上去似乎与数学无关的问题转化为数学问题。到这时，学生的数意识已经建立起来了，能够自主独立进行学习。
（3）优化课堂提高效率
对于中职学生来说，要考虑他们对知识的接受能力。教师在教学过程中要采用讨论、交流、模型演示等方式来优化教学课堂，把那些抽象的数学概念直观化具体化，这样才能不仅有利于学生的学习，而且可以节省课堂时间，教师可以利用这些时间多为学生讲解点知识点[2]。
四、结语
对中职数学教学，教师和学生都应该同心协力，共同学习，一同进步。教师要做到以人为本，肩负起自己的责任；学生要增强信心，不畏挑战。
参考文献：
[1]席晓凤.中职数学课程教学改革的探索与实践[J].中等职业教育：理论，2017（5）.
[2]阮佩文.专业背景下中职数学的应用性教学[J].职业教育研究，2016（1）.