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摘要：劳动教育旨在培养学生树立新时代的劳动精神，将劳动精神的时代内涵融入涉农院校创新创业人才培养中，有利于向农业基层输送人才，促进乡村振兴和精准扶贫。通过探索以劳促学、以劳促创、劳创结合方式，让涉农高职学生在劳动中参与创新创业教育实践，提高创新创业能力。
关键词：劳动教育;创新创业;涉农;高职
2018年9月10日，总书记在全国教育大会上指出，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2019年3月，教育部提出推进创新创业教育与劳动教育结合的思路，“创新创业教育应贯穿‘五育’培养过程，于更高层次、更深程度、更关键环节上深入推进创新创业教育改革”。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确要求，“普通高等学校要将劳动教育有机纳入专业教育、创新创业教育，不断深化产教融合”。国家对高校劳动教育与创新创业教育的融合日益重视，为创新创业人才培养提供了新的视角。
一、劳动精神的时代内涵
马克思说：“劳动即为人类创造物质或精神财富的活动。”1劳动是人改造自然的能动性活动，是社会财富的源泉，也是唯物史观的内在逻辑要求。劳动创造了中华民族五千多年灿烂的文明，勤劳、勇敢是具有鲜明中华民族传统美德特征的劳动精神，注入在炎黄子孙的血脉里，沉淀出悠久的文明和丰富的物质、精神财富。总书记指出，“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌;也正是由于劳动创造，我们拥有了今天的成就”。2当前中国正处于实现中国梦的关键历史时期，要弘扬勤俭、奋斗的中华民族传统美德，也要提倡创新、奉献这具有鲜明新时代特征的劳动精神。热爱劳动、尊重劳动是劳动精神的基石，爱岗敬业、争创一流是劳动精神的灵魂，艰苦奋 斗、勇于创新是劳动精神的核心，淡泊名利、甘于奉献是劳动精神的本质。3
二、劳动教育融入大学生创新创业教育的必要性
近年来，高校大力开展创新创业教育实践，取得了积极的进展。劳动教育与创新创业教育的深度是融合符合社会发展的举措，是高校立德树人的重要途径。劳动教育旨在引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。劳动精神体现了劳动者的创新创业精神，能够鼓舞大学生脚踏实地、投入劳动、创新奉献，以劳动精神引领创新创业实践，培养有服务精神、创新能力、奉献意识的企业家。
涉农高职的劳动教育融入创新创业教育，有利于向农业基层输送人才，促进乡村振兴和精准扶贫。涉农高职学生在劳动教育和创新创业教育中，掌握农业科技，投身农业实践，在创新创业教育实践中将劳动内化于心、外化于行。通过劳创融合，让更多学生在农业科技创新创业项目中锻炼、劳动，留住农业基层人才。鼓励大学生积极投身乡村实践，从农民生产实践需求中挖掘创新创业项目，参与创业带动农民脱贫。
三、涉农高职劳创融合教育实施路径探索
G学院是国家农业部直属的高职院校，面向现代农业产业链，开设了作物生产技术、农产品质量检测、园林技术、园艺技术、食品加工技术、食品营养与检测、畜牧兽医7个涉农专业。全院形成了爱农爱劳的氛围，注重产学研融合，聚焦创新创业教育，鼓励学生动手实践、劳动锻炼，在劳动教育和创新创业教育取得了良好的成效。
1、以劳促学，以技能竞赛鼓励自主学习
学院根据涉农专业大学生的特点，推进劳动教育，把技能竞赛作为学生素质教育重要内容，纳入人才培养方案，给予相应学分，确保每个同学都能参与劳动，主动学习，学以致用。
学院要求所有同学都要参与农业劳动中，设立二级学院劳动技能比赛“‘农’情蜜意”项目，为每个同学提供技能竞赛平台，该项目荣获2016年全国学生工作精品项目。同时，学院每年推进各类赛事，取得了良好的成绩，共计获得省级以上比赛奖项100来项，仅在2016年“挑战杯·彩虹人生”广东省赛里，获得了两个特等奖、一个一等奖，三个三等奖的佳绩，2018年获得“挑战杯·彩虹人生”国赛一等奖。
2、以劳促创，以实践育人平台提升技能
学院历来重视学生的实操能力和创新创业能力，通过建设创新创业工作室、校企合作基地，引进实训设备，学生能在实践育人平台中开展劳动训练和创新创业项目实践。目前学院拥有38个校内实训基地、100多家校外就业实习基地，供学生进行劳动实践与创业模拟，实现“做中学、学中做”。学院创新尝试引入了“导师制”，每个专任老师负责具体指导6-8个学生，对他们在专业技能学习、比赛项目等方面进行针对性的指导，依托实践平台，将专业技能、劳动实操课程融入创新创业教育实践，取得了良好的成绩。
目前，学院创新创业工作室已开始小规模生产和试销的产品了火龙果酒、姜膏、焙烤饼干产品、菠萝酒等产品，从原材料挑选采摘、产品制作、宣传推广，都由学生深度参与制作和劳动过程。如学院的红肉火龙果工作室学生，在老师的指导下，利用课余时间，结合所学知识，对火龙果等材料进行产品研发，已形成火龙果柿子复合果酒、火龙果色粉、火龙果天然色素口红等产品，共获得国家发明专利3项，校级以上创新创业荣誉10余项。
3、劳创融合，深度参与企业项目
学院积极探索“工学结合，劳创融合”的有效途径，开展校企合作项目，让学生参与到企业项目的运行中。目前已与50多家企业达成良好的校企合作模式，每年会落实1000来名学生到企业参与生产线生产，以“现代学徒制”、“订单班”的模式协同育人，让学生在企业中历练，参与企业劳动，提升创新能力。如学院与企业合作开展的月饼设计大赛，由学生设计月饼的配料、外观，参与比赛，最终口味独特、配方合理、设计出彩的月饼方案会提供给公司投入生产，大大提升了产学研融合的力度。
学院提倡劳创融合，在劳动中提升创新创业技能。2020年，学院创新创业团队制定了线上商城销售+线下实体仓库的营销方案，采用了直播销售、线下摆摊售卖、网店销售等模式，积极寻求与企业、社区、社群的合作，共销售凤梨10万余斤。学生团队举行了四场凤梨直播带货活动，观看人数累计近2万人，获得点赞77万次，转发评论2万余次，销售量达7万多斤。活动取得了良好的口碑，有效地扩大了品牌的影响力，最后一场的直播活动，更是得到了湛江日报的头版头条报道和羊城晚报全媒体报道。同学们深度参与项目运行，体会到创业的艰辛和劳动的喜悦，提升了创新创业能力。
参考文献
[1]马克思恩格斯文集（第 9 卷）[C].北京：人民出版社，2009.
[2]习近平.在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话[N].人民日报，2015-04-29（2）.
[3]曲 霞，劉向兵.新时代高校劳动教育的内涵辨析与体系建构[J].中国高教研究，2019，（02）.
关键词：劳动教育;创新创业;涉农;高职
2018年9月10日，总书记在全国教育大会上指出，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2019年3月，教育部提出推进创新创业教育与劳动教育结合的思路，“创新创业教育应贯穿‘五育’培养过程，于更高层次、更深程度、更关键环节上深入推进创新创业教育改革”。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确要求，“普通高等学校要将劳动教育有机纳入专业教育、创新创业教育，不断深化产教融合”。国家对高校劳动教育与创新创业教育的融合日益重视，为创新创业人才培养提供了新的视角。
一、劳动精神的时代内涵
马克思说：“劳动即为人类创造物质或精神财富的活动。”1劳动是人改造自然的能动性活动，是社会财富的源泉，也是唯物史观的内在逻辑要求。劳动创造了中华民族五千多年灿烂的文明，勤劳、勇敢是具有鲜明中华民族传统美德特征的劳动精神，注入在炎黄子孙的血脉里，沉淀出悠久的文明和丰富的物质、精神财富。总书记指出，“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌;也正是由于劳动创造，我们拥有了今天的成就”。2当前中国正处于实现中国梦的关键历史时期，要弘扬勤俭、奋斗的中华民族传统美德，也要提倡创新、奉献这具有鲜明新时代特征的劳动精神。热爱劳动、尊重劳动是劳动精神的基石，爱岗敬业、争创一流是劳动精神的灵魂，艰苦奋 斗、勇于创新是劳动精神的核心，淡泊名利、甘于奉献是劳动精神的本质。3
二、劳动教育融入大学生创新创业教育的必要性
近年来，高校大力开展创新创业教育实践，取得了积极的进展。劳动教育与创新创业教育的深度是融合符合社会发展的举措，是高校立德树人的重要途径。劳动教育旨在引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。劳动精神体现了劳动者的创新创业精神，能够鼓舞大学生脚踏实地、投入劳动、创新奉献，以劳动精神引领创新创业实践，培养有服务精神、创新能力、奉献意识的企业家。
涉农高职的劳动教育融入创新创业教育，有利于向农业基层输送人才，促进乡村振兴和精准扶贫。涉农高职学生在劳动教育和创新创业教育中，掌握农业科技，投身农业实践，在创新创业教育实践中将劳动内化于心、外化于行。通过劳创融合，让更多学生在农业科技创新创业项目中锻炼、劳动，留住农业基层人才。鼓励大学生积极投身乡村实践，从农民生产实践需求中挖掘创新创业项目，参与创业带动农民脱贫。
三、涉农高职劳创融合教育实施路径探索
G学院是国家农业部直属的高职院校，面向现代农业产业链，开设了作物生产技术、农产品质量检测、园林技术、园艺技术、食品加工技术、食品营养与检测、畜牧兽医7个涉农专业。全院形成了爱农爱劳的氛围，注重产学研融合，聚焦创新创业教育，鼓励学生动手实践、劳动锻炼，在劳动教育和创新创业教育取得了良好的成效。
1、以劳促学，以技能竞赛鼓励自主学习
学院根据涉农专业大学生的特点，推进劳动教育，把技能竞赛作为学生素质教育重要内容，纳入人才培养方案，给予相应学分，确保每个同学都能参与劳动，主动学习，学以致用。
学院要求所有同学都要参与农业劳动中，设立二级学院劳动技能比赛“‘农’情蜜意”项目，为每个同学提供技能竞赛平台，该项目荣获2016年全国学生工作精品项目。同时，学院每年推进各类赛事，取得了良好的成绩，共计获得省级以上比赛奖项100来项，仅在2016年“挑战杯·彩虹人生”广东省赛里，获得了两个特等奖、一个一等奖，三个三等奖的佳绩，2018年获得“挑战杯·彩虹人生”国赛一等奖。
2、以劳促创，以实践育人平台提升技能
学院历来重视学生的实操能力和创新创业能力，通过建设创新创业工作室、校企合作基地，引进实训设备，学生能在实践育人平台中开展劳动训练和创新创业项目实践。目前学院拥有38个校内实训基地、100多家校外就业实习基地，供学生进行劳动实践与创业模拟，实现“做中学、学中做”。学院创新尝试引入了“导师制”，每个专任老师负责具体指导6-8个学生，对他们在专业技能学习、比赛项目等方面进行针对性的指导，依托实践平台，将专业技能、劳动实操课程融入创新创业教育实践，取得了良好的成绩。
目前，学院创新创业工作室已开始小规模生产和试销的产品了火龙果酒、姜膏、焙烤饼干产品、菠萝酒等产品，从原材料挑选采摘、产品制作、宣传推广，都由学生深度参与制作和劳动过程。如学院的红肉火龙果工作室学生，在老师的指导下，利用课余时间，结合所学知识，对火龙果等材料进行产品研发，已形成火龙果柿子复合果酒、火龙果色粉、火龙果天然色素口红等产品，共获得国家发明专利3项，校级以上创新创业荣誉10余项。
3、劳创融合，深度参与企业项目
学院积极探索“工学结合，劳创融合”的有效途径，开展校企合作项目，让学生参与到企业项目的运行中。目前已与50多家企业达成良好的校企合作模式，每年会落实1000来名学生到企业参与生产线生产，以“现代学徒制”、“订单班”的模式协同育人，让学生在企业中历练，参与企业劳动，提升创新能力。如学院与企业合作开展的月饼设计大赛，由学生设计月饼的配料、外观，参与比赛，最终口味独特、配方合理、设计出彩的月饼方案会提供给公司投入生产，大大提升了产学研融合的力度。
学院提倡劳创融合，在劳动中提升创新创业技能。2020年，学院创新创业团队制定了线上商城销售+线下实体仓库的营销方案，采用了直播销售、线下摆摊售卖、网店销售等模式，积极寻求与企业、社区、社群的合作，共销售凤梨10万余斤。学生团队举行了四场凤梨直播带货活动，观看人数累计近2万人，获得点赞77万次，转发评论2万余次，销售量达7万多斤。活动取得了良好的口碑，有效地扩大了品牌的影响力，最后一场的直播活动，更是得到了湛江日报的头版头条报道和羊城晚报全媒体报道。同学们深度参与项目运行，体会到创业的艰辛和劳动的喜悦，提升了创新创业能力。
参考文献
[1]马克思恩格斯文集（第 9 卷）[C].北京：人民出版社，2009.
[2]习近平.在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话[N].人民日报，2015-04-29（2）.
[3]曲 霞，劉向兵.新时代高校劳动教育的内涵辨析与体系建构[J].中国高教研究，2019，（02）.