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摘 要：随着我国国民经济的不断发展，人们的物质文化水平得到了更进一步的提高，在这样一个环境下，民族文化越来越受到人们的重视。古筝是我国传统的民族乐器，融合了音乐美感和美观的造型，为人们提供了深切的视听感受，是当前高校音乐教学中的一大重要内容，能够培养学生的韵律感和审美能力。但是当前的高校古筝教学工作，还存在着各种各样的问题，影响古筝教学工作的良好开展。基于此，文章针对当前古筝教学中所存在的问题展开研究，提出优化发展的相关策略，以促进高校古筝教育事业的发展。
关键词：高校;古筝教学;音乐
我国古代乐器迄今为止已经有了上千年的发展历史，在这其中，古筝已经成为人们公认的一种民族乐器瑰宝。随着近几年社会经济的不断发展，人们思想文化水平的不断提高，古筝已经成为雅俗共赏的一种乐器[1]。与此同时，伴随着我国综合国力的不断提高，古筝已经走上了世界发展的大舞台。但是在实际的古筝教学中，还存在着各种各样的问题和不足，需要教师予以重视。在这一背景下，高校古筝教师应该选择适合的方式开展教学，培养学生的学习兴趣，使学生能够在课堂知识学习中更加主动积极，提高自身的古筝知识技能。
一、高校古筝教学的目的
第一，能够培养学生的道德情操。通过开展古筝知识教学，能够以音乐来开发学生的智力潜能。古筝是我国传统文化和传统艺术的一大瑰宝，其中蕴含着深厚的文化底蕴，能够通过富有感染力的音乐来进行多层次深刻内涵的表达，秉承“筝人合一”或者“师法自然”的发展理念，能够潜移默化地对学生进行高尚道德情操的熏陶和培养，使学生切身感受古筝所蕴含着的深刻文化内涵，提高自身的修养[2]。
第二，能够提高学生自身的艺术修养。所谓艺术修养，是对学生自身内在审美能力和欣赏能力的一种培养。古筝知识教学需要通过逐渐积累才能够开展。古筝是我国古代民族艺术和文化瑰宝，具备古典优雅的特征，能够培养学生自身传统文化底蕴。在进行古筝知识教学的时候，教师可以通过古筝乐弦所弹奏出的优美、动听的音乐来培养学生的学习兴趣，营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，使学生能够深度感受古筝音乐的美。
二、高校古筝教学的问题
（一）集体意识不强
在当前的高校古筝知识教学中，大部分的教师所使用的教学方法还是传统的“一对一”，虽然在这样的教学模式下，教师的精力能够充分地放在一个学生的身上，但是这会导致学生在进行古筝练习的时候集体意识不强，缺少与其他同学的沟通交流，且部分师生间的沟通也不足，使整体教学效果大打折扣，使学生缺乏集体表演的经验[3]。
（二）重视程度不够
在当前的教育界中，一些人认为学习古筝没有多大用处，且在短时间内就可以速成，从而不重视古筝教育。然而在实际上，学习古筝需要经历一个漫长的学习过程，在短时间内根本无法取得可观的成绩。而在当前，也有部分学生存在着盲目跟风的情况，既不用心学，又不认真练习，只为了“蹭热度”，使得自身的古筝学习成效不尽如人意。
（三）教学方法不当
在当前的古筝教学中，部分教师深受传统教学理念的影响，在实际的教学中更重视古筝演奏技术的培养，忽略了古筝自身所具备的独特魅力，只是让学生将更多的精力放到弹奏技巧的学习上，很少讲解与古筝相关的知识，这可能令学生无法从内心深处对古筝产生喜爱。
三、高校古筝教学的策略
（一）创新古筝的教学方法
在古筝教学的时候，教师需要在原有的教学基础之上，不断创新教学方法[4]。在进行基础理论知识教学的时候，可以通过讲解一些关于古筝的相关知识或者历史故事等，抓住学生的注意力，培养学生的学习兴趣。在进行古筝知识教学的时候，教师可以通过对古筝所蕴含的历史文化和底蕴的分析讲解，将一些富有地方特色或者独特创作背景的乐曲介绍给学生，使学生能够在理解音乐作品的同时，学习相关的历史文化知识，从而丰富学生的音乐知识，提高学生文化素养和综合能力。
例如，教师在进行《林冲夜奔》的古筝曲目教学的时候，可以通过讲解创作背景——林冲被逼上梁山，让学生明白该曲目是以“起承转合”的曲式结构刻画了一个形象鲜明的豪情人士。讲解《水浒传》的相关内容，结合“林冲”本人的性格特点来进行曲目知识教学，就能够令学生学习到更多的相关知识，使之对古筝充满学习兴趣，更加主动积极地进行学习，强化自身的古筝知识技能。
（二）提高学生的文化素养
随着近几年国家相应政策发生改变，一些高校开始扩招。而这导致部分艺术类专业教育的质量出现问题，部分高校学生在入学前接受的教育并不够，导致教师的古筝知识技能传授受到较大影响[5]。而且部分学生自身不仅仅在古筝知识方面存在着很大的欠缺，在古筝弹奏技能方面不足之处也较为明显，缺乏广泛的音乐知识面。这需要高校不断加大对古筝文化课的重视程度，提高学生自身的文化素养，使学生自身的古筝知识和弹奏技能得以逐渐提高，充满兴趣地学习相关知识。
例如，教师在进行弹奏知识教学之前，可以开设一些相应的文化课程，扩大学生的知识面，使学生对古筝知识的学习有更进一步的了解。而对于一个学习古筝多年的专业学生而言，可能自身具备了很扎实的演奏基础技术，但是却对古筝的理解还存在着欠缺。针对音乐知识开设相关文化课进行教学，可以使学生完善自身的音乐情感和音乐表现方式，更好地进行古筝音乐知识的学习。因此，高校需要不断增设古筝文化课程，使学生对古筝知识技能产生兴趣，促进学生主动学习。
（三）有效运用多媒体教学
随着信息技术的不断发展，人们的日常生活中出现了各种各样的多媒体信息设备，这些设备自身具备的多元化、趣味性和便捷性等优势，为人们的生产生活提供了巨大的帮助。教师将这些工具运用到古筝知识的教学中去，就能够令学生学习知识的时候，欣赏到更多的名家作品，提高自己的弹奏能力，学习到更多的弹奏技巧。这对学生而言是十分有必要的，同时还能够在一定程度上提高课堂教学效率。
例如，教师在进行《渔舟唱晚》这一著名曲目的知识教学时，可以通过使用多媒体信息设备来播放一些名家弹奏视频，抓住学生的注意力;或者在网上下载一些关于指法、基础知识等方面的内容，使学生能够跟着教师的节奏走，更加主动积极地学习这些知识内容。教师使用多媒体设备来进行教学，能够让学生观察视频中名师弹奏的指法和神态等，从而提高自身的弹奏水平。
（四）开展课堂教学训练
在课堂上开展教学练习，能够让学生及时提出不明白的地方，教师一一进行解答。同时，由教师检查学生的弹奏指法，可以及时纠正学生的不足之处。
除此之外，教师还应该引导学生主动参与到课程实践中去，根据实际的教学情况来进行教学情境的建立，以便更好地开展知识教学。教师应采取措施让学生和学生之间的互动交流得以有效开展，从而使之取长补短地提高知识技能水平。
一直以来，高校音乐教学都將培养学生音乐感知能力和艺术欣赏能力作为主要目标，古筝因音色优美，能够给人们带来极致的视听享受而受到了广泛重视。从当前的古筝教学发展状况来看，传统的知识教学模式已经无法为高校古筝教师提供更多的有效帮助了，烦闷枯燥的教学方法也只能使学生感觉到压抑和被动，失去学习古筝的兴趣。而学生缺乏学习兴趣，就很难积极主动地参与课堂学习。因此，高校古筝教师要努力营造一个和谐融洽的课堂教学环境，创新教学方法，通过各种多元而灵活的教学方式来开展教学。
参考文献：
[1]丁洋，冯小燕.以学生为中心的地方高校古筝专业课堂教学模式创新[J].大学教育，2020（4）：140-142，147.
[2]徐溶泽.基于情景教学模式下的高校古筝课程建设研究[J].北方音乐，2020（5）：137，139.
[3]王妮娜.高校古筝集体课教学模式的探索及实践研究[J].黄河之声，2018（19）：96.
[4]铁静.基于实践能力提升的高校古筝教学改革研究[J].艺术教育，2018（19）：89-90.
[5]刘莹.高校古筝教学中学生艺术实践能力的提升策略探讨[J].中国民族博览，2018（1）：23-25.
作者单位：
邵阳学院音乐舞蹈学院
关键词：高校;古筝教学;音乐
我国古代乐器迄今为止已经有了上千年的发展历史，在这其中，古筝已经成为人们公认的一种民族乐器瑰宝。随着近几年社会经济的不断发展，人们思想文化水平的不断提高，古筝已经成为雅俗共赏的一种乐器[1]。与此同时，伴随着我国综合国力的不断提高，古筝已经走上了世界发展的大舞台。但是在实际的古筝教学中，还存在着各种各样的问题和不足，需要教师予以重视。在这一背景下，高校古筝教师应该选择适合的方式开展教学，培养学生的学习兴趣，使学生能够在课堂知识学习中更加主动积极，提高自身的古筝知识技能。
一、高校古筝教学的目的
第一，能够培养学生的道德情操。通过开展古筝知识教学，能够以音乐来开发学生的智力潜能。古筝是我国传统文化和传统艺术的一大瑰宝，其中蕴含着深厚的文化底蕴，能够通过富有感染力的音乐来进行多层次深刻内涵的表达，秉承“筝人合一”或者“师法自然”的发展理念，能够潜移默化地对学生进行高尚道德情操的熏陶和培养，使学生切身感受古筝所蕴含着的深刻文化内涵，提高自身的修养[2]。
第二，能够提高学生自身的艺术修养。所谓艺术修养，是对学生自身内在审美能力和欣赏能力的一种培养。古筝知识教学需要通过逐渐积累才能够开展。古筝是我国古代民族艺术和文化瑰宝，具备古典优雅的特征，能够培养学生自身传统文化底蕴。在进行古筝知识教学的时候，教师可以通过古筝乐弦所弹奏出的优美、动听的音乐来培养学生的学习兴趣，营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，使学生能够深度感受古筝音乐的美。
二、高校古筝教学的问题
（一）集体意识不强
在当前的高校古筝知识教学中，大部分的教师所使用的教学方法还是传统的“一对一”，虽然在这样的教学模式下，教师的精力能够充分地放在一个学生的身上，但是这会导致学生在进行古筝练习的时候集体意识不强，缺少与其他同学的沟通交流，且部分师生间的沟通也不足，使整体教学效果大打折扣，使学生缺乏集体表演的经验[3]。
（二）重视程度不够
在当前的教育界中，一些人认为学习古筝没有多大用处，且在短时间内就可以速成，从而不重视古筝教育。然而在实际上，学习古筝需要经历一个漫长的学习过程，在短时间内根本无法取得可观的成绩。而在当前，也有部分学生存在着盲目跟风的情况，既不用心学，又不认真练习，只为了“蹭热度”，使得自身的古筝学习成效不尽如人意。
（三）教学方法不当
在当前的古筝教学中，部分教师深受传统教学理念的影响，在实际的教学中更重视古筝演奏技术的培养，忽略了古筝自身所具备的独特魅力，只是让学生将更多的精力放到弹奏技巧的学习上，很少讲解与古筝相关的知识，这可能令学生无法从内心深处对古筝产生喜爱。
三、高校古筝教学的策略
（一）创新古筝的教学方法
在古筝教学的时候，教师需要在原有的教学基础之上，不断创新教学方法[4]。在进行基础理论知识教学的时候，可以通过讲解一些关于古筝的相关知识或者历史故事等，抓住学生的注意力，培养学生的学习兴趣。在进行古筝知识教学的时候，教师可以通过对古筝所蕴含的历史文化和底蕴的分析讲解，将一些富有地方特色或者独特创作背景的乐曲介绍给学生，使学生能够在理解音乐作品的同时，学习相关的历史文化知识，从而丰富学生的音乐知识，提高学生文化素养和综合能力。
例如，教师在进行《林冲夜奔》的古筝曲目教学的时候，可以通过讲解创作背景——林冲被逼上梁山，让学生明白该曲目是以“起承转合”的曲式结构刻画了一个形象鲜明的豪情人士。讲解《水浒传》的相关内容，结合“林冲”本人的性格特点来进行曲目知识教学，就能够令学生学习到更多的相关知识，使之对古筝充满学习兴趣，更加主动积极地进行学习，强化自身的古筝知识技能。
（二）提高学生的文化素养
随着近几年国家相应政策发生改变，一些高校开始扩招。而这导致部分艺术类专业教育的质量出现问题，部分高校学生在入学前接受的教育并不够，导致教师的古筝知识技能传授受到较大影响[5]。而且部分学生自身不仅仅在古筝知识方面存在着很大的欠缺，在古筝弹奏技能方面不足之处也较为明显，缺乏广泛的音乐知识面。这需要高校不断加大对古筝文化课的重视程度，提高学生自身的文化素养，使学生自身的古筝知识和弹奏技能得以逐渐提高，充满兴趣地学习相关知识。
例如，教师在进行弹奏知识教学之前，可以开设一些相应的文化课程，扩大学生的知识面，使学生对古筝知识的学习有更进一步的了解。而对于一个学习古筝多年的专业学生而言，可能自身具备了很扎实的演奏基础技术，但是却对古筝的理解还存在着欠缺。针对音乐知识开设相关文化课进行教学，可以使学生完善自身的音乐情感和音乐表现方式，更好地进行古筝音乐知识的学习。因此，高校需要不断增设古筝文化课程，使学生对古筝知识技能产生兴趣，促进学生主动学习。
（三）有效运用多媒体教学
随着信息技术的不断发展，人们的日常生活中出现了各种各样的多媒体信息设备，这些设备自身具备的多元化、趣味性和便捷性等优势，为人们的生产生活提供了巨大的帮助。教师将这些工具运用到古筝知识的教学中去，就能够令学生学习知识的时候，欣赏到更多的名家作品，提高自己的弹奏能力，学习到更多的弹奏技巧。这对学生而言是十分有必要的，同时还能够在一定程度上提高课堂教学效率。
例如，教师在进行《渔舟唱晚》这一著名曲目的知识教学时，可以通过使用多媒体信息设备来播放一些名家弹奏视频，抓住学生的注意力;或者在网上下载一些关于指法、基础知识等方面的内容，使学生能够跟着教师的节奏走，更加主动积极地学习这些知识内容。教师使用多媒体设备来进行教学，能够让学生观察视频中名师弹奏的指法和神态等，从而提高自身的弹奏水平。
（四）开展课堂教学训练
在课堂上开展教学练习，能够让学生及时提出不明白的地方，教师一一进行解答。同时，由教师检查学生的弹奏指法，可以及时纠正学生的不足之处。
除此之外，教师还应该引导学生主动参与到课程实践中去，根据实际的教学情况来进行教学情境的建立，以便更好地开展知识教学。教师应采取措施让学生和学生之间的互动交流得以有效开展，从而使之取长补短地提高知识技能水平。
一直以来，高校音乐教学都將培养学生音乐感知能力和艺术欣赏能力作为主要目标，古筝因音色优美，能够给人们带来极致的视听享受而受到了广泛重视。从当前的古筝教学发展状况来看，传统的知识教学模式已经无法为高校古筝教师提供更多的有效帮助了，烦闷枯燥的教学方法也只能使学生感觉到压抑和被动，失去学习古筝的兴趣。而学生缺乏学习兴趣，就很难积极主动地参与课堂学习。因此，高校古筝教师要努力营造一个和谐融洽的课堂教学环境，创新教学方法，通过各种多元而灵活的教学方式来开展教学。
参考文献：
[1]丁洋，冯小燕.以学生为中心的地方高校古筝专业课堂教学模式创新[J].大学教育，2020（4）：140-142，147.
[2]徐溶泽.基于情景教学模式下的高校古筝课程建设研究[J].北方音乐，2020（5）：137，139.
[3]王妮娜.高校古筝集体课教学模式的探索及实践研究[J].黄河之声，2018（19）：96.
[4]铁静.基于实践能力提升的高校古筝教学改革研究[J].艺术教育，2018（19）：89-90.
[5]刘莹.高校古筝教学中学生艺术实践能力的提升策略探讨[J].中国民族博览，2018（1）：23-25.
作者单位：
邵阳学院音乐舞蹈学院