对于小学生的思想还没有成熟，在学习中还处于根据自己对教师的喜好来进行学习的阶段。对此，教师一定要多了解学生，不仅要明白他们对音乐的诉求，而且要了解他们的学习能力、受教育水平等综合能力，构建一个平等交流、互相信任的平台，提高音乐教学质量。对此，从以下几个方面阐述音乐综合教学的问题。
　　一、音乐与德育的结合
　　音乐教学的目的不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，养成对生活积极乐观的态度、良好的行为习惯和合作共处的集体主义精神。许多学校德育工作中都将培养学生的环保意识，让学生懂得环保作为其中的一项内容。环境保护必须从孩子抓起，利用音乐学科的特殊性，可以使学生在娱乐中思索，在思索后感悟，并真正化为行动，从小树立爱自然，爱环境的优秀品质。在教学自选课外歌曲《环保小卫士之歌》时，学生学会歌曲后，已经对环保有了一个深刻的认识，我让学生进行讨论：“就我们自己而言，我们还能为环保做些什么？”对学生回答再适当加以引导，使学生明白不光自己要注意环保，还要通过自己的行动影响身边的人，因为环保是人类共同的责任。这类的环保歌曲还有很多，如《嘀哩嘀哩》，使学生感受大自然的美好，增强环保意识。
　　二、音乐与文学的结合
　　从古至今，文学就和音乐融于一体，从《诗经》到唐诗、宋词再到元曲，都可吟唱。许多歌曲的歌词本身就是一首诗，如《让我们荡起双桨》《快乐的节日》等还作为教材编入了语文课本。像这样的歌曲，先让学生来读一读，再配上旋律让学生来唱一唱，可以让学生进一步理解歌曲的内涵，有利于在歌唱中情感的发挥。在教学《大树妈妈》这一课时，我先让学生回忆在学校高大的法国梧桐树下和在散发着清香的香樟树下玩耍纳凉的情景，然后再饱含深情地将歌词当成诗歌朗诵，那充满温情的语言立即使学生受到了感染。故事一直就对少年儿童有着强烈的吸引力，将歌曲的内容编成一个小故事向学生讲述，能使学生个个兴致勃勃，提高学习的效率。
　　三、音乐与“劳技”的结合
　　音乐教学中有机进行“劳技”教育渗透，来培养学生的动手操作能力，创造性思维能力，增强音乐的表现力。在教学“音的强弱、长短”内容时，我在课前为学生准备了一些生活中音源材料。如可乐罐、沙子、瓶盖和塑料袋等启发学生制作简易乐器来探索怎样使它们发出强弱、长短不同的音。在课堂上每位学生都不亦乐乎，自制打击乐来亲自感受音的强弱、长短，并用自制的简易乐器为三拍子歌曲伴奏。通过动手、动脑，学生兴趣浓厚，不但轻松地掌握了知识点而且还培养了学生的动手能力、探索能力和创造能力。
　　四、音乐与美术的结合
　　利用音乐教学中的美术作用，可以幫助学生深入地理解歌曲的内容，感受到歌曲的美，更好地表现歌曲的美。教唱《闪烁的小星星》这首歌，在唱、動中学会之后，让学生在音乐中画出美丽的夜空，不局限他们所画的景物，这使学生产生了浓厚兴趣。最后，学生把自己“美丽的星空”图展现在黑板上，在自己的歌声中欣赏自己的“佳作”，其乐无穷。这样的课不仅使学生能唱会动，更使学生能画会创，培养了他们的能力，又受到了美的熏陶。
　　五、音乐与舞蹈的结合
　　舞蹈中动作的节奏常常是以音乐旋律的节奏为基础的，而音乐的节奏，又需要通过优美的舞蹈动作来形象地展现，因而，通过舞蹈能训练学生对音乐的听觉、节奏感，提高表现音乐的能力。对于民歌和民族音乐欣赏曲目的教学中，为帮助学生准确地把握少数民族歌曲的风格，激发学生学习的兴趣。我在上欣赏课《我是草原小骑兵》时，先教几个简单的骑马、勒马和放哨等蒙古动作，然后启发学生听着音乐根据自己的想象进行表演，学生们随着欢快的乐曲，手舞足蹈，有的做挥鞭子动作，有的做勒马动作……通过身体语言的表达，学生们情绪高涨，为歌曲的教学作好了铺垫。
　　六、音乐与动画影视的结合
　　动画影视具有形象鲜明、画面丰富，音乐旋律轻松活泼的特点，尤其符合低段年级的心理需要。因此，在教学中要充分利用多媒体电教的作用，把动漫影视音乐紧密结合起来，挖掘音乐内涵，引导学生体验音乐中的各个要素在音乐中表现的作用。在《动画音乐》一课教学前，我给学生欣赏《猫和老鼠》的动画片，孩子们热情高涨，表现出极大的热情。这样既开阔了学生的眼界，又扩大了音乐文化的范畴。
　　现如今，传统的呆板教学法已经无法满足学生的精神需求，也不符合社会的发展方向。因此，教师一定要重视教育方法的多元化，进行综合性教学，才能让音乐课更好的辅助学生提高他们发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。