摘 要：语文课程是初中教育教学的基础课程，学生语文素养的好坏，对学生未来的长远发展有着十分重要的意义。在初中语文教学中激发学生的兴趣，充分发挥学生学习上的主观能动性是提高学生语文素养的重要手段。而快乐教学法的宗旨就是给学生营造一种宽松愉快的课堂学习氛围，让学生去体验文学作品中的美，从而提高自身的语文素养，实现语文课堂有效教学。
　　关键词：初中；语文课堂；快乐教学
　　随着新课程标准的要求，初中语文课堂教学也在进行着前所未有的变化。本文笔者从快乐教学的定义入手，分析了初中语文课堂实施快乐教学的几个重要特点，并提出了在初中语文课堂教学中实施快乐教学的具体方法，以期为初中语文教师提供参考。
　　一、快乐教学的定义
　　快乐教学又称之为愉快教学，就是让学生在轻松愉快中掌握知识、技能的教育教学方法。总的来说，在教学中要充分体现快乐，换言之就要求教师在备课中积极挖掘教材中的快乐因素，在具体的课堂教学中要以爱学生作为出发点，引导学生成为学生上的主人，采用灵活多样的快乐教学法，激发起学生的学习兴趣。
　　二、初中语文课堂实施快乐教学的特点
　　1.快乐教学面向的是全体学生
　　初中语文课堂实施快乐教学的特点之一就是要调动全体学生的学习动力和积极性，并不是只对个别学生进行快乐教学，这是课堂教学组织形式本身的一个特点。
　　2.快乐教学符合初中学生的心理特征
　　初中学生刚从小学阶段过渡过来，天生活泼好动，思维也敏捷，可塑性相当强，但自制力相对薄弱，课堂注意力很难集中，有逆反心理，讨厌训导式的说教，喜欢自由快乐的教学模式。而快乐教学法正是采用学生喜闻乐见的形式，寓教于乐，注意激发学生的兴趣与创造性，是符合青少年身心发展规律的。
　　3.遵守调动学生内在学习动力的教学规律
　　新课标中强调，在具体的教学过程中，学生是学习的主体，也是教育的具体对象。因此教师要充分发挥自身的主导作用，正确引导学生逐步将学习任务变成自己所需，并能通过学习活动从中获得知识和一定的技能。而快乐教学正是遵守调动学生内在的学习动力的教学规律，充分重视学生个性发展，不是通过外因让学生被动接受学习，而是用快乐的精神启发学生主动学习，并乐于学习。
　　三、初中语文快乐教学的具体实施
　　1.营造舒适的教学环境
　　教学环境的好坏会给教师和学生带来心理上的影响，整齐、美观、幽雅、安静的教学环境会使人感到心情舒畅，精力充沛，对快乐教学的顺利进行有很大的促进作用。因此，教师要带头引导学生努力将校园打造成为美观、整洁、舒适的乐土，让每个走进校园的人用一种积极向上的心情去迎接每一节课的到来。
　　2.建立民主友好的师生关系
　　民主友好的师生关系，会给师生双方提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，教师与学生彼此具有更大的心理相容性，双方的相互作用会更加积极和主动，快乐教学法在这种友好关系下也会顺利高效开展。
　　3.构建生动有趣的课堂氛围
　　快乐教学要取得成功与良好的课堂氛围是分不开的。因此，在初中语文课堂教学中，教师首先要从自身的衣着和言谈举止开始，要保持仪表端正，精神饱满，面带微笑。其次就是要善于对学生进行适时适度地表扬，当学生对课文理解到位时，就要及时给予表扬，以激发学生的进取心，让学生体验到成功的乐趣，从而产生愉快的心情，这样对营造良好的课堂氛围有巨大的帮助。
　　4.灵活运用多媒体实现快乐教学
　　通过多媒体辅助教学功能，能将文字、图形及声音等直观、形象、生动地展示出来，使原本沉闷的课堂气氛变得生动有趣，从而激发起学生对学习的兴趣，也是目前实施快乐教学，推行素质教育的要求之一。
　　总而言之，快乐教学具有很强的教学艺术，也会给教学带来很大的收获，但是对初中语文教师自身的要求就会越来越高，教师只有不断提高自身的专业水平和综合素养，精心设计课堂快乐教学法，充分调动起学生的学习兴趣，才能实现真正意义上的快乐教学。
　　参考文献：
　　[1]杨平春.初中语文合作教学研究中的几点尝试[J].教育艺术，2010（11）.
　　[2]张 剑.试探初中语文课堂教学效率[J].中国科技博览，2010（36）.
　　（作者单位：广东省乐昌市秀水镇中心学校）