论文部分内容阅读
一、农民工子女概述
当前对于进城务工就业人员子女的界定多达十余种，对他们的称谓也有很多，诸如流动儿童、流动人口子女、农民工子女、打工子弟、民工子女、农民工随迁子女等等，而且经常把它们混淆使用。
本文对进城务工就业人员的子女用农民工子女概念，它专指6至14周岁（或7至15岁周岁）随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上有学习能力的处于义务教育阶段的适龄儿童和少年。
二、农民工子女音乐教育问题探析
1.教育不公平问题非常突出
教育公平实际上就是指对于每个人而言，教育资源、教育权利和教育机会等都拥有一样的享受权，而且，作为国家和政府，有义务来对此权利进行保障。教育公平实际上包含三个方面的基本内容：其一，每个人对教育资源的占有都是平等的。其二，法律平等保护每个人的受教育权。其三是机会的平等，每个人都能平等接受一样的教育，从而来保证每个学生成功的机会。
城市的经济社会发展，离不开广大农民工所做出的重大贡献，可以说，每一条公路、每一栋大楼、每一个工农业产品、每一笔创税都凝聚着广大农民工的心血和汗水。当前农民工已是城市和发达地区产业工人、常住人口的重要组成部分，农民工子女也已成为城市义务教育对象的一部分。但由于义务教育体制的城乡分割，城市对人已进城、户籍身份未变的农民工子女就学持搁置在外的歧视政策，这损害了农民工子女的义务教育权利。因为同为中华人民共和国公民，同样应享受《宪法》、《义务教育法》所赋予的权权利，但农民工子女却由于现行的户籍制度、教育制度等这样那样的原因，而不能享受接受义务教育的平等权利，这与构建和谐社会的目标背道而驰。
2.农村中小学音乐教师科研意识薄弱
农村中小学音乐教师大专或兼职居多，大多有这方面的专业，或其他班的老师甚至有些“兼而不教”。他们只知道简单的和弦演奏能力，更谈不上，不能满足音乐新课程改革的需要。对中小学音乐教师兼职教师的比例太大，不容乐观。农村中小学音乐教师的缺乏，严重影响了音乐教学任务的完成。反映的问题和困难进行了分析梳理和原因，从而改进意见和中小学音乐教育健康发展的建议，就如何解决这些问题。除了配给中小学音乐教师，学校的音乐教师普遍存在的专业知识和能力不足的问题。这些人缺乏音乐素质和必备的音乐的基本知识，只要唱歌的老師可以给学生上一节音乐课。在教学方法上，教学理念和音乐能力有严重的缺陷，这直接导致了中小学音乐教育教学质量差，不能满足中小学的审美教育需求[1]。
一些教师在音乐教学中，不能回顾和总结的经验之一，在教学上会有一定的困难。从一些教案，教师报告数据来看，音乐教师的教学内容更加丰富和设计精美的教案，教师简洁的语言。但是似乎有些教师是相似的一些材料，没有一点点的个性特征，而且与教案和一定的差距。在教学管理的能力和水平，学校不是很严格，而且对书的教学和研究方面的不足。有没有参考资料。在这一点上也制约着音乐教师提高教学和研究能力。占80%的音乐教师不知道自己应该研究什么问题，没有了自己的思想，所以找不到适合自己的研究课题。也不能跟上教育改革中小学校和全国经济的研究相对落后的要求。
3.学生和家长音乐素养不足
我们学校所处的是苏南地区，是属于农民工子女教育工作的定点接受学校。虽然是针对农民工子女的学校，但是为了更好地培养学生的全面素质，学校对于学生的音乐和器乐的投资和重视都很大，但是由于农民工子女的家长面对子女的教育问题时，过分重视其成绩，对音乐等文体素质的培养不够重视，认为其是在浪费时间，限制子女的学习时间，降低了子女的学习热情，不利于我校音乐教育的开展。
三、改进农民工子女的音乐教育策略
为了更好对农民工子女进行音乐和器乐的教育，我们可以从以下几个方面对其进行改进：
1.加强示范学校音乐教育管理，积极引导
学校领导应重视音乐教育，成立音乐教育领导小组。进行全面的音乐教育，发展目标，坚持全面的素质教育。为了建立课堂教学，课外活动，校园音乐环境的内容，增加投入，深化改革和创新，发现在该地区的学校音乐教育的特征一致，音乐教育的各种形式的参与活动。教育部门保持密切联系和示范学校，关注农村中小学音乐教育的发展趋势，学校音乐教育进行管理和指导。
2.加强音乐教育资金投入，改善落后状况
音乐教学设施是课程标准的保证。各级政府，学校应该加大对音乐教育的投资，保证正常的学校音乐教育教学。同时，也要加大投入音乐设备，办学条件可配备高端的仪器和工具，学校条件差，应配备必要的工具，以促进音乐教育的健康发展。中小学校应该是音乐和专用设备，专用教室配置，如钢琴、风琴，电钢琴、视听设备、多媒体教学设备和打击乐器，常用的民族乐器和西洋乐器。学校的图书馆和研究小组应该购买音乐、书籍、杂志、对教师备课的音像资料，学习和研究；学校阅览室应设置音乐书籍，杂志和视频，为学生获取信息的收集使用。
3.改进农民工的教育理念
家长的素质和修养在孩子的教育过程中占有极大地部分。但是，农民工的知识素养可能没有那么高，对于孩子的教育还停留在单纯的成绩单上，因此，我们应当要通过简单的科普知识对家长进行音乐教育的普及，了解音乐教育对于孩子未来成长的重要性，使家长可以配合学校进行学生音乐教育的培养。
总之，农民工子女的音乐和器乐问题需要多方面的关注并采取措施才能得到改善，希望音乐之花能在每个孩子心中盛开。
参考文献
[1] 陈颖. 试论学校音乐教育与社会音乐教育之存在关系[J]. 南京艺术学院学报（音乐与表演版）. 2009（02）
[2] 刘菁菁. 不同国家音乐教学法比较研究[J]. 黑龙江教育学院学报. 2008（01）
[3] 陈孝余. 论当代音乐教师素养[J]. 艺术教育. 2007（11）
[4] 蒋存梅. 国外音乐认知发展研究的回顾与反思[J]. 音乐研究. 2007（03）
[5] 田向弘. 国外音乐对我国近现代音乐教育发展的影响[J]. 曲靖师范学院学报. 2007（04）
[6] 赵敬蒙. 浅析社会音乐教育对学校音乐教育的影响[J]. 新课程研究（职业教育）. 2007（07）
当前对于进城务工就业人员子女的界定多达十余种，对他们的称谓也有很多，诸如流动儿童、流动人口子女、农民工子女、打工子弟、民工子女、农民工随迁子女等等，而且经常把它们混淆使用。
本文对进城务工就业人员的子女用农民工子女概念，它专指6至14周岁（或7至15岁周岁）随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上有学习能力的处于义务教育阶段的适龄儿童和少年。
二、农民工子女音乐教育问题探析
1.教育不公平问题非常突出
教育公平实际上就是指对于每个人而言，教育资源、教育权利和教育机会等都拥有一样的享受权，而且，作为国家和政府，有义务来对此权利进行保障。教育公平实际上包含三个方面的基本内容：其一，每个人对教育资源的占有都是平等的。其二，法律平等保护每个人的受教育权。其三是机会的平等，每个人都能平等接受一样的教育，从而来保证每个学生成功的机会。
城市的经济社会发展，离不开广大农民工所做出的重大贡献，可以说，每一条公路、每一栋大楼、每一个工农业产品、每一笔创税都凝聚着广大农民工的心血和汗水。当前农民工已是城市和发达地区产业工人、常住人口的重要组成部分，农民工子女也已成为城市义务教育对象的一部分。但由于义务教育体制的城乡分割，城市对人已进城、户籍身份未变的农民工子女就学持搁置在外的歧视政策，这损害了农民工子女的义务教育权利。因为同为中华人民共和国公民，同样应享受《宪法》、《义务教育法》所赋予的权权利，但农民工子女却由于现行的户籍制度、教育制度等这样那样的原因，而不能享受接受义务教育的平等权利，这与构建和谐社会的目标背道而驰。
2.农村中小学音乐教师科研意识薄弱
农村中小学音乐教师大专或兼职居多，大多有这方面的专业，或其他班的老师甚至有些“兼而不教”。他们只知道简单的和弦演奏能力，更谈不上，不能满足音乐新课程改革的需要。对中小学音乐教师兼职教师的比例太大，不容乐观。农村中小学音乐教师的缺乏，严重影响了音乐教学任务的完成。反映的问题和困难进行了分析梳理和原因，从而改进意见和中小学音乐教育健康发展的建议，就如何解决这些问题。除了配给中小学音乐教师，学校的音乐教师普遍存在的专业知识和能力不足的问题。这些人缺乏音乐素质和必备的音乐的基本知识，只要唱歌的老師可以给学生上一节音乐课。在教学方法上，教学理念和音乐能力有严重的缺陷，这直接导致了中小学音乐教育教学质量差，不能满足中小学的审美教育需求[1]。
一些教师在音乐教学中，不能回顾和总结的经验之一，在教学上会有一定的困难。从一些教案，教师报告数据来看，音乐教师的教学内容更加丰富和设计精美的教案，教师简洁的语言。但是似乎有些教师是相似的一些材料，没有一点点的个性特征，而且与教案和一定的差距。在教学管理的能力和水平，学校不是很严格，而且对书的教学和研究方面的不足。有没有参考资料。在这一点上也制约着音乐教师提高教学和研究能力。占80%的音乐教师不知道自己应该研究什么问题，没有了自己的思想，所以找不到适合自己的研究课题。也不能跟上教育改革中小学校和全国经济的研究相对落后的要求。
3.学生和家长音乐素养不足
我们学校所处的是苏南地区，是属于农民工子女教育工作的定点接受学校。虽然是针对农民工子女的学校，但是为了更好地培养学生的全面素质，学校对于学生的音乐和器乐的投资和重视都很大，但是由于农民工子女的家长面对子女的教育问题时，过分重视其成绩，对音乐等文体素质的培养不够重视，认为其是在浪费时间，限制子女的学习时间，降低了子女的学习热情，不利于我校音乐教育的开展。
三、改进农民工子女的音乐教育策略
为了更好对农民工子女进行音乐和器乐的教育，我们可以从以下几个方面对其进行改进：
1.加强示范学校音乐教育管理，积极引导
学校领导应重视音乐教育，成立音乐教育领导小组。进行全面的音乐教育，发展目标，坚持全面的素质教育。为了建立课堂教学，课外活动，校园音乐环境的内容，增加投入，深化改革和创新，发现在该地区的学校音乐教育的特征一致，音乐教育的各种形式的参与活动。教育部门保持密切联系和示范学校，关注农村中小学音乐教育的发展趋势，学校音乐教育进行管理和指导。
2.加强音乐教育资金投入，改善落后状况
音乐教学设施是课程标准的保证。各级政府，学校应该加大对音乐教育的投资，保证正常的学校音乐教育教学。同时，也要加大投入音乐设备，办学条件可配备高端的仪器和工具，学校条件差，应配备必要的工具，以促进音乐教育的健康发展。中小学校应该是音乐和专用设备，专用教室配置，如钢琴、风琴，电钢琴、视听设备、多媒体教学设备和打击乐器，常用的民族乐器和西洋乐器。学校的图书馆和研究小组应该购买音乐、书籍、杂志、对教师备课的音像资料，学习和研究；学校阅览室应设置音乐书籍，杂志和视频，为学生获取信息的收集使用。
3.改进农民工的教育理念
家长的素质和修养在孩子的教育过程中占有极大地部分。但是，农民工的知识素养可能没有那么高，对于孩子的教育还停留在单纯的成绩单上，因此，我们应当要通过简单的科普知识对家长进行音乐教育的普及，了解音乐教育对于孩子未来成长的重要性，使家长可以配合学校进行学生音乐教育的培养。
总之，农民工子女的音乐和器乐问题需要多方面的关注并采取措施才能得到改善，希望音乐之花能在每个孩子心中盛开。
参考文献
[1] 陈颖. 试论学校音乐教育与社会音乐教育之存在关系[J]. 南京艺术学院学报（音乐与表演版）. 2009（02）
[2] 刘菁菁. 不同国家音乐教学法比较研究[J]. 黑龙江教育学院学报. 2008（01）
[3] 陈孝余. 论当代音乐教师素养[J]. 艺术教育. 2007（11）
[4] 蒋存梅. 国外音乐认知发展研究的回顾与反思[J]. 音乐研究. 2007（03）
[5] 田向弘. 国外音乐对我国近现代音乐教育发展的影响[J]. 曲靖师范学院学报. 2007（04）
[6] 赵敬蒙. 浅析社会音乐教育对学校音乐教育的影响[J]. 新课程研究（职业教育）. 2007（07）