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小学语文教学在实施素质教育中意义重大,它落实素质教育情况如何,不仅对小学语文教学的自身质量产生影响,而且关系到整个基础教育的质量。因此,在小学语文教学中如何落实素质教育,如何提高学生的语文素质,是摆在每一位小学语文教育工作者面前的一个重大课题。试以我校对素质教育理论学习心得及结合小学语文教学实践活动,谈一谈对语文学科目标如何落实素质教育方向的几点做法:
一、制订好能为全体学生接受的语文教学目标
要使每个学生都喜欢语文,其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。要使学生学得会,能掌握,就需要从学生的实际出发,明确学习内容,制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性,要符合学生的认识规律,要有利于学生语文素质的形成和提高。教与学目的性明确,可操作性强,贴近学生实际。
二、教师善教,学生乐学
素质教育及新课程的实施对教师的要求很高,在学校对学生所产生的教育影响的各种因素中,最关键的因素就是教师,教师善教,学生才能乐学。因此,我校在实施素质教育的过程中,特别重视教师培训,努力打造一支具有核心竞争力的教师队伍。
1、校领导对师训工作高度重视。我校领导舍得在师资培训上高投入,给每位教师配备了工作电脑,鼓励教师业务进修,并为其创造条件,提供方便。
2、教师培训,形式多样。学校还对中层领导、教研组长、分批进行培训,提高他们管理工作的积极性、方向性和策略性等。我校重视让老师们“走出去”,学他人之长,为我所用。先后组织多名语文教师赴全国各地参加名师观摩活动。
3、承担市级语文评价课题。学校分别承担了市级课题2个。课题组老师有计划、有目的的开展课题研究,撰写课题方案,选择相关学习材料,进行课题实验分析,研究解决课题中出现的问题。经过我们课题组全体成员的共同努力,实验工作进展顺利并且已经取得了初步的成效,积累了一些良好的经验,为以后的工作奠定了坚实的基础。在语文课题中,我校积累了一些好的做法,对推行素质教育,提高学生的语文水平,起到了积极的作用。
三、多元评价,全面发展
我校还根据《新课标》的标准,针对语文学科的特点,制定出操作性强的评价表,让老师用“多把尺子”衡量评价学生。从朗读背诵、口语交际、写字习惯、阅读习惯、作业完成、获奖情况等方面对学生进行评价。
四、语文教育,独树一帜
语文教学是我校的特色教育之一,为了实现我校语文教学达到可比的上游水平这一目标,我校合理性选择、建立适合校情的语文教材体系,形成和发展具有学校特色的语文教学模式。
1、营造良好的校园语文文化氛围。
我校通过营造良好的校园语文文化氛围,培养学生学习语文的浓厚兴趣,充分利用课堂教学的主渠道,养成从小学语文,说语文,用语文,的习惯,切实提高学生的语文素养,使每一个学生在校园语文熏陶下有收获,有发展。具体做法如下:语文广播,营造氛围;经典歌曲,广为传唱;韵律操,学以致用;课外活动,丰富多彩;语文演讲,竞展风采。
五、养成教育,深入人心
养成教育,是培养孩子养成良好习惯的教育,是整个德育序列的一部分。我们的教育,就是为了让学生养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯、健身习惯等好习惯。
“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运”,
1、举行“养成教育”系列班队会。2、举行“文明礼仪体验实践教育活动”。3、发挥榜样的作用,表彰先进,督促后进。4、开展丰富多彩的活动。如感恩行动、敬老院参观慰问活动、登山游览活动、清理垃圾行动、野营野炊活动、爱心捐助活动等。让学生在实践中感知、体验,从而逐渐内化,为良好习惯的养成打好坚实的基础。
5、规范了各班教室的布置。每间教室前有国旗、班训,室内有小学生守则,小学学生一日常规,名人名言,以及各班独具特色的“养成教育园地”,以良好的环境育人。
六、浓浓书香,溢满校园
我校着力打造“书香校园”,体现了我校 “文化立校,人本和校,科研兴校,特色名校,创新领校”的办学方略。努力营造“快乐读书,读书快乐”的学习氛围,以书香促养成、以书香长知识,以书香增智慧、以书香树理想、以书香育人格,以浓郁的“书香”陶冶人。
我校致力于建设一所富于校本特色的学校;一所弘扬学校文化、倾注人文关怀的学校;一所师德高尚、严格管理、爱心育人的学校;一所注重培养学生创新精神和实践能力的学校;一所学业与健康并重、文明与快乐同行的学校;一所学生快乐、家长满意、教师幸福、社会认可、政府放心的学校。为此,我们长江东路小学人有着共同的信念:为千万个家庭培植希望,为每一个学生创造未来奠定幸福人生。我们长江东路小学人有着共同的承诺:教书育人,做学生良师益友,勤勉敬业,铸教师高尚人格。相信我们在市教育局的领导和关怀下,一定能乘风破浪,大力推进素质教育进程,紧跟新课程改革步伐。让我们共同爱着的长江东路小学成为孩子们健康成长的乐园;成为教师成就人生事业的舞台;成为传播文明、铸就未来的殿堂。让我们共同携手,用智慧与汗水去创造郑州市二七区长江东路小学更加灿烂的明天!
参考文献:
1、《语文课程标准》(实验稿),中华人民共和国教育部制定,北京师范大学出版社出版,2001年7月;
2、《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》,教育部文件,教体艺[2008]8号,2008年9月8日;
一、制订好能为全体学生接受的语文教学目标
要使每个学生都喜欢语文,其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。要使学生学得会,能掌握,就需要从学生的实际出发,明确学习内容,制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性,要符合学生的认识规律,要有利于学生语文素质的形成和提高。教与学目的性明确,可操作性强,贴近学生实际。
二、教师善教,学生乐学
素质教育及新课程的实施对教师的要求很高,在学校对学生所产生的教育影响的各种因素中,最关键的因素就是教师,教师善教,学生才能乐学。因此,我校在实施素质教育的过程中,特别重视教师培训,努力打造一支具有核心竞争力的教师队伍。
1、校领导对师训工作高度重视。我校领导舍得在师资培训上高投入,给每位教师配备了工作电脑,鼓励教师业务进修,并为其创造条件,提供方便。
2、教师培训,形式多样。学校还对中层领导、教研组长、分批进行培训,提高他们管理工作的积极性、方向性和策略性等。我校重视让老师们“走出去”,学他人之长,为我所用。先后组织多名语文教师赴全国各地参加名师观摩活动。
3、承担市级语文评价课题。学校分别承担了市级课题2个。课题组老师有计划、有目的的开展课题研究,撰写课题方案,选择相关学习材料,进行课题实验分析,研究解决课题中出现的问题。经过我们课题组全体成员的共同努力,实验工作进展顺利并且已经取得了初步的成效,积累了一些良好的经验,为以后的工作奠定了坚实的基础。在语文课题中,我校积累了一些好的做法,对推行素质教育,提高学生的语文水平,起到了积极的作用。
三、多元评价,全面发展
我校还根据《新课标》的标准,针对语文学科的特点,制定出操作性强的评价表,让老师用“多把尺子”衡量评价学生。从朗读背诵、口语交际、写字习惯、阅读习惯、作业完成、获奖情况等方面对学生进行评价。
四、语文教育,独树一帜
语文教学是我校的特色教育之一,为了实现我校语文教学达到可比的上游水平这一目标,我校合理性选择、建立适合校情的语文教材体系,形成和发展具有学校特色的语文教学模式。
1、营造良好的校园语文文化氛围。
我校通过营造良好的校园语文文化氛围,培养学生学习语文的浓厚兴趣,充分利用课堂教学的主渠道,养成从小学语文,说语文,用语文,的习惯,切实提高学生的语文素养,使每一个学生在校园语文熏陶下有收获,有发展。具体做法如下:语文广播,营造氛围;经典歌曲,广为传唱;韵律操,学以致用;课外活动,丰富多彩;语文演讲,竞展风采。
五、养成教育,深入人心
养成教育,是培养孩子养成良好习惯的教育,是整个德育序列的一部分。我们的教育,就是为了让学生养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯、健身习惯等好习惯。
“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运”,
1、举行“养成教育”系列班队会。2、举行“文明礼仪体验实践教育活动”。3、发挥榜样的作用,表彰先进,督促后进。4、开展丰富多彩的活动。如感恩行动、敬老院参观慰问活动、登山游览活动、清理垃圾行动、野营野炊活动、爱心捐助活动等。让学生在实践中感知、体验,从而逐渐内化,为良好习惯的养成打好坚实的基础。
5、规范了各班教室的布置。每间教室前有国旗、班训,室内有小学生守则,小学学生一日常规,名人名言,以及各班独具特色的“养成教育园地”,以良好的环境育人。
六、浓浓书香,溢满校园
我校着力打造“书香校园”,体现了我校 “文化立校,人本和校,科研兴校,特色名校,创新领校”的办学方略。努力营造“快乐读书,读书快乐”的学习氛围,以书香促养成、以书香长知识,以书香增智慧、以书香树理想、以书香育人格,以浓郁的“书香”陶冶人。
我校致力于建设一所富于校本特色的学校;一所弘扬学校文化、倾注人文关怀的学校;一所师德高尚、严格管理、爱心育人的学校;一所注重培养学生创新精神和实践能力的学校;一所学业与健康并重、文明与快乐同行的学校;一所学生快乐、家长满意、教师幸福、社会认可、政府放心的学校。为此,我们长江东路小学人有着共同的信念:为千万个家庭培植希望,为每一个学生创造未来奠定幸福人生。我们长江东路小学人有着共同的承诺:教书育人,做学生良师益友,勤勉敬业,铸教师高尚人格。相信我们在市教育局的领导和关怀下,一定能乘风破浪,大力推进素质教育进程,紧跟新课程改革步伐。让我们共同爱着的长江东路小学成为孩子们健康成长的乐园;成为教师成就人生事业的舞台;成为传播文明、铸就未来的殿堂。让我们共同携手,用智慧与汗水去创造郑州市二七区长江东路小学更加灿烂的明天!
参考文献:
1、《语文课程标准》(实验稿),中华人民共和国教育部制定,北京师范大学出版社出版,2001年7月;
2、《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》,教育部文件,教体艺[2008]8号,2008年9月8日;