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小学语文教学在实施素质教育中意义重大，它落实素质教育情况如何，不仅对小学语文教学的自身质量产生影响，而且关系到整个基础教育的质量。因此，在小学语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位小学语文教育工作者面前的一个重大课题。试以我校对素质教育理论学习心得及结合小学语文教学实践活动，谈一谈对语文学科目标如何落实素质教育方向的几点做法：
一、制订好能为全体学生接受的语文教学目标
要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。教与学目的性明确，可操作性强，贴近学生实际。
二、教师善教，学生乐学
素质教育及新课程的实施对教师的要求很高，在学校对学生所产生的教育影响的各种因素中，最关键的因素就是教师，教师善教，学生才能乐学。因此，我校在实施素质教育的过程中，特别重视教师培训，努力打造一支具有核心竞争力的教师队伍。
1、校领导对师训工作高度重视。我校领导舍得在师资培训上高投入，给每位教师配备了工作电脑，鼓励教师业务进修，并为其创造条件，提供方便。
2、教师培训，形式多样。学校还对中层领导、教研组长、分批进行培训，提高他们管理工作的积极性、方向性和策略性等。我校重视让老师们“走出去”，学他人之长，为我所用。先后组织多名语文教师赴全国各地参加名师观摩活动。
3、承担市级语文评价课题。学校分别承担了市级课题2个。课题组老师有计划、有目的的开展课题研究，撰写课题方案，选择相关学习材料，进行课题实验分析，研究解决课题中出现的问题。经过我们课题组全体成员的共同努力，实验工作进展顺利并且已经取得了初步的成效，积累了一些良好的经验，为以后的工作奠定了坚实的基础。在语文课题中，我校积累了一些好的做法，对推行素质教育，提高学生的语文水平，起到了积极的作用。
三、多元评价，全面发展
我校还根据《新课标》的标准，针对语文学科的特点，制定出操作性强的评价表，让老师用“多把尺子”衡量评价学生。从朗读背诵、口语交际、写字习惯、阅读习惯、作业完成、获奖情况等方面对学生进行评价。
四、语文教育，独树一帜
语文教学是我校的特色教育之一，为了实现我校语文教学达到可比的上游水平这一目标，我校合理性选择、建立适合校情的语文教材体系，形成和发展具有学校特色的语文教学模式。
1、营造良好的校园语文文化氛围。
我校通过营造良好的校园语文文化氛围，培养学生学习语文的浓厚兴趣，充分利用课堂教学的主渠道，养成从小学语文，说语文，用语文，的习惯，切实提高学生的语文素养，使每一个学生在校园语文熏陶下有收获，有发展。具体做法如下：语文广播，营造氛围；经典歌曲，广为传唱；韵律操，学以致用；课外活动，丰富多彩；语文演讲，竞展风采。
五、养成教育，深入人心
养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育，是整个德育序列的一部分。我们的教育，就是为了让学生养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯、健身习惯等好习惯。
“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”，
1、举行“养成教育”系列班队会。2、举行“文明礼仪体验实践教育活动”。3、发挥榜样的作用，表彰先进，督促后进。4、开展丰富多彩的活动。如感恩行动、敬老院参观慰问活动、登山游览活动、清理垃圾行动、野营野炊活动、爱心捐助活动等。让学生在实践中感知、体验，从而逐渐内化，为良好习惯的养成打好坚实的基础。
5、规范了各班教室的布置。每间教室前有国旗、班训，室内有小学生守则，小学学生一日常规，名人名言，以及各班独具特色的“养成教育园地”，以良好的环境育人。
六、浓浓书香，溢满校园
我校着力打造“书香校园”，体现了我校 “文化立校，人本和校，科研兴校，特色名校，创新领校”的办学方略。努力营造“快乐读书，读书快乐”的学习氛围，以书香促养成、以书香长知识，以书香增智慧、以书香树理想、以书香育人格，以浓郁的“书香”陶冶人。
我校致力于建设一所富于校本特色的学校；一所弘扬学校文化、倾注人文关怀的学校；一所师德高尚、严格管理、爱心育人的学校；一所注重培养学生创新精神和实践能力的学校；一所学业与健康并重、文明与快乐同行的学校；一所学生快乐、家长满意、教师幸福、社会认可、政府放心的学校。为此，我们长江东路小学人有着共同的信念：为千万个家庭培植希望，为每一个学生创造未来奠定幸福人生。我们长江东路小学人有着共同的承诺：教书育人，做学生良师益友，勤勉敬业，铸教师高尚人格。相信我们在市教育局的领导和关怀下，一定能乘风破浪，大力推进素质教育进程，紧跟新课程改革步伐。让我们共同爱着的长江东路小学成为孩子们健康成长的乐园；成为教师成就人生事业的舞台；成为传播文明、铸就未来的殿堂。让我们共同携手，用智慧与汗水去创造郑州市二七区长江东路小学更加灿烂的明天！
参考文献：
1、《语文课程标准》（实验稿），中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社出版，2001年7月；
2、《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》，教育部文件，教体艺[2008]8号，2008年9月8日；
一、制订好能为全体学生接受的语文教学目标
要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。教与学目的性明确，可操作性强，贴近学生实际。
二、教师善教，学生乐学
素质教育及新课程的实施对教师的要求很高，在学校对学生所产生的教育影响的各种因素中，最关键的因素就是教师，教师善教，学生才能乐学。因此，我校在实施素质教育的过程中，特别重视教师培训，努力打造一支具有核心竞争力的教师队伍。
1、校领导对师训工作高度重视。我校领导舍得在师资培训上高投入，给每位教师配备了工作电脑，鼓励教师业务进修，并为其创造条件，提供方便。
2、教师培训，形式多样。学校还对中层领导、教研组长、分批进行培训，提高他们管理工作的积极性、方向性和策略性等。我校重视让老师们“走出去”，学他人之长，为我所用。先后组织多名语文教师赴全国各地参加名师观摩活动。
3、承担市级语文评价课题。学校分别承担了市级课题2个。课题组老师有计划、有目的的开展课题研究，撰写课题方案，选择相关学习材料，进行课题实验分析，研究解决课题中出现的问题。经过我们课题组全体成员的共同努力，实验工作进展顺利并且已经取得了初步的成效，积累了一些良好的经验，为以后的工作奠定了坚实的基础。在语文课题中，我校积累了一些好的做法，对推行素质教育，提高学生的语文水平，起到了积极的作用。
三、多元评价，全面发展
我校还根据《新课标》的标准，针对语文学科的特点，制定出操作性强的评价表，让老师用“多把尺子”衡量评价学生。从朗读背诵、口语交际、写字习惯、阅读习惯、作业完成、获奖情况等方面对学生进行评价。
四、语文教育，独树一帜
语文教学是我校的特色教育之一，为了实现我校语文教学达到可比的上游水平这一目标，我校合理性选择、建立适合校情的语文教材体系，形成和发展具有学校特色的语文教学模式。
1、营造良好的校园语文文化氛围。
我校通过营造良好的校园语文文化氛围，培养学生学习语文的浓厚兴趣，充分利用课堂教学的主渠道，养成从小学语文，说语文，用语文，的习惯，切实提高学生的语文素养，使每一个学生在校园语文熏陶下有收获，有发展。具体做法如下：语文广播，营造氛围；经典歌曲，广为传唱；韵律操，学以致用；课外活动，丰富多彩；语文演讲，竞展风采。
五、养成教育，深入人心
养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育，是整个德育序列的一部分。我们的教育，就是为了让学生养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯、健身习惯等好习惯。
“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”，
1、举行“养成教育”系列班队会。2、举行“文明礼仪体验实践教育活动”。3、发挥榜样的作用，表彰先进，督促后进。4、开展丰富多彩的活动。如感恩行动、敬老院参观慰问活动、登山游览活动、清理垃圾行动、野营野炊活动、爱心捐助活动等。让学生在实践中感知、体验，从而逐渐内化，为良好习惯的养成打好坚实的基础。
5、规范了各班教室的布置。每间教室前有国旗、班训，室内有小学生守则，小学学生一日常规，名人名言，以及各班独具特色的“养成教育园地”，以良好的环境育人。
六、浓浓书香，溢满校园
我校着力打造“书香校园”，体现了我校 “文化立校，人本和校，科研兴校，特色名校，创新领校”的办学方略。努力营造“快乐读书，读书快乐”的学习氛围，以书香促养成、以书香长知识，以书香增智慧、以书香树理想、以书香育人格，以浓郁的“书香”陶冶人。
我校致力于建设一所富于校本特色的学校；一所弘扬学校文化、倾注人文关怀的学校；一所师德高尚、严格管理、爱心育人的学校；一所注重培养学生创新精神和实践能力的学校；一所学业与健康并重、文明与快乐同行的学校；一所学生快乐、家长满意、教师幸福、社会认可、政府放心的学校。为此，我们长江东路小学人有着共同的信念：为千万个家庭培植希望，为每一个学生创造未来奠定幸福人生。我们长江东路小学人有着共同的承诺：教书育人，做学生良师益友，勤勉敬业，铸教师高尚人格。相信我们在市教育局的领导和关怀下，一定能乘风破浪，大力推进素质教育进程，紧跟新课程改革步伐。让我们共同爱着的长江东路小学成为孩子们健康成长的乐园；成为教师成就人生事业的舞台；成为传播文明、铸就未来的殿堂。让我们共同携手，用智慧与汗水去创造郑州市二七区长江东路小学更加灿烂的明天！
参考文献：
1、《语文课程标准》（实验稿），中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社出版，2001年7月；
2、《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》，教育部文件，教体艺[2008]8号，2008年9月8日；