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摘 要：在教育教学的过程中要以学生为主体，保障学生的全面发展，要做好学校整体教育管理的工作，就要以每个班级为单位进行管理，所以说班级管理就是教育事业的根基，班级管理的工作质量对教师的教学效率以及课堂学习的气氛有很大影响，班级管理创新能够促进教师与学生之间的互动，调动班级气氛，进而打造出一个良好的学习氛围。
关键词：小学班级 学校教育 管理创新
【中图分类号】G625.1
学生就是祖国的花朵，国家的未来，教育工作的缺失将对我国的社会主义发展不利，因此班级的管理对完善教育工作，增强学生学习的能力有重大意义，目前，小学教育的管理工作依然面临着一些严峻的挑战，所以改善小学的教育管理，小学的班级管理创新势在必行。
一创新班级的管理理念
（ 一） 学生是主体
在小学的班级管理中，由于学生年龄较小所以需要教师的管理以学生为主，全面的关注学生心理和身体的健康发展，为学生建立良好的学习和生活环境，通过研究学生的心理，明白学生的真正所需，进而采取相应的措施进行引导，教导学生建立自己独立的人格，调动学生的积极性，促使学生主动完成班级的任务，提高班级管理的效率，小学生的班级管理创新工作就要以学生为主，满足学生的个性开展，为小学生打造一个活跃的积极的学习环境，培育小学生的自主能力，班级创新的管理策略就是以学生为主体，服务于学生，取代传统的被动式和命令式，促进学生全面发展。
（ 二） 重视平等
教师在班级的管理中要公平对待每一个学生，不再做决策者，一视同仁，让学生发扬个性。不以成绩或家庭状况区分学生，伤害学生自尊心，影响学生健康成长，教师如果以成绩好坏对待学生，则严重伤害了学生的自尊心和自信心，尤其是一些家庭困难的学生，不适当给予关心，将会严重伤害学生的心灵。
（ 三） 重视育人
班级管理不仅仅只体现简单的管理方面，更加注重的是育人，确保学生全面发展，小学的班级管理创新激发学生的积极性，建立学生独立完整的人格，大大促进了教育事业的开展，同时也给学生的成长创造了一个积极健康的环境。
二推进管理方法的创新化
（ 一） 书面交流
在小学教育的工作期间，教师不但要教授学生知识，还要与学生之间进行沟通，进而了解学生自身的想法，实施有效的班级管理办法。在以往的教学中，教师时常扮演领导者，却忽视了学生们的真是感受，导致学生在班级活动以及学习中都处于被动，为保证师生关系的健康发展，改善班级的学习氛围，教师与学生的交流互动很关键，
在小学的教育工作中，老师不仅仅要做到向学生传授知识，而且还要学会与学生进行沟通，以了解学生的想法，从而有效地进行班级管理工作，传统的教学中，老师扮演的是领导者，以致忽视学生的真实感受，使学生在学习和班级活动中处于被动 为了建立健康的师生关系，改善班级的学习氛围，教师与学生的互动交流很关键，但碍于教师在传统教学中决策者的身份深入忍心，难以将班级创新化的发展进行到底，所以改變这一现状就要转变交流的方式，即通过书面的交流方式，既排除了教师与学生面对面的交流带来的尴尬，又有效的促进了沟通。比如，教师对学生的日记进行评价、与学生写字条互动，学生给老师写字条评价，教师在评价学生日记是也要注重多用鼓励性的话语，避免直接的批评，要委婉的进行批评，采取建议式评价，既让学生容易接受，又改变了教师以往严肃的形象，在教师与学生的字条互动过程中也反映了学生对教师的看法，进而让教师认识到自己的不足，并不断的改进，书面互动的交流形式大大的促进了师生间的友好关系，也活跃了班级气氛，打造了一个良好的学习氛围。
（ 二） 公平竞选班干部
在以往的班级选举中，都是由班主任或者前任班干部选取班干部，整个班级都交给了班主任班干部，降低了学生的积极性，无法形成主人公意识，使班级缺少凝聚力，如同散沙一盘，影响班级的管理以及学生的学习环境，所以可以采取公平竞选班干部的方式进行班级的创新管理，首先确定各个岗位的职责，再由班主任及各科任课教师或学生选定人选，最后在班级中进行公平投票，如若班干部有违纪行为则撤去职务，从新进行选举，以这种选举方式可以保证每一位学生都参与投票，提高学生的积极性和班级凝聚力，也强化了学生的主人公意识，从此班主任就是班级管理开路人，学生也不再是一个个观众，摇身一变成为主人公，使其更加积极的参加班级活动与管理，师生之间相互合，学生间也互相监督，大大提高了班级的凝聚力，师生利用班会对班干部进行评价和提议，促进班干部更好地服务于班级。
（ 三） 增加班级活动方式
利用学生的学习生活，方便班级的管理，可以适度增加班级活动形式，活跃班级气氛。在传统的班会上学生是观众，由教师个人批评指点班级的现象，导致班级管理无法正常互动，降低了学生的积极性，如果由学生来上台主持，转变班会形式，让学生自己分析在班级管理中所出现的问题，教师在整个过程中只做引导，从而改变了严肃的班级氛围，激励学生大胆积极的进行发言，表达自己的想法，同时也可以建立班级的管理群，师生进行轻松愉快的交流，也能够一起探讨学习的方法。
三结束语
班级的管理创新发展更加完善了教育管理体制，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，培育学生的积极主动性，给学生今后的学习生活带来巨大影响。
参考文献：
[1] 刘鸿艳 . 班主任教育教学管理初探 [J]. 成功·教育 ，2010，（11）.
[2] 夏梅 . 班主任工作与心理健康教育 [J]. 中国教育技术装备 ，2011，（6）.
[3][ 美 ] 约翰·杜威 . 民主主义教育 [M]. 王承绪 ， 译 . 北京 ： 人民教育出
版社 ，1990：10.
[4] 黄建乐 . 浅析班主任与学生的沟通 [J]. 读写算 ，2010，（16）.（责任编辑：王祝萍）
关键词：小学班级 学校教育 管理创新
【中图分类号】G625.1
学生就是祖国的花朵，国家的未来，教育工作的缺失将对我国的社会主义发展不利，因此班级的管理对完善教育工作，增强学生学习的能力有重大意义，目前，小学教育的管理工作依然面临着一些严峻的挑战，所以改善小学的教育管理，小学的班级管理创新势在必行。
一创新班级的管理理念
（ 一） 学生是主体
在小学的班级管理中，由于学生年龄较小所以需要教师的管理以学生为主，全面的关注学生心理和身体的健康发展，为学生建立良好的学习和生活环境，通过研究学生的心理，明白学生的真正所需，进而采取相应的措施进行引导，教导学生建立自己独立的人格，调动学生的积极性，促使学生主动完成班级的任务，提高班级管理的效率，小学生的班级管理创新工作就要以学生为主，满足学生的个性开展，为小学生打造一个活跃的积极的学习环境，培育小学生的自主能力，班级创新的管理策略就是以学生为主体，服务于学生，取代传统的被动式和命令式，促进学生全面发展。
（ 二） 重视平等
教师在班级的管理中要公平对待每一个学生，不再做决策者，一视同仁，让学生发扬个性。不以成绩或家庭状况区分学生，伤害学生自尊心，影响学生健康成长，教师如果以成绩好坏对待学生，则严重伤害了学生的自尊心和自信心，尤其是一些家庭困难的学生，不适当给予关心，将会严重伤害学生的心灵。
（ 三） 重视育人
班级管理不仅仅只体现简单的管理方面，更加注重的是育人，确保学生全面发展，小学的班级管理创新激发学生的积极性，建立学生独立完整的人格，大大促进了教育事业的开展，同时也给学生的成长创造了一个积极健康的环境。
二推进管理方法的创新化
（ 一） 书面交流
在小学教育的工作期间，教师不但要教授学生知识，还要与学生之间进行沟通，进而了解学生自身的想法，实施有效的班级管理办法。在以往的教学中，教师时常扮演领导者，却忽视了学生们的真是感受，导致学生在班级活动以及学习中都处于被动，为保证师生关系的健康发展，改善班级的学习氛围，教师与学生的交流互动很关键，
在小学的教育工作中，老师不仅仅要做到向学生传授知识，而且还要学会与学生进行沟通，以了解学生的想法，从而有效地进行班级管理工作，传统的教学中，老师扮演的是领导者，以致忽视学生的真实感受，使学生在学习和班级活动中处于被动 为了建立健康的师生关系，改善班级的学习氛围，教师与学生的互动交流很关键，但碍于教师在传统教学中决策者的身份深入忍心，难以将班级创新化的发展进行到底，所以改變这一现状就要转变交流的方式，即通过书面的交流方式，既排除了教师与学生面对面的交流带来的尴尬，又有效的促进了沟通。比如，教师对学生的日记进行评价、与学生写字条互动，学生给老师写字条评价，教师在评价学生日记是也要注重多用鼓励性的话语，避免直接的批评，要委婉的进行批评，采取建议式评价，既让学生容易接受，又改变了教师以往严肃的形象，在教师与学生的字条互动过程中也反映了学生对教师的看法，进而让教师认识到自己的不足，并不断的改进，书面互动的交流形式大大的促进了师生间的友好关系，也活跃了班级气氛，打造了一个良好的学习氛围。
（ 二） 公平竞选班干部
在以往的班级选举中，都是由班主任或者前任班干部选取班干部，整个班级都交给了班主任班干部，降低了学生的积极性，无法形成主人公意识，使班级缺少凝聚力，如同散沙一盘，影响班级的管理以及学生的学习环境，所以可以采取公平竞选班干部的方式进行班级的创新管理，首先确定各个岗位的职责，再由班主任及各科任课教师或学生选定人选，最后在班级中进行公平投票，如若班干部有违纪行为则撤去职务，从新进行选举，以这种选举方式可以保证每一位学生都参与投票，提高学生的积极性和班级凝聚力，也强化了学生的主人公意识，从此班主任就是班级管理开路人，学生也不再是一个个观众，摇身一变成为主人公，使其更加积极的参加班级活动与管理，师生之间相互合，学生间也互相监督，大大提高了班级的凝聚力，师生利用班会对班干部进行评价和提议，促进班干部更好地服务于班级。
（ 三） 增加班级活动方式
利用学生的学习生活，方便班级的管理，可以适度增加班级活动形式，活跃班级气氛。在传统的班会上学生是观众，由教师个人批评指点班级的现象，导致班级管理无法正常互动，降低了学生的积极性，如果由学生来上台主持，转变班会形式，让学生自己分析在班级管理中所出现的问题，教师在整个过程中只做引导，从而改变了严肃的班级氛围，激励学生大胆积极的进行发言，表达自己的想法，同时也可以建立班级的管理群，师生进行轻松愉快的交流，也能够一起探讨学习的方法。
三结束语
班级的管理创新发展更加完善了教育管理体制，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，培育学生的积极主动性，给学生今后的学习生活带来巨大影响。
参考文献：
[1] 刘鸿艳 . 班主任教育教学管理初探 [J]. 成功·教育 ，2010，（11）.
[2] 夏梅 . 班主任工作与心理健康教育 [J]. 中国教育技术装备 ，2011，（6）.
[3][ 美 ] 约翰·杜威 . 民主主义教育 [M]. 王承绪 ， 译 . 北京 ： 人民教育出
版社 ，1990：10.
[4] 黄建乐 . 浅析班主任与学生的沟通 [J]. 读写算 ，2010，（16）.（责任编辑：王祝萍）